關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度，激發(fā)思品學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

皮兆彬

摘 要： 在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候最重要的是要注重情感教育，使得學(xué)生能夠在學(xué)科教育與教學(xué)的過(guò)程中融入情感，本文對(duì)學(xué)生的思想品德課的學(xué)習(xí)進(jìn)行探究，提出激發(fā)學(xué)生情感的措施。

關(guān)鍵詞； 情感教育 思想品德課 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 教學(xué)措施

一、初中生在思品課情感教育中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生主觀認(rèn)知對(duì)于情感教育的影響

中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)的難度相對(duì)不大，學(xué)生在對(duì)于情感教育的認(rèn)知很大程度上影響思品課上推行情感教育的效果，初中生處在青春期的過(guò)渡期，心理狀態(tài)是不一樣的，由于各自的成長(zhǎng)環(huán)境和對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知程度有差異，因此初中生在思品課上對(duì)于情感教育的認(rèn)知和認(rèn)可度都是不同的，多數(shù)學(xué)生對(duì)于情感教育的認(rèn)知比較幼稚，很容易做出幼稚的學(xué)習(xí)行為，有的時(shí)候甚至還會(huì)采取過(guò)激的方式處理，這對(duì)于在思品課上推行情感教育，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是十分不利的[1]-[2]。

2.家庭因素對(duì)于初中政治的情感教育的影響

家長(zhǎng)對(duì)初中生的影響力是非常大的，學(xué)生在人生的大部分時(shí)間內(nèi)與家長(zhǎng)的接觸也是最多的，家長(zhǎng)作為初中生成長(zhǎng)過(guò)程中最好的榜樣和引導(dǎo)，影響初中生在思品課上的表現(xiàn)，為了使得初中的思品課為學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)情感態(tài)度，家長(zhǎng)在日常得生活中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將自己的家庭教養(yǎng)方式與學(xué)校的培養(yǎng)方式相契合，注意強(qiáng)化與初中生的交流，切忌讓孩子形成較大的壓力，做到在情感的角度上支持初中學(xué)生的健康學(xué)習(xí)，使得家庭成為初中生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.學(xué)校的因素對(duì)于初中生情感教育的影響

學(xué)校對(duì)于初中生的健康成長(zhǎng)有非常重要的作用，尤其是初中生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，當(dāng)前，學(xué)校采取的教學(xué)策略主要是為了滿(mǎn)足應(yīng)試教育的需要，對(duì)于思品課教育只是采取速成漲分式的教育方式，忽視了對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，使得初中生過(guò)早成為應(yīng)試教育的犧牲品，尤其是當(dāng)前的學(xué)校對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情感的研究缺乏應(yīng)有熱情，使得從事思品課教育的教師忽視了學(xué)生的情感培養(yǎng)，過(guò)度重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看，學(xué)校的教育做法對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展十分不利。

二、改善初中學(xué)生情感教育的措施

1.初中思品課教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育觀念

初中思品課的教師對(duì)于初中生正確的人生觀的樹(shù)立有非常重要的影響作用，尤其是對(duì)于正處在青春期的初中生來(lái)說(shuō)，為此，初中思品教師不應(yīng)當(dāng)過(guò)度追求思品課的分?jǐn)?shù)，而是要在情感的角度上培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為了做到這一點(diǎn)，初中思品教師應(yīng)當(dāng)首先做到熱愛(ài)自己所教的學(xué)生，對(duì)于初中生的心理狀態(tài)，初中思品教師應(yīng)當(dāng)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行耐心教導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在真誠(chéng)的教育中正確認(rèn)識(shí)自己的人生，在教師的愛(ài)的教育下發(fā)揮學(xué)習(xí)熱愛(ài)，在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高對(duì)于思品課學(xué)習(xí)的積極性。

不僅要做到這一點(diǎn)，思品教師還應(yīng)當(dāng)積極了解學(xué)生，學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行換位思考，站在學(xué)生角度體味初中生的世界，做到與學(xué)生進(jìn)行真正的交流，了解每一位學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，在情感上做到真正影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，使得學(xué)生能夠在教師理解下發(fā)現(xiàn)自身不足，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揮個(gè)體意識(shí)。

2.在學(xué)校內(nèi)為學(xué)生的情感教育營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)校是初中生最主要的學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所，學(xué)校內(nèi)的氛圍對(duì)于學(xué)生的情感發(fā)展和知識(shí)的認(rèn)知都有非常重要的影響作用，為此要為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造良好的物質(zhì)文化發(fā)展的氛圍。例如：在學(xué)校內(nèi)的校園內(nèi)間合理布置校園內(nèi)的設(shè)施，在校園內(nèi)建立美觀的建筑、規(guī)范齊備的設(shè)施設(shè)備，綜合交錯(cuò)的小路、曲徑通幽的小路和樹(shù)木花草，等等。在這樣的校園環(huán)境下，學(xué)生能夠在校園內(nèi)的各個(gè)角落內(nèi)感受到美，時(shí)刻進(jìn)行美的享受，促使學(xué)生建立積極向上的樂(lè)觀心態(tài)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)出積極進(jìn)取的心態(tài)。

除此之外，教師應(yīng)當(dāng)在校園內(nèi)進(jìn)行精神文明的建設(shè)，使得校園內(nèi)所有學(xué)生能夠擁有健康的信念、觀念體系、思想道德素養(yǎng)和情感價(jià)值觀。校園精神文明的建設(shè)都是通過(guò)學(xué)生的心理狀態(tài)展現(xiàn)出來(lái)的，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和價(jià)值觀來(lái)說(shuō)是無(wú)聲的培養(yǎng)，在無(wú)形中幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.利用當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的情感態(tài)度

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充斥大量學(xué)習(xí)資料，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上有很多不良因素，于學(xué)生的成長(zhǎng)不利，為此初中的思品教師應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)積極的一面，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行情感教育有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造力，尤其是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源能夠有效跟進(jìn)時(shí)事政治的學(xué)習(xí)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)于政治課的學(xué)習(xí)動(dòng)力有非常大的幫助，有的時(shí)候還能夠激發(fā)學(xué)生的靈活思維，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極進(jìn)行師生交流，為同學(xué)之間的溝通交流創(chuàng)造良好機(jī)會(huì)，有助于討論活動(dòng)的順利進(jìn)行。

三、結(jié)語(yǔ)

初中思品課的學(xué)習(xí)對(duì)于初中生的身心健康發(fā)展有非常重要的意義，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和人生觀念，但是政治學(xué)習(xí)需要正確的教育方式，本文對(duì)初中學(xué)生的思品課的情感教育進(jìn)行探索，提出影響學(xué)生思品課樹(shù)立正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素，并根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)狀況，提出幾點(diǎn)有助于初中思品教師關(guān)注學(xué)生情感教育的措施，利用有限的資源幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有助于初中生的健康發(fā)展，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的高效學(xué)習(xí)有很大幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶德進(jìn).初中思品課堂實(shí)施積極情感教育的途徑[J].文理導(dǎo)航（上旬），2014（10）：95-95.

[2]戴曉林.情感教育在初中思品課堂教學(xué)中的滲透[J].中國(guó)校外教育（理論），2012（z1）：74.