把糟糕的牌打好

馬亞偉

閑暇時(shí)，我喜歡和朋友們一起玩一種叫作“雙升”的撲克牌游戲。游戲的魅力在于，你永遠(yuǎn)不知道下一局是什么牌，下一局永遠(yuǎn)具有神秘的誘惑性。所以，輸牌的把希望寄托在下一局，贏了的希望下一局好運(yùn)接著光顧。

有一次，我手中的牌實(shí)在是太糟糕了，我想不如“投降”算了，下一局或許能拿到好牌。 投降，在游戲規(guī)則里允許的，就是你主動(dòng)認(rèn)輸，讓對(duì)方贏一級(jí)。不然的話，如此糟糕的牌，如果輸?shù)寐浠魉詈蟮着埔?，?duì)方不知道要升幾級(jí)呢！這時(shí)，站在我身邊一直“觀牌不語(yǔ)”的朋友拿過(guò)我手中的牌說(shuō)：“怎么能隨便投降呢，破釜沉舟也要試試?！彼又嫫饋?lái)，幾番較量，最后竟然贏了！牌局多變，抓住一次機(jī)會(huì)，巧妙布局，真能反敗為勝。

其實(shí)，很多事都如牌局。我想起我?guī)煼懂厴I(yè)的第三年，我所在的中學(xué)分了快慢班。慢班的學(xué)生基礎(chǔ)差，紀(jì)律差，老師們都不愿教。校領(lǐng)導(dǎo)讓我們幾個(gè)班主任抓鬮，抓到哪個(gè)班就教哪個(gè)班。結(jié)果，我抓到了慢班。這是一幫異?；钴S的學(xué)生，剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，教室里常常處在沸騰狀態(tài)，任課老師們說(shuō)課都沒(méi)法上。

既然已經(jīng)是這樣了，不如面對(duì)現(xiàn)實(shí)，好好想辦法。我想學(xué)生們剛上初中，很多學(xué)習(xí)習(xí)慣都可以慢慢培養(yǎng)。后來(lái)，我認(rèn)真分析了他們學(xué)習(xí)差的原因，不是因?yàn)楸?，相反他們個(gè)個(gè)都很聰明，只是他們?nèi)狈W(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，也沒(méi)有持久性。我抓住他們活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人不同的特長(zhǎng)，讓他們選擇音體美一門特長(zhǎng)來(lái)學(xué)習(xí)。這樣，他們過(guò)剩的精力得以釋放。最主要的是，因?yàn)樗麄儗?duì)音體美學(xué)習(xí)感興趣，都想考上重點(diǎn)高中的特長(zhǎng)班，學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。三年以后，我班有20名學(xué)生考上重點(diǎn)中學(xué)，僅比快班少1名。連學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都說(shuō)，這是奇跡。

把糟糕的牌打好，創(chuàng)造了奇跡，也最大限度體現(xiàn)了人的價(jià)值。這種成就感，比一般的成功更令人振奮。我們的興奮和喜悅，也會(huì)翻倍。

生活，就像一個(gè)隨心所欲的魔術(shù)師，他輕松地變著花樣，隨意甩給你一副牌。你無(wú)法左右你手中牌的好壞，但是你可以左右牌的打法。手握一把糟糕的牌，怨天尤人、坐以待斃是一種打法，面對(duì)現(xiàn)實(shí)、積極運(yùn)籌也是一種打法。

你的牌或許很糟，遠(yuǎn)不如別人的。正如有些事，別人去做，占了天時(shí)又占地利，左右逢源，你去做卻進(jìn)退維谷，孤立無(wú)援。越是這樣的時(shí)候，越要背水一戰(zhàn)。這時(shí)，就需要你把手中的牌重新組合，用心揣摩，爭(zhēng)取打出出奇制勝的一招，扭轉(zhuǎn)乾坤。把糟糕的牌打好，才會(huì)迎來(lái)柳暗花明的勝利。

打好糟糕的牌，要有樂(lè)觀的態(tài)度，對(duì)自己說(shuō)，我不是一無(wú)所有，至少我還有一把牌。打好糟糕的牌，還要有決心和毅力，不要怨天尤人，為自己找借口太簡(jiǎn)單了，但是無(wú)濟(jì)于事，為自己找一萬(wàn)個(gè)借口不如找一個(gè)方法。世事如牌局，只要不灰心，不放棄，總會(huì)有適合自己的機(jī)會(huì)。不要總幻想重新洗牌。重新洗牌，結(jié)果可能更糟，不如好好把握手中的牌。

把糟糕的牌打好，是一種巧妙的生活智慧，更是一種積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。