高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系的研究

劉娟

摘 要： 本文以江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院糧食工程與管理系為例，對高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系進(jìn)行研究。對目前生源質(zhì)量教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析，給出教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控采取的對策，最后對教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)進(jìn)行研究。結(jié)果表明，經(jīng)過教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系建設(shè)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到教師課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控 保障體系 生源質(zhì)量

1.引言

目前，我國正在加緊推進(jìn)高等教育大眾化進(jìn)程，加速高等職業(yè)教育的發(fā)展是實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的主要途徑。然而，隨著高等教育大眾化進(jìn)程的加快，高職教育的發(fā)展暴露出一系列問題。如學(xué)校特色問題、生源質(zhì)量問題、教學(xué)質(zhì)量問題、師資問題、辦學(xué)思想問題、學(xué)生就業(yè)問題等。其中最主要、最顯見的是生源質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量問題。高職院?！熬?xì)作”的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式受到前所未有的沖擊，由于招生多樣性而產(chǎn)生的生源質(zhì)量問題及教師在教學(xué)中教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度的問題對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重影響，導(dǎo)致高等職業(yè)教育貶值。應(yīng)采取什么樣的應(yīng)對措施？我認(rèn)為必須加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建[1]。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是高職院校教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)，是保證教學(xué)質(zhì)量的主要渠道。通過監(jiān)控教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，分析監(jiān)控信息、衡量教學(xué)效果、診斷與修正教學(xué)過程中的偏差等活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)工作不斷改進(jìn)，是保障和提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。因此，構(gòu)建一套系統(tǒng)、科學(xué)、有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，是保證高職教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的有力保障[2]。

隨著全省總體生源數(shù)量的下降，很多高校都面臨著招生生源不斷萎縮的問題，高職院校尤其如此。各個(gè)高職院校都在不斷加強(qiáng)自身軟件和硬件建設(shè)，在打造自身特色專業(yè)的同時(shí)投入其他熱門專業(yè)的建設(shè)，通過各種方式吸引考生的注意。不過隨著總體生源的急劇下降，很多院校的招生形勢依然嚴(yán)峻，因此，在這種情況下各個(gè)學(xué)校采取了多種招生形式。通過多種形式的招生，雖然在一定程度上滿足了各個(gè)院校生源的需求，但是也給學(xué)校的教學(xué)帶來了各種問題，對老師的教學(xué)提出了更高的要求[3]。因此，對教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和保障體系的建設(shè)就變成一個(gè)學(xué)校甚至每個(gè)系部急需解決的問題。

2.生源質(zhì)量及教學(xué)問題分析

江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是江蘇省省示范建設(shè)高校，我校文科類專業(yè)尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)在全省乃至全國高職院校中都有較大的影響。雖然我校這幾年發(fā)展勢頭一直較好，不斷取得各項(xiàng)成績，但是同樣受到整體生源下降的影響，尤其是我校的工科專業(yè)。糧食工程與管理系作為我校的老牌工科院系受到的影響更大。針對這種情況，我系領(lǐng)導(dǎo)積極爭取，開拓創(chuàng)新，一方面繼續(xù)加大對我系特色專業(yè)的投入，建立品牌專業(yè)。另一方面通過各種招生形式，發(fā)動(dòng)教師大力宣傳，基本能夠滿足我系的生源需求。目前我系的主要招生來源有統(tǒng)招、注冊招生、提前自主招生、中職對口單招和中職注冊招生等，生源來源多樣化，由于招生形式的多樣化，導(dǎo)致一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生可能來源于不同的招生形式，學(xué)生水平參差不齊，給教學(xué)帶來各種問題。

目前我系學(xué)生以注冊招生，自主招生和對口單招為主，學(xué)生基礎(chǔ)較差，整體素質(zhì)較統(tǒng)招學(xué)生有一定差距，在上課和學(xué)習(xí)中存在各種各樣的問題。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，上課不認(rèn)真聽講，有厭學(xué)情緒；對上課知識(shí)不感興趣，上課睡覺玩手機(jī)現(xiàn)象比較嚴(yán)重；由于很多學(xué)生基礎(chǔ)較差，加上任課老師仍然采用以前的教學(xué)方法，理論性知識(shí)講解方面很多學(xué)生都聽不懂，這樣就導(dǎo)致惡性循環(huán)，學(xué)生聽課積極性進(jìn)一步降低。在教師方面，針對不同的學(xué)生群體，沒有進(jìn)行學(xué)情分析，仍然以理論講解為主，很多學(xué)生聽不懂講課內(nèi)容，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，反過來，由于學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，課堂參與度地，挫傷了教師上課的積極性，導(dǎo)致任課教師對上課缺乏激情，備課不夠充分，講課較隨意，照本宣科，對上課缺乏熱情。如此一來，形成惡性循環(huán)，系部整體教學(xué)質(zhì)量受到很大的影響，引起系部領(lǐng)導(dǎo)的廣泛重視，是系部目前急需解決的問題。

3.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控對策

經(jīng)過以上對系部生源質(zhì)量和教學(xué)問題的分析，一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性差，課堂參與度低，有厭學(xué)情緒。另一方面，教師教學(xué)積極性受到影響，不能針對不同學(xué)生群體改變教學(xué)方法，再加上對課堂秩序管理不夠及時(shí)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到很大的影響。針對以上問題，系部領(lǐng)導(dǎo)高度重視，經(jīng)過系部領(lǐng)導(dǎo)和任課老師的研究，采取積極有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控對策。

首先，在學(xué)生方面，系部每周都集中各個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)委員開會(huì)，了解班級(jí)學(xué)生的出勤和學(xué)習(xí)情況。另外，要求每個(gè)學(xué)生按時(shí)出勤，加強(qiáng)考勤，每天都由學(xué)習(xí)委員記錄班級(jí)出勤情況，由任課老師簽字，保證上課的出勤率。另外，在教師方面，要求加強(qiáng)考勤，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，嚴(yán)禁上課玩手機(jī)、睡覺等現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。

在學(xué)院層面，學(xué)院督導(dǎo)處每天在教學(xué)樓和實(shí)訓(xùn)樓檢查學(xué)生的出勤情況和老師的上課情況，包括教師的教學(xué)情況和學(xué)生的課堂參與情況，隨機(jī)記錄各個(gè)老師的上課情況，并及時(shí)向系部反映。系部層面，學(xué)院為了及時(shí)了解教師的上課情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督，成立系部二級(jí)督導(dǎo)，每天都由一位系部領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任檢查我系各個(gè)老師的上課情況，包括課堂紀(jì)律、教學(xué)效果。為了讓每一位教師認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，系部二級(jí)督導(dǎo)還實(shí)行推門聽課，隨機(jī)聽各個(gè)老師的上課情況，對各個(gè)老師的教學(xué)起到監(jiān)督作用，進(jìn)一步保障課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控對策如圖1所示。

圖1 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控對策

4.保障體系的建設(shè)

系部通過對學(xué)生現(xiàn)狀及課堂教學(xué)中存在問題的分析，采取多種教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施，提出相關(guān)對策，同時(shí)對教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)進(jìn)行研究。

學(xué)生方面，定期給每個(gè)班級(jí)開學(xué)生座談會(huì)，了解各任課老師的教學(xué)情況，包括教學(xué)態(tài)度和教學(xué)效果。要求新生按時(shí)上晚自習(xí)，并延長晚自習(xí)時(shí)間，為了保障晚自習(xí)的學(xué)習(xí)秩序和學(xué)習(xí)效果，系部領(lǐng)導(dǎo)制定了晚自習(xí)值班表，親自參與晚自習(xí)的值班，并且每天晚上安排專業(yè)教師到班級(jí)進(jìn)行答疑輔導(dǎo)，提高學(xué)生晚自習(xí)的學(xué)習(xí)效率。

在教師方面，要求任課教師對任教學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，在教學(xué)內(nèi)容的確定中減少理論知識(shí)的內(nèi)容和深度，重新編寫教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，增加實(shí)踐課時(shí)的比例，將理論知識(shí)更多地融入工程實(shí)踐中。積極改進(jìn)教學(xué)方法，采用項(xiàng)目教學(xué)法、教學(xué)做一體化、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等先進(jìn)的教學(xué)方法，更多的讓學(xué)生成為課堂的主角，提高學(xué)生聽課的積極性和課堂的參與度。在課程考核中，增加過程考核的比例，將考核融入平時(shí)教學(xué)過程中，對學(xué)生在課堂中課堂任務(wù)的完成情況及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)和考核，記錄考核成績。在期末成績的評定中增加平時(shí)成績的比例，平時(shí)成績主要以過程考核成績?yōu)橹鳌Ｍㄟ^教師對教學(xué)方法的改進(jìn)和考核機(jī)制的重新制定，進(jìn)一步提升學(xué)生的聽課積極性，使課堂知識(shí)更容易被消化吸收；同時(shí)，由于期末成績和平時(shí)表現(xiàn)掛鉤，學(xué)生的課堂參與度更高，這就使教師的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到了保證。

在系部層面，定期舉行教師公開課和示范課，加強(qiáng)教師之間的交流，讓年輕教師有更多機(jī)會(huì)向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)其他教師更好的教學(xué)方法。同時(shí)，系部成立二級(jí)督導(dǎo)，每天由系部領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任對各個(gè)教師的上課情況進(jìn)行檢查，并且隨機(jī)進(jìn)行課堂聽課，在一定程度上督促每位老師上好每一節(jié)課，保證教師教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。另外，學(xué)院和系部在不斷加大對系部各個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的投入力度，豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源，提升實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的使用效率和使用價(jià)值，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)提供最好的實(shí)踐條件。教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)如圖2所示。

圖2 教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)

5.結(jié)語

我對江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院糧食工程與管理系目前生源質(zhì)量進(jìn)行了分析，總結(jié)目前學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種表現(xiàn)，以及針對不同學(xué)生群體存在的教學(xué)問題。從學(xué)生、教師和系部方面提出教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控對策，并從這三個(gè)方面對教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)建設(shè)進(jìn)行研究，得出具體的解決辦法。經(jīng)過實(shí)踐證明，通過對教學(xué)質(zhì)量的有效監(jiān)控和教學(xué)保障體系的建設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到很大提高，教師教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到較大改善，有較大的推廣價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建華，李樂琳，趙倫忠，等.高職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2004，3（2）：85.

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