高中語文作文教學如何尋求突破

王斌

【摘 要】

想要讓高中語文作文教學不斷得以突破，這首先需要教師在教學中做好細節(jié)的把控，并且培養(yǎng)學生對于細節(jié)的描述能力。同時，也應當培養(yǎng)他們對于生活的觀察與體驗能力，此外，應當培養(yǎng)學生養(yǎng)成寫日記的習慣，本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】

高中語文 作文教學 突破

作文教學一直是語文教學中的一個難點，如何能夠讓作文教學找到突破，能夠借助有效的教學模式切實提升作文教學的效率，這個問題很值得探究。本文將透過實例展開對于問題的分析，會探尋提升作文教學實效性的好的教學方法與教學策略。

一、對細節(jié)的把握

很多教師在作文教學時都過于寬泛，對于許多問題都只是泛泛而談，沒有很好的起到對于學生的引導與點撥。作文教學涉及的內(nèi)容非常龐雜，不僅有很多好的寫作技巧、寫作經(jīng)驗需要學生們積攢，寫作方法的把握也非常重要。很值得一提的便是在作文中對于細節(jié)的把握，這一點也是很少出現(xiàn)在課堂上的一個教學要點。從很多學生的習作中我們都能夠感受到，大部分空洞乏味的作文的造成一方面是因為文章缺乏詳實的論據(jù)，語言組織較差，另一方面如果我們加以留意會看到，其實對于細節(jié)的把握是很多學生作文時的軟肋，大部分學生都不具備這種能力，很難將細節(jié)呈現(xiàn)的真實、具體而富有感染力。因此，教師應當有意識的在這一點上尋求突破，要在平時的教學中引導學生們進一步關注于細節(jié)，并且培養(yǎng)學生對于細節(jié)的綜合把控能力。這些對于提升學生的寫作水平與寫作技巧將會是很大的推動。

教師可以有意識的設置一些對于細節(jié)的描寫的題目來鍛煉學生的這方面能力，命題時也要注重技巧，最好是那些容易引起學生共鳴，同時能夠很好的體現(xiàn)細節(jié)的題目。例如，某次課堂上我讓學生們描寫關于父愛最觸動你的細節(jié)，一位學生這樣寫道：

夜深了，我打了個哈欠，伸了伸懶腰，卻無意間瞥見了依著門框沉思的父親，他看見我，忙掩飾道：“我沖了杯牛奶，趁熱喝吧。”牛奶卻早已不熱了，原來他怕打擾我學習，已經(jīng)在門外等了好久……

這段文字非常精彩，充分體現(xiàn)了對于細節(jié)的描摹與把控，文字不僅真實、具體，而且很能打動人，這才是細節(jié)應當彰顯的力量。教師要在平時的教學中有意識的培養(yǎng)學生的這方面能力，當學生具備將細節(jié)寫的生動感人的能力后，對于事件的描述自然會有更好的把控，這些都是學生綜合寫作水平提升的良好寫照。

二、培養(yǎng)學生的觀察能力

作文教學中另一個需要突破的關鍵點在于培養(yǎng)學生的觀察能力，這也是寫作素養(yǎng)的一種良好體現(xiàn)。隨著我們生活節(jié)奏的不斷加快，大家對于生活中的許多細小的事情都在慢慢忽略或者不以為然，對于生活的觀察能力也在逐漸流失，這些都會成為學生在自己習作時的障礙。教師要有意識的引導學生們養(yǎng)成良好的對于生活的觀察習慣，并且要提升學生對于生活的感知能力。生活是作文素材最大也是最為直接的來源，學生們只有善于觀察、勤于觀察、樂于觀察才能夠積累更多有價值的寫作素材與寫作經(jīng)驗。

很多學生不僅不善于對生活展開觀察，而且也不知道應當如何觀察。教師首先要引導學生將這一點得以突破，可以借助相關文本的教學讓學生們領會到一些實用的觀察方法。以比較觀察法為例，比較觀察是用比較的方法觀察人或事物。當寫作時需要準確地體現(xiàn)人物與景物的突出點時，用比較觀察法是一種很好的選擇，它可以發(fā)現(xiàn)事物的不同點，易于把握人物與景物各自具有的顯著特點。郁達夫在描寫《故都的秋》時就很明顯的采用了比較觀察法，主題是贊美北方的秋天，卻總是用南方的秋來比照對襯，南方的秋天“草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，并且又時常多雨而少風”。由此更突出了北方的秋天“特別地來得清、來得靜、來得悲涼”。運用比較觀察最容易區(qū)分、突顯事物的特征，并且能夠很好的把握人物的性格特征。教師要借助有代表性的寫作素材來深化學生的觀察能力，這對于提升大家的寫作水平會很有幫助。

三、培養(yǎng)寫日記的習慣

作文教學中另一個需要重點突破的要素則在于提升學生的語言應用能力，讓大家的語言組織與表達更為嫻熟，這是寫作能力的基礎，也是作文教學的一個關鍵點。提升學生語言應用能力的方法有很多，培養(yǎng)學生寫日記的習慣就是一個很好的選擇。寫日記通常更為自由隨意，學生們可以以任意形式、任意基調來記錄一天的生活。這種寫作方式不僅給學生們提供了極大的自由度，也能夠很好的對于學生的語言實踐能力展開鍛煉。

日記是將學生生活和寫作聯(lián)系起來的最好的紐帶，可以培養(yǎng)人的思維、陶冶人的情操、鍛煉人的文筆，同時，也可以幫助人的記憶，積累生活的經(jīng)驗。長期堅持寫日記可以很好的激發(fā)學生的寫作欲望，讓學生們養(yǎng)成良好的寫作習慣，使學生自覺不自覺地留心生活，喜歡上寫作。當學生們開始堅持寫日記時，就必須要留心生活中的所見、所聞、所思、所感以及所想。日記中大可以評價“9·11”事件、伊拉克戰(zhàn)爭，小可以記述洗衣、做飯、養(yǎng)花、除草、釣魚、踢球……不僅如此，文體也不受限制，記敘、議論、描寫、抒情、說明，這些都可以靈活運用，這樣就自然而然地將學生的生活與寫作聯(lián)系在一起了。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫日記的習慣不僅是對于學生語言應用能力的一種鍛煉，也能夠很好的增強大家對于生活的感知與體驗。

【結 語】

想要讓高中語文作文教學不斷得以突破，這首先需要教師在教學中做好細節(jié)的把控，并且培養(yǎng)學生對于細節(jié)的描述能力。同時，也應當培養(yǎng)他們對于生活的觀察與體驗能力，這些都是寫作素材的重要來源。此外，應當培養(yǎng)學生養(yǎng)成寫日記的習慣，這不僅是對于學生語言應用能力的一種鍛煉，也能夠很好的增強大家對于生活的感知與體驗。