《農(nóng)村小學特色創(chuàng)建問題與對策的研究》研究報告

徐波

一、背景與意義

《中國教育改革和發(fā)展綱要》要求教育提供多方面、多規(guī)格、多層次的人才，這就給學校指明了發(fā)展的方向。過去那種“千校一貌，萬生一面”的辦學模式和忽視學生能力發(fā)展，把升學作為辦學唯一目標的中小學教育，是難以適應現(xiàn)實經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的。我校是一所農(nóng)村中心校，學校離縣城比較近，交通很便利，在這種情況下，要保證生源，除了提高教師的素質(zhì)，細化常規(guī)管理，向課堂要效率，不斷提高學生的學業(yè)水平與能力外，還要創(chuàng)建人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精的特色，強化特色，以特色辦學，逐漸形成本校特有的辦學理念、辦學風格、辦學特點，擴大學校的知名度，最終形成“一校一品”的個性風貌，在學校管理和教學管理上形成有別于其他學校的明顯標志，形成自己獨當一面的特色教育品牌?；谝陨闲问降男枰?，我校提出了《農(nóng)村小學辦學特色創(chuàng)建問題與對策的研究》，即教育特色——做好每一件小事，希望通過本課題的研究，解決學校辦學特色創(chuàng)建中的諸多問題，找到符合我校實際的辦學特色，從而促進學生更好地發(fā)展。

二、過程與方法

本研究采用行動研究法，即設計——實踐——發(fā)現(xiàn)問題——解決問題，進行循環(huán)往復。

1.特色創(chuàng)建發(fā)展程序

細節(jié)決定成敗，細節(jié)成就人生。如果連一件小事都不能用心去做，不能把它做好，那么大事也一定做不好。我們就是要使教師、學生不好高騖遠，養(yǎng)成腳踏實地、扎扎實實的習慣。

“做好每一件小事”既是我校的校訓，又是真正從學校的辦學理念之“養(yǎng)成良好的習慣，為學生的幸福生活奠基”出發(fā)。

2.行為特色創(chuàng)建采取的策略

（1）以各種活動為載體，提高師生對做好細節(jié)的認識。

我們學校德育、師德工作以“做好每一件小事”為方向，開展形式多樣的主題活動。通過在學生中開展“打造甬路文化”活動，讓學生在甬路上養(yǎng)成三人行，必成隊，右側(cè)走，不亂跑等良好的行為習慣；通過開展“文明就餐”活動，讓學生就餐時養(yǎng)成“先洗手，講衛(wèi)生；單列隊，靜靜行；勿剩飯，餐盤靜”良好的用餐習慣；通過開展“我是寢室文明星”活動，讓學生在寢室中做到“不吃零食不打鬧，習慣刷牙和洗腳，按時睡覺起得早”。通過做好每個細節(jié)從我做起、從現(xiàn)在做起演講活動，以及做好每個細節(jié)從現(xiàn)在做起、從我做起主題班會、主題隊會等活動，使全體師生對“做好每一件小事”，做好“每個細節(jié)”有深刻的認識，使師生自主做好每個細節(jié)的意識極大增強。

（2）創(chuàng)編細節(jié)要求細則、兒歌，明確細節(jié)準則。

為了將學校將“做好每一件小事”熟記于心，在德育主任與高年級學校的共同努力下，總結(jié)“做好每一件小事”校園行為習慣三言兩語，讓學生在記憶兒歌中養(yǎng)成良好的行為習慣。學校根據(jù)教師不同崗位的實際情況，創(chuàng)編16項各崗位及各項工作的細則要求匯編。從上課到作業(yè)到考試再到閱卷，從早自習到晚就寢都有細節(jié)要求，真正使師生明白自己應做好哪些細節(jié)，應怎么做好這些細節(jié)。

3.問題與對策

問題一：“做好每一件小事”這一細節(jié)缺乏概括性。

對策：莊局提出：改為“細節(jié)教育”。

問題二：缺乏對外宣傳，缺乏上級部門的指導。

對策：（1）每年聘請上級領導對行為特色工作進行評估指導；（2）聘請督導檢查組來校指導特色創(chuàng)建工作；（3）及時總結(jié)本校細節(jié)教育特色的成績，并向報社和電臺投稿。

三、成果與分析

1.直接成果

（1）學校被樺甸市評為特色辦學先進校。

（2）學校被評為樺甸市學生養(yǎng)成教育先進單位。

2.間接成果

（1）學校整體。

學校教師努力做好本職工作，做好每一件小事，促進學校各崗位各項工作的有效有序發(fā)展。學生的生活習慣、學習習慣良好。樺甸市電視臺多次報導我校細節(jié)教育的成果。

（2）教師個人。

通過此項課題的研究，教師個人的素質(zhì)也得到了提升。教師能結(jié)合語文教學模式從認真?zhèn)湔n、講課這些小事做起，認真鉆研教材，把握教材內(nèi)容，充分了解學生，大大提高教師的個人素質(zhì)，教師理論水平得到進一步提升。課題研究使教師的教育思想、教育觀念發(fā)生深刻變化。

（3）學生層面。

學生成績顯著提高，尤其是語文成績得到快速提升。學校連續(xù)兩年小升初考試成績排在樺甸市同類學校的第一名。學校連續(xù)三年獲得樺甸市教學質(zhì)量優(yōu)勝單位。

3.成果分析

通過以上成果可以看出，我校的特色創(chuàng)建基本成功。學校的特色抓既促進了學校教學工作上新臺階，又讓學校的師生從小事做起，從現(xiàn)在做起，從我做起，有力地促進各項工作的細致落實，使學校的各項工作得以長足發(fā)展。學校的特色定位比較準確，能切合本校的實際。學校的特色創(chuàng)建程序設計清楚明確，策略得當，而且能夠在研究中不斷發(fā)現(xiàn)問題，認真研究找出解決問題的最佳策略，促使特色建設有序開展，效果顯著。

四、結(jié)論與反思

1.特色的定位要與學校理念相呼應。確定哪方面的特色，什么特色要從本校的辦學理念中來，而不能憑空想象。反過來，創(chuàng)建特色又是對辦學理念的詮釋，對辦學理念的一個支撐。

2.特色創(chuàng)建的落腳點要定位在促進學生的發(fā)展上。不論是什么樣的特色，最終的目的是為學生服務的，是為了促進學生的發(fā)展服務的。

3.特色創(chuàng)建要確定好目標，確定好程序，確定好策略，不能盲目，不能風一陣雨一陣。

4.特色創(chuàng)建要持之以恒，不能緊一陣松一陣。

5.特色創(chuàng)建要借助外力，要取得上級領導的認可與支持。

6.開展豐富多彩的活動，以活動為載體來打造特色，能有效地促進特色的形成。

7.建立一定的獎懲機制和制度并嚴格執(zhí)行是確保特色創(chuàng)建成效的必要條件。

8.及時總結(jié)、及時修正策略可以矯正特色創(chuàng)建過程的偏差。

五、問題與設想

1.學校的細節(jié)工作包含在工作的各個角落，雖然學校能盡自己最大努力照顧更多，但是存在死角。此項課題結(jié)束了，但是我們的工作才剛剛開始，教師還應一如既往地做好此項工作。

2.對研究中的資料積累不足，尤其是一些基礎數(shù)據(jù)和音像資料未能及時收集整理，與其他部門交叉的材料未能另行積累，今后再研究中的材料積累應安排專人負責。