被BBC “綁架” 的中國式教育

凌江嬋

5位中國精英老師快要哭了。他們經(jīng)層層篩選脫穎而出，走進英國一所普通公立中學(xué)，表演著別人眼中的“中國式教育”，最后才發(fā)現(xiàn)原來這只是預(yù)設(shè)立場的對比，更可能是一場真人秀

事情始于一個“中國化的英國學(xué)?！毖芯宽椖?，項目中兩位國內(nèi)名校的老師和3名英國本地的中國老師帶著“中國實驗班”的50位學(xué)生進行為期一個月的高強度實驗生活，BBC全程跟拍。

“中國實驗班”的學(xué)習(xí)時間是從早晨7點到晚上8點，其間融入了主辦方眼中的寬松校服、集體早操、大班上課、體育考試、紙筆學(xué)習(xí)等中國特色，探討“最先進的中國式教育”在英國的效果。

來自南京外國語學(xué)校的老師李愛云納悶了。在她看來，中國先進的中學(xué)已經(jīng)采用小班教學(xué)，國內(nèi)的很多中學(xué)也不再是從早學(xué)到晚，自己所在的學(xué)校下午4點多就放學(xué)了。于是她去反映情況，但主辦方已認定自己心目中的中國教學(xué)模式。

被規(guī)定的“中國教育”開始了。中文課老師趙維（音譯）像教小學(xué)生一樣，指著基礎(chǔ)中文的拼音，帶著百無聊賴的中學(xué)生逐字重復(fù)朗讀?？吹竭@樣的課堂，突擊檢查的校長Neil?Strowger不以為然地抿起嘴，眼珠往上一翻，笑著離開。

第一集里出現(xiàn)頻率最高的科學(xué)和課外活動老師楊君（音譯）則習(xí)慣于直接告訴學(xué)生知識，然后在黑板上用傳統(tǒng)方式板書，知識的傳遞全在書本、試卷以及課堂筆記中完成。她會不斷提醒學(xué)生記筆記，更多的是提高音調(diào)、聲色俱厲地叫學(xué)生安靜下來。在楊君看來，“在中國，只要你是一個老師，自然會受到尊敬，學(xué)生就會聽話?！币灾劣芯W(wǎng)友調(diào)侃她被優(yōu)秀學(xué)生慣壞了。

被規(guī)定的“中式教育”很快就水土不服。大部分英國學(xué)生在課堂上隨意閑談、自由發(fā)表觀點、聽歌、玩游戲、秀B-box。當(dāng)老師試圖維持紀律時，有的學(xué)生笑言“老師越嚴，我就越想搗亂”。中國老師們無可奈何，只好把“請保持安靜”作為口頭禪。

初始階段，不同文化的碰撞難免會帶來師生的不適應(yīng)，偏偏這些不適應(yīng)被放大，而相對和諧的部分被剪了。老師們對“差生”的過激言論真的是中國特色嗎？師生的友好互動真的那么少嗎？

更多的是沖突、混亂，連背景音樂都帶著挑戰(zhàn)的意味。在校長查看上課情況時，背景音樂是《大逃亡》、《轟炸魯爾水壩記》（均描寫英國二戰(zhàn)場面），“難不成，中國老師侵略漢普郡，勇敢的英國佬要奪回教室？”《衛(wèi)報》調(diào)侃道。

更讓中國老師意外的是，節(jié)目竟然挑最亂的播出來，甚至斷章取義。有一次，李愛云在課上請一位學(xué)生不要再隨意說話，這時另一位學(xué)生說那他來問個問題，李就請他這個時候先不要提問。最后節(jié)目中只出現(xiàn)了“現(xiàn)在不要講話，不要問問題，聽我講”的鏡頭。

被放大的矛盾、被剪輯過的實驗生活，印證了紀錄片的開頭就給中國式教育貼上的標(biāo)簽——“絕對的權(quán)威、絕對的紀律和無情的競爭”。第一集的最后，校長Neil還來了個首尾呼應(yīng)的結(jié)論：“我從一開始就有預(yù)感，中國式教育會失敗的……”

其實早在2008年，BBC就以紀錄片《中國學(xué)?！氛宫F(xiàn)高壓、殘酷而可憐的中國教育。到2014年，BBC又在紀錄片《中國如何愚弄世界》中憑借剪輯手法在“客觀”記錄后尖刻塑造貪婪腐敗的中國泡沫經(jīng)濟。

在這樣的背景下，主權(quán)意識強烈的BBC用刻板印象綁架現(xiàn)在的中國教育，把過去傳統(tǒng)教育方式定義為中國最先進教育，以借鑒之名行抵觸反抗之實，繼續(xù)呈現(xiàn)中國教育的高壓弊端，彰顯本國教育的人性化。

不知英國民眾的情緒有沒有得到安撫，反正專欄作家西蒙·詹金斯已經(jīng)發(fā)文炮轟，稱中國學(xué)校是考試工廠，英國根本沒必要效仿。

近年來，英國學(xué)生在各種國際評估計劃表現(xiàn)不佳，數(shù)學(xué)成績令人不忍直視，連首相卡梅倫都被記者那“9乘以8等于幾”的“難題”噎住。隨著本國數(shù)學(xué)屈辱的情緒蔓延，英國試圖引進中國數(shù)學(xué)教育方法。但另一方面，中國威脅論在不斷擴散。