基于幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)的探索與思考

顧銀花

摘 要： 音樂(lè)欣賞是一種無(wú)形的藝術(shù)，它作用于人的感官——聽覺(jué)，使人產(chǎn)生激憤、憂傷、和諧、愉悅等多種情緒。音樂(lè)欣賞的過(guò)程，就是對(duì)音樂(lè)形象的審美過(guò)程。它能陶冶幼兒情操，開啟幼兒智力，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。喜歡音樂(lè)是兒童的本能，音樂(lè)在兒童活動(dòng)中占據(jù)重要位置。但音樂(lè)欣賞活動(dòng)的組織需要太多經(jīng)驗(yàn)，尤其是教師對(duì)音樂(lè)的選擇、對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解和把握，以及活動(dòng)中如何指導(dǎo)幼兒更好地理解音樂(lè)，都存在疑惑。

關(guān)鍵詞： 幼兒園 音樂(lè)欣賞活動(dòng) 幼兒教育

幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)是指幼兒通過(guò)傾聽音樂(lè)，對(duì)作品進(jìn)行感受、理解和初步鑒賞的一種審美活動(dòng)。它是幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)不可缺少的一個(gè)重要組成部分。由于受一些條件的限制，如音域窄使得他們無(wú)法演唱某些難度大的歌曲，很多幼兒無(wú)法演奏樂(lè)器，但幼兒感受音樂(lè)的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他們?cè)佻F(xiàn)音樂(lè)的能力，他們無(wú)法演唱、無(wú)法演奏的歌曲，往往可以通過(guò)多種方式感受到。通過(guò)音樂(lè)欣賞活動(dòng)，能夠使幼兒接觸更多優(yōu)秀音樂(lè)作品，開闊幼兒的音樂(lè)視野，豐富幼兒的欣賞經(jīng)驗(yàn)，提高他們的音樂(lè)審美能力；能夠愉悅幼兒的情緒，啟迪幼兒的智慧，激發(fā)他們的想象力。

教師應(yīng)如何引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)音樂(lè)，喜歡音樂(lè)，欣賞音樂(lè)呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、傾聽、感受音樂(lè)

（一）傾聽，體驗(yàn)。音樂(lè)欣賞是一種安靜的聆聽、感知活動(dòng)，幼兒天性好動(dòng)，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意很差，集中時(shí)間短，幼兒很難長(zhǎng)時(shí)間靜下心來(lái)聽。教師應(yīng)如何盡量地吸引幼兒安靜地注意傾聽音樂(lè)呢？

1.我們可以根據(jù)不同的活動(dòng)內(nèi)容，科學(xué)選擇一些中外名曲及器樂(lè)曲作為一日生活的背景音樂(lè)，然后讓幼兒自己選，從而調(diào)動(dòng)幼兒聽音樂(lè)的積極性。這樣既能供幼兒欣賞，又有提示的功能。久而久之，幼兒會(huì)懂得，不同的音樂(lè)可以代表不同的心情、不同的感受，也能起到不同的作用。例如，來(lái)園時(shí)播放一些愉快、輕松的音樂(lè)，午餐時(shí)聽一些優(yōu)美、舒緩的音樂(lè)，使幼兒置身于充滿音樂(lè)氛圍的環(huán)境之中

2.可以讓幼兒聽一些幼兒所熟悉的動(dòng)畫片的曲子，有些動(dòng)畫片的插曲是一些經(jīng)典音樂(lè)，很不錯(cuò)，加之栩栩如生的動(dòng)畫效果，幼兒會(huì)很感興趣。

3.在組織幼兒散步、出游等戶外活動(dòng)時(shí)，教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒傾聽周圍的各種聲音。比如看見一只小鳥，就說(shuō)：聽，小鳥在和我們打招呼呢。于是，孩子們都轉(zhuǎn)過(guò)頭，豎起小耳朵很認(rèn)真地聽起來(lái)。孩子很興奮地模仿起小鳥的叫聲，有時(shí)還讓他們把各種聲音編成兒歌念。如：小貓喵喵喵，小鳥喳喳叫，流水嘩啦啦。從中讓幼兒體會(huì)各種聲音的不同之處。

（二）感受，理解。要使幼兒在聽的基礎(chǔ)上充分地感受、理解音樂(lè)，這和教師的正確引導(dǎo)分不開。首先，教師要正確把握好音樂(lè)作品的情感基調(diào)，并把它表現(xiàn)得恰到好處。用教師自身的情感感染幼兒，使幼兒產(chǎn)生聽音樂(lè)的欲望。比如教師可以以各種不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流，以逼真的表演把幼兒帶入音樂(lè)作品特定的意境之中。

其次，教師要用啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒展開想象的翅膀。在欣賞音樂(lè)作品《秋天》時(shí)，老師在活動(dòng)室墻面上布置了許多表現(xiàn)秋天的圖畫，在地上灑滿了落葉，使幼兒能夠感受到濃濃的秋意，欣賞時(shí)自然更加投入了。又如在欣賞音樂(lè)作品《快樂(lè)的小廚師》時(shí)，在活動(dòng)室內(nèi)布置了許多食物的圖片，還準(zhǔn)備了許多炊具、廚師的服裝等，讓幼兒感受到廚師的工作，欣賞時(shí)就更加積極主動(dòng)地參與了。欣賞活動(dòng)中，教師可以采用圖片、錄像、故事、游戲等多種形式幫助幼兒更好地感知、理解音樂(lè)作品。

二、想象、創(chuàng)造音樂(lè)

學(xué)前兒童的身心特點(diǎn)決定了幼兒絕不可能像成人那樣欣賞音樂(lè)，而需要更多地依靠外顯的操作活動(dòng)感知、欣賞音樂(lè)。那么教師應(yīng)如何引導(dǎo)幼兒充分想象、創(chuàng)造音樂(lè)呢？

（一）我們可以給幼兒一段熟悉的音樂(lè)，啟發(fā)幼兒為它匹配相應(yīng)的動(dòng)作、節(jié)奏、畫面、語(yǔ)言等。例如在欣賞音樂(lè)“突破封鎖線”時(shí)，給幼兒三幅疏密不同的線條畫，讓幼兒說(shuō)說(shuō)哪幅畫比較適合該段音樂(lè)？為什么？反之，也可以給幼兒先講述“夸父追日”的神話故事，然后給他們聽曲子“突破封鎖線”、“搖籃曲”，讓幼兒從中選出一首與故事相匹配的曲子。又如先讓幼兒欣賞散文“梨子小提琴”，然后讓幼兒在“獅王進(jìn)行曲”和“夢(mèng)幻曲”中選。幼兒根據(jù)自己以往的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)曲子的理解、情感體驗(yàn)，能很容易找出與之相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)材料。

（二）營(yíng)造輕松、和諧的氛圍，鼓勵(lì)幼兒充分展開想象的翅膀，用多種感官充分表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)涵和情感，充分享受音樂(lè)的美。幼兒可以通過(guò)以下方式表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)。

1.通過(guò)語(yǔ)言感受音樂(lè)。對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)和想象，讓幼兒用語(yǔ)詞表達(dá)出來(lái)。例如在欣賞“搖籃曲”時(shí)，有幼兒說(shuō)：“我好像看到一個(gè)人在散步?！币灿械恼f(shuō)：“我好像看見媽媽在哄寶寶睡覺(jué)?！庇變涸谥v述過(guò)程中感受到了音樂(lè)的語(yǔ)言美。

2.通過(guò)身體律動(dòng)感受音樂(lè)。在欣賞音樂(lè)“擔(dān)鮮藕”時(shí)，當(dāng)欣賞第一部分時(shí)，教師可以啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)擔(dān)鮮藕的情形（如吆喝、討價(jià)、還價(jià)等）并根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行表演。欣賞第二部分時(shí)，先請(qǐng)幼兒即興表演賣藕的情形，然后根據(jù)音樂(lè)編出賣藕的動(dòng)作。欣賞第三部分時(shí)，啟發(fā)幼兒表現(xiàn)賣完藕回家的情形（挑著擔(dān)、搖著蒲扇、邊走邊唱等），從而使幼兒感受音樂(lè)的韻律美。

3.通過(guò)繪畫、符號(hào)感受音樂(lè)。用繪畫形式感受音樂(lè)的視覺(jué)美。例如在欣賞《瑤族舞曲》時(shí)，引導(dǎo)幼兒用顏色（色塊圖）表現(xiàn)樂(lè)曲速度的快慢，使幼兒在欣賞過(guò)程中充分感受藝術(shù)的美，更好地達(dá)到欣賞目的。

4.通過(guò)打擊樂(lè)演奏感受音樂(lè)。比如在欣賞音樂(lè)“突破封鎖線”時(shí)，可以讓幼兒探索用小鈴、響板、鈴鼓大膽創(chuàng)編配器方法，表現(xiàn)曲子的速度、力度的變化，感受樂(lè)曲的節(jié)奏美。

5.通過(guò)表演感受音樂(lè)。通過(guò)表演，幼兒能體驗(yàn)到用表情、動(dòng)作、姿態(tài)與他人溝通的樂(lè)趣，能在與他人合作的動(dòng)作表演中，獲得交往合作的快樂(lè)，從中鍛煉自己，獲得成功感。

音樂(lè)欣賞教學(xué)在幼兒園音樂(lè)教育中是比較有難度的領(lǐng)域之一，同時(shí)是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)永恒課題，只有不斷深化其內(nèi)涵，拓展其外延，才能賦予這一課題以新的活力。通過(guò)音樂(lè)欣賞，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，使幼兒迷上音樂(lè)，理解音樂(lè)，大膽表現(xiàn)，運(yùn)用音樂(lè)，讓音樂(lè)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。