天造之才的智力水平不一定非要超過140，智力水平在120左右的也可能是“潛在天才”。

天才的表現(xiàn)

如今，人們衡量天才的標(biāo)準(zhǔn)與以往不大相同?，F(xiàn)在認(rèn)為，天造之才的智力水平不一定非要超過140，智力水平在120左右的人群中也可能有“潛在天才”的存在。研究表明，人至少具有7種能力，如數(shù)理邏輯能力、空間想象能力、語言能力和運(yùn)動(dòng)能力等，而智商分?jǐn)?shù)僅僅代表了數(shù)理邏輯能力而已。故智力水平高的人僅僅意味著在標(biāo)準(zhǔn)化的智力測(cè)驗(yàn)中成績(jī)突出，這僅僅是一種潛力，而不是成就。而且，天才不一定是指天生全能之才，他們大多數(shù)往往以語文、數(shù)理、領(lǐng)導(dǎo)、藝術(shù)、音樂和創(chuàng)造能力資質(zhì)等等來分，即只在某一方面或多方面勝過大多數(shù)人的學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新發(fā)展能力。

而真正具有超常智力的天才往往都是“全才”，其大腦功能發(fā)達(dá)到足以綜合地運(yùn)用智力。除了具備以上7種能力的某些方面，他們?cè)谇趭^、意志力和毅力方面所表現(xiàn)出來的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過常人。在思維過程方面，他們往往對(duì)圖景、感覺和詞匯幾方面反應(yīng)超常。愛因斯坦曾談到過一種“非常熟悉的特殊感覺”，即他的思想首先來自圖景和形象（也就是右腦），之后再把它們翻譯成簡(jiǎn)潔的語言和數(shù)學(xué)符號(hào)。而在獨(dú)創(chuàng)性思維方面，他們強(qiáng)烈的好奇心以及求知欲與一般人也有很大的差別。正如愛因斯坦在回憶錄中所說，他并不是坐在書桌前就發(fā)現(xiàn)了狹義相對(duì)論，而是在某個(gè)夏天，他躺在一個(gè)小山丘上休息，好奇地遐想：如果自己能夠以光速跟著光波跑，將會(huì)怎樣呢？他的好奇心和想象力把他帶進(jìn)一片嶄新的思維領(lǐng)域，導(dǎo)致了改變世界的偉大理論——相對(duì)論的誕生。所以說，科學(xué)家的假設(shè)常常是好奇心的產(chǎn)物，而證實(shí)和實(shí)現(xiàn)假設(shè)的科學(xué)實(shí)踐過程也正是滿足求知欲的過程。

其次，天才不僅要在多個(gè)特定方面掌握一定的知識(shí)，而且要具有大幅度跨越當(dāng)前知識(shí)而獲取全新知識(shí)的杰出才能，以及能在完全生疏的環(huán)境中進(jìn)行思考和從事工作，能夠獨(dú)立地為世界做出前所未有的貢獻(xiàn)。為了達(dá)到這一境界，天才必須敢于打破常規(guī)，用前所未有的方式來重新組合支離破碎的信息和事實(shí)。當(dāng)出現(xiàn)新的現(xiàn)象時(shí)，別人可以把它當(dāng)作不合規(guī)范的異常，而天才卻能抓住其中的重要意味，這樣，一項(xiàng)新的創(chuàng)造才有可能誕生。例如，德國(guó)物理學(xué)家倫琴就具有超乎常人的敏銳洞察力：由于注意到實(shí)驗(yàn)中的異常現(xiàn)象，他發(fā)現(xiàn)了如今被醫(yī)院廣泛應(yīng)用的X射線。

再者，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，天才思考問題時(shí)的思維活動(dòng)很像兒童，思維方式常常是從語言方式跳到邏輯方式再跳到空間方式，這顯示了一種不停歇而又能綜合運(yùn)用各種能力的特征。另一方面，天才對(duì)一個(gè)問題的思考往往懷著魔術(shù)般鍥而不舍的精神。事實(shí)上，要在科學(xué)上做出出類拔萃的貢獻(xiàn)，必須在主攻方向上具有永不停歇的積極性和靈活性。如愛因斯坦堅(jiān)韌及富有激情的精神就表現(xiàn)在他畢生都在尋求狹義相對(duì)論與引力理論之間的關(guān)系；而他的靈活性則表現(xiàn)在思維的敏捷以及對(duì)靈感的敏感反應(yīng)。如今，他的廣義相對(duì)論包容了狹義相對(duì)論和引力理論，已經(jīng)成為物理學(xué)史上的一座光輝的里程碑。

天才的靈感火花

俄國(guó)偉大的作曲家柴可夫斯基曾經(jīng)說過：“靈感是這樣一位客人，他不愛拜訪懶惰者?！毙滦蜗?、新概念、新思想或新理論的產(chǎn)生往往帶有突然性，當(dāng)人們陷入困境，冥思苦想，不得其解，但卻因某種啟發(fā)，茅塞頓開，突然領(lǐng)悟，而產(chǎn)生某種思想的閃光時(shí)，那就是“靈感”。有重大發(fā)現(xiàn)者往往都是抓住閃現(xiàn)在眼前的一絲偶然觸動(dòng)的靈感，而取得杰出成就的。

在科學(xué)史上，因偶然觸動(dòng)靈感發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的事例屢見不鮮。較早的如，英國(guó)細(xì)菌學(xué)家弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素。1929年，弗萊明將盛有葡萄球菌培養(yǎng)液的培養(yǎng)皿擱在工作臺(tái)上，就去度假了，不料，其中一盤被霉菌污染了。度假回來后，他丟棄了這些培養(yǎng)皿，但不久后又重新取回作進(jìn)一步觀察。結(jié)果，在顯微鏡中，他看到了一團(tuán)青灰色物質(zhì)將葡萄球菌明顯地溶解掉了。他馬上意識(shí)到霉菌培養(yǎng)液中包含有對(duì)葡萄球菌有著溶菌作用的某種物質(zhì)，并將此命名為盤尼西林，即青霉素，這便是人類首次發(fā)現(xiàn)的抗生素。1940年，牛津大學(xué)的弗洛里的動(dòng)物保護(hù)試驗(yàn)證實(shí)，弗萊明的青霉菌株具有強(qiáng)大殺菌作用，由此開發(fā)出了青霉素的巨大價(jià)值。

再如，上世紀(jì)50年代初，近代晶體管的發(fā)明。以肖克利為首的美國(guó)貝爾實(shí)驗(yàn)室一直從事半導(dǎo)體的試驗(yàn)，但以失敗告終。一天，碰巧肖克利外出，布拉頓和巴登無意中使用了氧化不充分的鍺結(jié)晶表面，不料，在沒有任何絕緣層狀態(tài)下做的一次實(shí)驗(yàn)卻歷史性地發(fā)現(xiàn)了“晶體管效應(yīng)”，隨后研制出了一種點(diǎn)接觸型的鍺晶體管。晶體管的問世，成為20世紀(jì)的一項(xiàng)重大發(fā)明，并為后來集成電路的誕生吹響了號(hào)角，是微電子革命的先聲。隨后，肖克利又以先行的點(diǎn)接觸型晶體管為基礎(chǔ)加以升級(jí)，4年后，又成功研發(fā)出了面結(jié)型晶體管。1956年，肖克利、巴登、布拉頓三人，因發(fā)明晶體管同時(shí)榮獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

同樣的，尼龍（世界上第一種合成纖維）也是源于一次偶然的重大發(fā)現(xiàn)。1930年，美國(guó)最大的化學(xué)工業(yè)公司——杜邦公司成立了基礎(chǔ)化學(xué)研究所，年僅32歲的卡羅瑟斯博士受聘擔(dān)任該所的負(fù)責(zé)人。他主要從事聚合反應(yīng)方面的研究。一次，卡羅瑟斯的助手卡洛澤斯做完高分子化合物實(shí)驗(yàn)之后，他將粘著殘?jiān)牟Ａ贿呌脟姛艏訜?，一邊用玻璃棒往下刮時(shí)發(fā)現(xiàn)，二元醇和二元羧酸通過縮聚反應(yīng)制取的高聚酯，其熔融物能像制棉花糖那樣抽出絲來，而且這種細(xì)絲狀的纖維即使冷卻后還能繼續(xù)拉伸，拉伸長(zhǎng)度可達(dá)到原來的幾倍，經(jīng)過冷卻并拉伸后的纖維的強(qiáng)度、彈性、透明度和光澤度比棉絲和蠶絲都大幅度提高。于是，飛快拉長(zhǎng)形成纖維的“拉伸處理”技術(shù)就以這樣的形式被發(fā)現(xiàn)了（即可以用熔融的聚合物來紡制）。這種高聚酯的奇特性質(zhì)使杜邦公司預(yù)感到其中可能蘊(yùn)藏的巨大商業(yè)價(jià)值，從而加以了開發(fā)。1939年10目24日，杜邦在其公司總部所在地公開銷售尼龍絲襪，引起轟動(dòng)，尼龍絲襪甚至被視為珍奇之物，被女人們爭(zhēng)相搶購(gòu)。很多女人因?yàn)橘I不到絲襪，甚至不惜用筆在腿上繪出紋路，冒充絲襪。到1940年，尼龍纖維織品的銷售已遍及世界各地。

天才創(chuàng)造力的培養(yǎng)

據(jù)對(duì)100名諾貝爾獎(jiǎng)得主的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，九成諾貝爾獎(jiǎng)得主的大腦狀態(tài)與常人并無不同，所謂超級(jí)天才真的只是鳳毛麟角。而諾貝爾獎(jiǎng)得主與常人不同之處在于：諾貝爾獎(jiǎng)獲得者不僅擅長(zhǎng)聽取大家的意見，而且能把少數(shù)不同的意見聽進(jìn)去。如果針對(duì)少數(shù)不同意見再做一次實(shí)驗(yàn)，或許新的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)就會(huì)誕生。

一方面，產(chǎn)生創(chuàng)造力的神經(jīng)中樞位于腦的前額聯(lián)合區(qū)。觀察是第一，其次是大腦必須對(duì)看到的是什么加以思考，從中發(fā)現(xiàn)與某事物的因果關(guān)系?？傊?，大腦的所有部分都能很好地發(fā)揮作用，才能產(chǎn)生創(chuàng)造力。最近的腦研究成果顯示，大腦產(chǎn)生創(chuàng)造力的具體步驟是：（1）首先是集中注意力，如果是漫不經(jīng)心地看，則影像很快從視區(qū)中消失。（2）帶著想解決什么或想發(fā)現(xiàn)什么事物的意識(shí)去看（要有動(dòng)機(jī)）。（3）在發(fā)明創(chuàng)造過程中，反復(fù)試驗(yàn)是必需的，要有堅(jiān)持直到取得成功的決心。（4）失敗后及時(shí)調(diào)整研究方向，必須有意識(shí)地考慮不流于感情的新途徑（這是由前額聯(lián)合區(qū)中樞“46區(qū)”主司的）。（5）要有意識(shí)地考慮流于感情的新途徑，利用感情組織行動(dòng)（這是由腦的最前面的“10區(qū)”主司的）。（6）最后，為了把自己總結(jié)出來的想法傳給別人，還要學(xué)會(huì)用語言表達(dá)的技巧。

美國(guó)對(duì)新一代科研人員特別注重創(chuàng)造力思維的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)：除了要求科研人員注意學(xué)習(xí)先人的知識(shí)、規(guī)律、法則以及要培養(yǎng)他們“求同思維”的能力之外，還特別要注意“求異思維”的能力鍛煉和培養(yǎng)，要求他們力求從不同方面探索客觀真理，要求他們對(duì)問題的看法不止一個(gè)，思維越積極越活躍越好。因?yàn)槿绻麤]有一個(gè)求異思維的培養(yǎng)過程，就很難提出全新的學(xué)術(shù)見解，并且持之以恒直到取得成果。

對(duì)此，美國(guó)為了讓新一代科研人員產(chǎn)生逾越研究中既成概念的想法，每年會(huì)召開大大小小各種會(huì)議。每次會(huì)議通?；ㄙM(fèi)一周時(shí)間，讓諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和新一代科研人員生活在一起。他們白天打網(wǎng)球或架小艇游蕩、垂釣，晚上手握威士忌，自由地交談議論。由于規(guī)定不能做筆記，談?wù)摰膬?nèi)容不正式發(fā)表，所以交談中充滿了輕松、活躍的氣氛。以上個(gè)世紀(jì)70年代的“戈登研究會(huì)議”而言，參加會(huì)議的年輕研究者中，此后就出了6名諾貝爾獎(jiǎng)得主?？磥磉@種討論的方式對(duì)提高創(chuàng)造性思維是行之有效的。