以詩(shī)育人，詩(shī)化人生

楊德林

教書育人是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作，不同的教師面對(duì)千姿百態(tài)的學(xué)生，往往采用不同的教學(xué)手段來達(dá)到教書育人的目的。我想，一個(gè)教師只要用心，并發(fā)揮自己的所學(xué)，就會(huì)形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式。

我是一個(gè)多年從事小學(xué)畢業(yè)班工作的教師，在幾十年的教學(xué)工作中積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，尤其是在教育教學(xué)中我常用詩(shī)來感化學(xué)生，收到了意想不到的奇效，最令我陶醉。

現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是小學(xué)生不知道時(shí)間的珍貴，只顧貪玩好耍，不思讀書做學(xué)問。為了啟發(fā)學(xué)生惜時(shí)，我與學(xué)生一起學(xué)習(xí)流沙河的詩(shī)：“少年時(shí)代/遙想未來/前頭是慢悠悠的歲月/就像衣兜里的許多錢/該怎樣才使用得完呀……”通過學(xué)習(xí)學(xué)生懂得了世界上最多而有最少，人生中最擁有而又最浪費(fèi)不起的是時(shí)間，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫感。

還清楚地記得那是一年上期臨考前的一天。早讀課前，天剛下過一陣雨又出了太陽(yáng)，已到校的好些學(xué)生在操場(chǎng)上玩水、踢毽子、放紙飛機(jī)，還不時(shí)傳來“紙飛機(jī)，有志氣，飛得高，飛得低……”的喝彩聲。我見了默不作聲地走進(jìn)教室，學(xué)生見我進(jìn)了教室，也忍痛割愛陸續(xù)跟進(jìn)了教室，但個(gè)個(gè)仍然是一副玩相。我見了沒有發(fā)火，也沒有發(fā)話，而是觸景生情地在黑板上寫下了這樣一首詩(shī)：“清明時(shí)節(jié)初露陽(yáng)/父母耕忙我貪玩/腹內(nèi)空空無學(xué)問/哪有臉面見爹娘?！睂W(xué)生見了個(gè)個(gè)收起了玩態(tài)，一臉羞愧，都馬上掏出書來讀。從此以后，同學(xué)們一早到校，不等上課鈴響就自覺進(jìn)教室讀書了。

學(xué)習(xí)貴在不懈地追求和拼搏，有了這種進(jìn)取精神才能不斷攀登，不斷進(jìn)步。為了鼓勵(lì)學(xué)生的拼勁，我給學(xué)生寫了一首關(guān)于月的詩(shī)：“月兒的秉性是/終生追趕太陽(yáng)/哪怕趕來趕去/總相隔一夜之遙/但你，一個(gè)天生的趕者/總是一把鐮刀劈進(jìn)/一只木輪追趕/一個(gè)億萬年不變的主題/把太陽(yáng)感動(dòng)得露出火的笑……”通過這首小詩(shī)，堅(jiān)定了學(xué)生的信念，揚(yáng)起了他們遠(yuǎn)征的帆船。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，以作文教學(xué)最難，要想作文教學(xué)有所突破，關(guān)鍵在激發(fā)學(xué)生的興趣。為了激發(fā)學(xué)生的寫作欲，讓他們寫出貼近生活、屬于自我的作品，我想方設(shè)法尋求蹊徑。譬如，一年一度的春游和秋游，讓學(xué)生欣賞家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，培養(yǎng)他們的觀察和審美能力；引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的人和事，讓學(xué)生熱愛生活，做生活的主人；給學(xué)生訂報(bào)訂雜志，開展課外閱讀活動(dòng)，拓展學(xué)生的視野；進(jìn)行不同形式的作文練習(xí)，以便豐富學(xué)生的寫作知識(shí)……尤其是我忽發(fā)奇想創(chuàng)辦了班級(jí)小文學(xué)社，辦起了刊名為《雛燕》的優(yōu)秀作文選刊，受到了學(xué)生們的青睞。

為了更好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我在作文選刊刊首寫了一首名叫《雛燕》的卷首詩(shī)：“不要說我們羽翼未豐/不要說我們窩巢太小/一個(gè)個(gè)并排探出的小腦袋/在觀看媽媽飛翔、唿哨……//一次次稚嫩的試飛/一聲聲奶聲奶氣的鳴叫/我們練呀，練呀/早已將時(shí)空擁抱……//天空是我們的家鄉(xiāng)/大海是我們的練場(chǎng)/我們總有一天/寫上藍(lán)天，飛得高高……”真是一石激起千層浪，在詩(shī)的感召下，學(xué)生們躍躍欲試，人人努力學(xué)作文，個(gè)個(gè)認(rèn)真寫作文，優(yōu)秀作文如雨后春筍不時(shí)迭出。如1993年黃湘秀同學(xué)寫的《春游齋公洞》發(fā)表在《小學(xué)生作文》上，1995年朱正光同學(xué)寫的《珍惜方寸土，留給子孫耕》在道縣國(guó)土局舉辦的“土地”征文中獲一等獎(jiǎng)。

學(xué)生到了畢業(yè)期，往往被考卷上的分?jǐn)?shù)所左右，有的學(xué)生因考得好而興致勃勃，有的學(xué)生卻由于一時(shí)的失敗而淚水漣漣，甚至一蹶不振。為了使學(xué)生正確對(duì)待分?jǐn)?shù)，正確對(duì)待成功與失敗，我寫了一首題為《星》的詩(shī)來鼓勵(lì)：“不因冷眼而暗淡/不因太陽(yáng)寵愛而熱汗潸潸/遙遠(yuǎn)的夜空里/一塊湛藍(lán)的帷幕上/那是星之鄉(xiāng)……”我通過聯(lián)系學(xué)生實(shí)際及自己的人生道路來解釋，學(xué)生大都明白了考分的意義，懂得了“失敗是成功之母”的道理，使他們能正確對(duì)待每一次考試，特別是點(diǎn)燃了那些被失敗壓得喘不過氣來的學(xué)生心中的希望，使他們重振精神，再度崛起。

另外，六年級(jí)到了畢業(yè)之際，因相互競(jìng)爭(zhēng)還會(huì)出現(xiàn)許多不良現(xiàn)象。如因相互妒忌而鬧不團(tuán)結(jié)，在這種情況下，我又以詩(shī)來融洽學(xué)生之間的感情?！氨淘铺?青草地/嘰嘰嘰/兩只小雞/為了一條蚯蚓在爭(zhēng)來爭(zhēng)去/啊，要珍惜兒時(shí)的友情/要珍惜兒時(shí)的歡聚/要知道將來長(zhǎng)大了/各奔東西……”通過這首《小雞》的詩(shī)，教育了學(xué)生珍惜同學(xué)之間的友情，團(tuán)結(jié)向上，共創(chuàng)輝煌。

學(xué)生要畢業(yè)了，每一位教師無不對(duì)學(xué)生寄予厚望，希望學(xué)生在升學(xué)考試中考出優(yōu)異成績(jī)向父母匯報(bào)。怎樣才把這個(gè)意思表達(dá)出來？在這關(guān)鍵時(shí)刻教師必須慎之又慎，如果表達(dá)不恰當(dāng)，則適得其反，這時(shí)我仍然選擇了詩(shī)，因?yàn)樵?shī)是最有靈性的了。在學(xué)生赴考前兩天，我往往給學(xué)生開個(gè)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，讓學(xué)生唱歌跳舞，暢說欲言放松身心，讓學(xué)生帶著愉悅、帶著希望走進(jìn)考場(chǎng)。這時(shí)，我往往用一兩首詩(shī)來勉勵(lì)學(xué)生。如，我在一屆畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)上題贈(zèng)給學(xué)生一首題名為《守望》的詩(shī)：“一天/我來到一塊荒地上/環(huán)顧四周/這里土地肥沃/水草長(zhǎng)滿/于是，我如餓漢遇上了面包/又似將士戀上了沙場(chǎng)/從此，我以日月為籮/擔(dān)走了礫石和荒蕪/以汗水為種/播下了一年的希望/汗滴土喲，銀鋤落/背朝天喲，汗水揚(yáng)……//現(xiàn)在我什么都不像/倒成了一個(gè)地道的農(nóng)者/在這青黃不接的季節(jié)/希望小麻雀不來偷嘴/小耗子也不要嘴饞/坐在田埂上/靜靜地，守望，守望……”也許是這首寄予厚望的詩(shī)的作用吧，這一年是我教學(xué)生涯中的一個(gè)豐產(chǎn)年，合格率、優(yōu)秀率均在學(xué)區(qū)第一，考入重點(diǎn)中學(xué)八名，在學(xué)區(qū)功壓群芳，為學(xué)校乃至整個(gè)學(xué)區(qū)創(chuàng)下了新紀(jì)錄。

在生活中我愛詩(shī)，我寫詩(shī)；在教學(xué)中我用詩(shī)，我解詩(shī)。詩(shī)就像一枚小小的太陽(yáng)，亮麗我多姿多彩的人生；詩(shī)就像一條感情的長(zhǎng)河，溫潤(rùn)著學(xué)生干涸的心田；詩(shī)就像一把金色的鑰匙，開啟學(xué)生智慧的華門；詩(shī)就像一顆璀璨的明珠，吸引莘莘學(xué)子在知識(shí)的海洋中遨游……在教育教學(xué)中由于我不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用詩(shī)，將詩(shī)貫穿于整個(gè)教育教學(xué)流程中，學(xué)生不僅受到藝術(shù)美的熏陶，而且在道德情操和學(xué)海泛舟的地平線上，樹起一道亮麗的風(fēng)景線，也為我的教育教學(xué)工作寫下了濃墨重彩的一筆。

老話說“教學(xué)有法，但無定法”，我在眾多的求索者中獨(dú)辟蹊徑，用詩(shī)感化學(xué)生，陶冶學(xué)生，讓詩(shī)相伴我育人路，且漸行漸遠(yuǎn)，令我陶醉。我想，我那么多年中，我所任教的班的合格率、優(yōu)秀率、升學(xué)率均蟬聯(lián)學(xué)區(qū)第一，這與我用詩(shī)來感化學(xué)生是密不可分的。我想，“以詩(shī)育人，詩(shī)化人生”之法在杏壇藝苑中，也可以算一株路邊菊吧。

（作者單位：湖南省道縣蚣?jí)沃行男W(xué)）