試論如何在語(yǔ)文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生朗讀

陳之華

根據(jù)課標(biāo)要求，在小學(xué)階段小學(xué)生應(yīng)該要具備獨(dú)立閱讀的能力，且能夠有感情、流暢地閱讀，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，使學(xué)生陶怡情操，豐富自己的內(nèi)心世界。那么教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？

一、教師以身作則，規(guī)范試讀

一直說(shuō)教師是學(xué)生的榜樣，教師的行為影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。這句話確實(shí)是有著事實(shí)依據(jù)的，那么在小學(xué)階段如果想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師首先要規(guī)范自己的閱讀行為。閱讀的第一點(diǎn)要求是發(fā)音準(zhǔn)，它是朗讀的關(guān)鍵。比如，在農(nóng)村小學(xué)，現(xiàn)在有很多教師還不能正視這個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)文課上拼音和朗讀不能夠用標(biāo)準(zhǔn)的普通話來(lái)起到模范作用，導(dǎo)致很多學(xué)生一直錯(cuò)誤的讀和說(shuō)，給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)很大的困擾。尤其是在我國(guó)南方等地，這種現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。所以教師首先要以身作則，做到規(guī)范閱讀。那么在規(guī)范閱讀發(fā)音后，我們還要求學(xué)生能夠有感情地進(jìn)行朗讀，特別是飽含愛(ài)國(guó)、愛(ài)家等情感的文章，那么在課上教師便可以先進(jìn)行課堂渲染氣氛，讓學(xué)生通過(guò)一段段故事來(lái)體會(huì)其中的情感，然后再帶著那份情感進(jìn)行朗讀，只有這樣，文章聽(tīng)起來(lái)才會(huì)流利且優(yōu)美，情感得到盡情釋放，那么學(xué)生也就學(xué)到了文章的精髓。

二、多設(shè)計(jì)一些閱讀方式，讓學(xué)生愛(ài)上朗讀

學(xué)生是否喜歡閱讀，在很大方面跟教師的教學(xué)方法有很大的關(guān)系。小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，他們對(duì)新事物的好奇心強(qiáng)，如果教學(xué)方式總是一成不變，那么就會(huì)打消他們的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。因此，在語(yǔ)文的朗讀教學(xué)上，教師是要花一番心思的，必須課前做好充分準(zhǔn)備，有良好的教學(xué)計(jì)劃。比如，在我的語(yǔ)文課堂上面，經(jīng)常會(huì)有很多奇奇怪怪的聲音，為什么呢？比如《動(dòng)物的“睡眠”》這篇課文，講述的是蝙蝠、海參和蝸牛那獨(dú)具特色的睡眠，那么借用這篇課文我就讓學(xué)生分組為自己設(shè)定角色，讓學(xué)生分別模仿這三種動(dòng)物，在講述不同動(dòng)物的睡眠方式的時(shí)候，學(xué)生便可用自己假設(shè)的動(dòng)物的聲音來(lái)閱讀這一段落。在這樣的閱讀中，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的想象來(lái)發(fā)聲，用驚喜的感情和閱讀方式來(lái)展現(xiàn)“自己”的睡眠方式，甚至他們還會(huì)加上肢體動(dòng)作來(lái)模仿動(dòng)物的睡眠。這樣的課堂是活躍的，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又參與了不同的閱讀方式，慢慢的，學(xué)生就愛(ài)上了朗讀。

其實(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法還有很多，只要教師在教學(xué)中多去了解學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行交流，根據(jù)學(xué)生年齡段的心理特點(diǎn)等來(lái)設(shè)定教學(xué)方式，那么不只是語(yǔ)文的朗讀，其他方面的教學(xué)都能很順利地完成的。

編輯 韓 曉