淺析增強高中物理課堂教學效果的幾點思考

胡文斌

摘 要： 高中物理是一門在生活中應用廣泛的重要學科，對于高中學生而言，物理不僅是生活中應用很廣泛的一門科目，還是一門很難學好的理科科目。對高中物理這一學科要想把握好，需要學生努力與勤奮，多背公式多做題練習。最重要的是教師教學，高中教師不僅要擁有專業(yè)物理知識，而且必須強化高中物理課堂教學效果，設計出理論與實踐相結合的課程。本文主要對高中物理課堂現(xiàn)狀進行了解、分析，并針對高中物理課堂教學效果的強化提出幾點建議。

關鍵詞： 高中物理 課堂教學現(xiàn)狀 原因分析 合理對策

對于高中生而言，高中物理無疑是一門很有意思又很難學好的課程。很多高中階段學生對物理學科非常感興趣，因為這一課程涉及很多生活實際問題，如物理科目中的電閘開關、電線線路及一些力與物體運動方向，等等，這些知識如果能夠把握好，就能用來解決生活中的實際問題。然而，高中物理雖然貼近人們的生活，但是當前高中物理課堂教學效果并不是很理想，教師的課堂教學設計很少能夠從學生實際出發(fā)，久而久之形成對物理的焦急、恐懼甚至厭學心態(tài)。高中物理需要物理教師足夠重視，對學生學習情況進行分析，最終強化高中物理課堂教學效果。

一、高中物理課堂的不良現(xiàn)象

目前，高中物理在高中是一門重要學科，同時是理科學生的高考科目之一。學好高中物理對學生十分有益，但是目前高中物理課堂教學效果不理想，主要有幾點：（—）教師的教學方式過于傳統(tǒng)。走進當前高中物理課堂可以發(fā)現(xiàn)，一些物理教師還是站在講臺上滔滔不絕地講，而學生低頭抄記筆記，很少有師生的交流溝通；（二）高中物理教學工具缺乏。很多高中物理教師教學時依靠手中的兩個法寶，一個是手中的課本教材，另一個就是講臺上的粉筆。僅依靠這兩個法寶的教師讓學生對物理的熱情不足，而且學生成績很難提高；（三）理論與實踐的結合不均衡。很多高中物理教師對教學課堂的把握度還不夠，有些教師在課堂上專注于理論教學，教學生對物理公式進行例題分析、對物理的概念進行詳細講解，但是很少讓學生進行實踐。反之，有些教師過于注重教學實踐，而對于一些基礎物理知識一筆帶過。導致課堂教學沒有達到預期效果，同時不利于提高學生成績。

二、高中物理課堂出現(xiàn)不良現(xiàn)象的原因分析

高中物理課堂教學不良狀況的出現(xiàn)是很多因素造成的，其中最主要有以下幾方面因素：（一）教師方面原因。課堂是教師與學生相互溝通交流互動的一個場所，學生要想獲得知識就必須有教師這個引導者，因此在物理課堂上教師起著重要作用。目前很多高中物理教師的教學觀念存在偏差，他們認為分數(shù)是第一位的，因此在物理教學課堂上過于關注學生的分數(shù)，用死板的教學方式讓學生背公式，練習很多物理題，不正確的教學心態(tài)與傳統(tǒng)的教學方式讓課堂教學效果不佳。（二）學校物理器械方面原因。目前很多學校雖然重視物理但是提供的條件還不足。學校的物理器材不足，沒有專門的物理課實驗室，物理課本中的實驗學校根本提供不了器材支撐。（三）學生方面原因。高中物理課堂教學效果要強化，學生是一個不可忽視的重要因素。很多學生在物理課堂上都忙著抄筆記并沒有對教師的教學知識進行理解與消化，因此實踐中即使做了很多筆記還是解不出物理題。

三、增強高中物理課堂教學效果的幾點對策

高中物理與其他學科不同，有自己的特點。要想強化高中物理課堂教學效果，需要學校、教師及學生共同努力。

高中學校要想強化物理課堂教學效果，提高學生成績，必須做出一些努力：（一）聘選、培養(yǎng)優(yōu)質的物理教師人才。高中物理既然是一門重要的科目，那么學校在聘選教師方面就必須予以重視。聘選教師時不僅要考慮專業(yè)物理知識而且必須考慮該教師的課堂教學技能。另外，學校除了聘選優(yōu)質的物理教師，還必須對物理教師進行培養(yǎng)，如讓物理教師進行一定教學培訓及對外教學參觀汲取經(jīng)驗等。（二）物理器材的大力支持。高中物理課堂需要很多物理實驗，因此學校要做好這方面工作。如建立實驗室、采購基本的物理教學器材等。

高中物理課堂教學效果的強化還需要教師進行幾方面改進與努力，包括以下幾方面：（一）改變傳統(tǒng)教學觀念與教學方式。物理教師想提高學生的成績是對的，但是必須改變“分數(shù)至上”的觀念。教師不僅要考慮學生的成績，而且要關注學生的課堂學習心理，從學生角度進行教學。同時教師要注意自我教學方式，如講到力與物體運動方向這一知識時，教師不僅要站在講臺上講基本的概念知識，還必須給學生一定時間進行實踐。另外在物理課堂上可以組織學生進行小組合作、小組探索與教學等；（二）設計巧妙的提問。高中物理教師對學生進行提問時要注意技巧，問題的提出不僅要有針對性，而且必須問到點子上，盡量不出現(xiàn)“是”或“不是”這種提問；（三）注重教學實驗。教師教學要從學生角度出發(fā)，考慮學生的學習特點和學習心理，物理實驗實踐對學生有一定的吸引力，教師應該大力支持。（四）改變教學評價。物理教師評價學生學習狀況時不僅要看學生的分數(shù)，而且必須考慮其他方面，如學生的實驗狀況與學習潛力等，綜合性分析評價有利于提高學生學習熱情。

學生要想提高自己的成績，在物理課堂上需要改善自我學習方式。首先學生不能盲目抄筆記，在課堂上做到筆記與學習消化相結合。另外，物理課堂知識點連接性非常強，需要學生在物理課堂上集中注意力，不可出現(xiàn)課堂上思想開小差的狀況。最后，學生要注意實踐，對于課堂上教師要求練習的物理題積極解決。

高中物理是高中階段的重要學科，要想讓學生學好這一學科就必須強化高中物理課堂教學效果，如學校的物質條件支撐，教師的專業(yè)分析與教學改進，學生的學習方式轉換，等等。做好以上改變，高中物理課堂教學效果一定會有質的飛躍。

參考文獻：

[1]韓建龍.有關提高高中物理課堂教學效率的幾點思考[J].學周刊，2014.

[2]劉金鋮.提高高中物理課堂教學效率的幾點思考[J].學周刊，2014.