論新課改下初中信息技術(shù)高效課堂的創(chuàng)建策略

張政

現(xiàn)代社會(huì)，許多人將英語和計(jì)算機(jī)等級考試看做是走上職場的敲門磚，可見，信息技術(shù)課程在信息化的今天尤顯重要。但在實(shí)際教學(xué)中，信息課被擠占、信息課上成自習(xí)課、信息課被當(dāng)做副科的現(xiàn)象普遍存在，造成信息技術(shù)教學(xué)的欠缺，成為初中教學(xué)的軟肋，學(xué)生只能用電腦上上網(wǎng)、玩玩游戲、聊聊天、聽聽音樂等，對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)知之甚少，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)留下了后遺癥。本文立足初中信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)際，分析教學(xué)現(xiàn)狀，探討高效課堂構(gòu)建的具體策略。

一、信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，英語、計(jì)算機(jī)成為新時(shí)代人才的必備知識(shí)和基本素質(zhì)要求。但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校的教育教學(xué)仍然不同程度地受到應(yīng)試教育的影響，一周一節(jié)信息技術(shù)課被其他老師所擠占的現(xiàn)象仍然存在，尤其是在期中、期末考試前，這種現(xiàn)象愈演愈烈，致使學(xué)生怨聲載道，導(dǎo)致信息技術(shù)課形同虛設(shè)。某些信息教師上課時(shí)，也不夠重視，要么打開微機(jī)室的門，讓學(xué)生坐在電腦桌旁，任其活動(dòng)，要么在教室里上自習(xí)，處理其他學(xué)科的作業(yè)。

二、立足信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)高效課堂

1.改變學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新教學(xué)支架。

信息技術(shù)課和其他學(xué)科不同，語言課如語文、英語、政治等需要讀讀背背，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科采用觀察、推理等方法和方式學(xué)習(xí)，而信息技術(shù)理論知識(shí)雖然也要記憶，但應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合，突出用中學(xué)、學(xué)中用。如學(xué)習(xí)新建Word文檔，按照課本上的理論，新建文檔的方法有兩個(gè)：一是使用菜單，一是使用工具欄按鈕。如果僅有這個(gè)理論，那么到底怎么新建一個(gè)文檔，面對電腦，估計(jì)十有八九的學(xué)生束手無策。因此，信息技術(shù)課務(wù)必要理論和實(shí)踐相結(jié)合。如讓學(xué)生先打開電腦，打開Office的Word，找到上面的“文件”—“新建”—“空白文檔”—“確定”，或利用“新建”工具欄按鈕。如果這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生操作，學(xué)生對這一知識(shí)就會(huì)真正掌握，避免理論和實(shí)踐分家的不良現(xiàn)象。

另外，在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力也不容忽視，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)也是信息技術(shù)課的要求之一。仍然以“新建Word文檔”為例，除了教材上提到的使用菜單和使用工具欄按鈕兩種方法外，啟發(fā)學(xué)生，還有沒有更簡便的方法？學(xué)生在自主探究、合作討論后，悟出“新”方法：鼠標(biāo)在桌面上空白處右擊—新建—Microsoft Word文檔，兩步完成。學(xué)生自己悟出方法，并且簡單，所以，學(xué)生的興奮之情溢于言表，高興得手舞足蹈，似有大發(fā)明家之感。

2.巧設(shè)主題活動(dòng)，驅(qū)動(dòng)自主學(xué)習(xí)。

教師在認(rèn)真研究教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，將知識(shí)點(diǎn)巧妙地以任務(wù)形式呈現(xiàn)給學(xué)生，將任務(wù)設(shè)計(jì)得明確、合理，將知識(shí)點(diǎn)分解為學(xué)生容易掌握和完成的“任務(wù)”，讓學(xué)生在完成任務(wù)后，掌握知識(shí)，帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中有任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的性，體現(xiàn)學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。

如學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)Word》時(shí)，提出學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）你認(rèn)為Word有哪些功能？（2）啟動(dòng)Word有幾種方法？如何啟動(dòng)？（3）新建Word的方法有幾種方法？（4）一段文字錄入后，按？搖？搖？搖 ？搖鍵進(jìn)入另一段。這樣，學(xué)生通過這個(gè)任務(wù)學(xué)習(xí)單，了解了本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)和應(yīng)該掌握的知識(shí)，通過自學(xué)、互學(xué)、小組探究、討論等形式，構(gòu)建知識(shí)，通過自學(xué)體會(huì)交流，互相借鑒所長，實(shí)現(xiàn)知識(shí)互補(bǔ)。

再如，學(xué)習(xí)Excel表格時(shí)，教師簡單介紹Office三大組件的作用：Word文字處理；PowerPoint幻燈制作，那么Excel也叫電子表格，可以做任意的數(shù)字計(jì)算和數(shù)字處理，且快速便捷，比計(jì)算器的速度還要快并且準(zhǔn)確。緊接著呈現(xiàn)一張電子表格，要學(xué)生分別用計(jì)算器和Excel處理的方式，算出一個(gè)班50人數(shù)學(xué)測驗(yàn)的平均成績，比較哪種方法快？這樣的任務(wù)新，學(xué)生對Excel持懷疑態(tài)度，真有那么神奇？于是，口算的也有，筆算的也有，計(jì)算器計(jì)算的也有，用Excel的也有，最后驗(yàn)證，用其他方式計(jì)算的結(jié)果多少都有出入，但Excel最準(zhǔn)確且速度最快。于是，學(xué)生興趣濃厚，迫不及待想學(xué)會(huì)Excel。

3.融入情境教學(xué)，打造趣味課堂。

在教學(xué)中，學(xué)生喜歡上機(jī)操作，不喜歡上理論課。究其原因，如果不上機(jī)，照本宣科，則會(huì)因信息理論較抽象而難于記憶，那么，理論課怎樣上，才能將枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)、形象呢？教師的淵博的知識(shí)、風(fēng)趣的語言、貼切的比喻及引用身邊的實(shí)例能激發(fā)學(xué)生興趣。

如學(xué)習(xí)“信息無處不在”時(shí)，用實(shí)例：早上公雞啼叫傳遞天明的信息、肚子咕咕叫預(yù)示著餓的信息、眼前冒金花是生病的兆頭、夏天蟬的叫聲說明夏的炎熱、校園的鈴聲告訴我們上下課的信息、上QQ時(shí)的咳嗽聲說明系統(tǒng)提示或有人加你為好友等，通過這幾個(gè)實(shí)實(shí)在在的小現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生說出更多身邊的信息，輕松地理解、掌握信息的概念及載體。

4.嵌入實(shí)作環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外融合。

知識(shí)的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于運(yùn)用。經(jīng)常布置“家校合一”的作業(yè)，對實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的完美整合起到積極的推動(dòng)作用。

如學(xué)習(xí)“電子郵件的發(fā)送”后，讓學(xué)生利用周末，給老師發(fā)一個(gè)E-mail，學(xué)習(xí)Word文檔時(shí)；布置學(xué)生新建一個(gè)Word文檔，并以自己的名字命名這個(gè)文檔；學(xué)習(xí)Excel時(shí)，讓學(xué)生在Excel表格中輸入家人的年齡信息，并計(jì)算出平均值，之后，保存這個(gè)電子表格，再以離線形式發(fā)給老師；調(diào)查班級零花錢的情況，并制成Excel表格，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理……這樣的作業(yè)，集開放性、實(shí)用性于一體，又與課堂所學(xué)密切聯(lián)系，把課內(nèi)和課外、學(xué)校學(xué)習(xí)和家庭、社會(huì)學(xué)習(xí)完美整合。

總之，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師采用靈活的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境，營造和諧課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生全體參與，授之以漁，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，把信息課堂還給學(xué)生，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代要求，培養(yǎng)擁有信息技術(shù)知識(shí)的一代新人。