讓核心價(jià)值觀在大學(xué)生心中生根發(fā)芽

李曉衡　劉崢

習(xí)近平總書記在同北京大學(xué)師生座談時(shí)指出：“人類社會(huì)發(fā)展的歷史表明，對(duì)一個(gè)民族、一個(gè)國家來說，最持久、最深層的力量是全社會(huì)共同認(rèn)可的核心價(jià)值觀。核心價(jià)值觀，承載著一個(gè)民族、一個(gè)國家的精神追求，體現(xiàn)著一個(gè)社會(huì)評(píng)判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)?！贝髮W(xué)生是中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，教育引導(dǎo)他們培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在大學(xué)生心中生根發(fā)芽，是當(dāng)前高校思想政治教育工作所面臨的主要任務(wù)和歷史使命。

科學(xué)規(guī)劃導(dǎo)引體系

科學(xué)規(guī)劃導(dǎo)引體系，是將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思想政治理論課教學(xué)之中，貫穿于學(xué)生管理服務(wù)全過程，寓于校園文化建設(shè)的全方位，以此來導(dǎo)引大學(xué)生理解、感悟、體驗(yàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使其思想精髓逐步內(nèi)化為大學(xué)生個(gè)體核心價(jià)值觀的系統(tǒng)工程。

大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主渠道是高校的思想政治理論課教學(xué)。因此，必須著力將核心價(jià)值觀融入思想政治理論課教學(xué)之中，引導(dǎo)大學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、理解和體驗(yàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。為此，應(yīng)著力將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融合于教學(xué)內(nèi)容，精彩體現(xiàn)于教學(xué)過程，消化吸收于討論交流之中。

將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融合于教學(xué)內(nèi)容，要求思想政治教育工作者依據(jù)大學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)體系，完善大學(xué)階段各學(xué)科課程教學(xué)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)豐富社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的內(nèi)容，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀科學(xué)內(nèi)涵融入思想政治理論課教材編寫與考試評(píng)價(jià)之中；同時(shí)，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入專業(yè)課程教學(xué)，打造由思想政治理論課為主，專業(yè)課為輔的教育教學(xué)內(nèi)容體系。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)于教學(xué)過程，要求思想政治理論課教師必須準(zhǔn)確把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，深刻理解培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要意義與具體路徑，在教學(xué)過程中努力使學(xué)生感到授課內(nèi)容與他們的思想、心理和行為需求貼近，聽課有一種現(xiàn)實(shí)感、貼切感和親切感，上好社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育課，讓大學(xué)生不僅是從理性認(rèn)知上理解把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀，更能對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生情感認(rèn)同。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀消化吸收于討論交流之中，要求思想政治理論課教師除了善于運(yùn)用理性的智慧之光啟迪大學(xué)生外，還要深入了解大學(xué)生的內(nèi)心世界，從學(xué)生最關(guān)心的思想、政治、生活、學(xué)習(xí)、工作和就業(yè)問題入手，針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)，組織開展有針對(duì)性的互動(dòng)交流、主題學(xué)術(shù)沙龍等教育活動(dòng)，才能激發(fā)青年學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其自覺按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求茁壯成長。

唯物論指出：理論來源于實(shí)踐。要導(dǎo)引大學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，還必須用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生的生活實(shí)踐，引領(lǐng)其思想的主流變化，引領(lǐng)其正確面對(duì)各個(gè)成長階段的實(shí)際問題。這種引領(lǐng)自身就應(yīng)該置于大學(xué)生管理服務(wù)的實(shí)踐之中，必須建立起相應(yīng)的管理服務(wù)機(jī)制，注重將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于大學(xué)生管理服務(wù)的全過程。

校園文化是一所學(xué)校在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中形成的物質(zhì)文化和精神文化的總稱。作為一種無形的精神力量，校園文化已經(jīng)成為引導(dǎo)推動(dòng)大學(xué)生潛移默化內(nèi)在認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要路徑。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀寓于校園文化建設(shè)中，就是要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)地融入校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，寓教于樂，引導(dǎo)大學(xué)生正確對(duì)待自己、他人和社會(huì)，塑造自尊自信、理性平和、積極向上的良好精神風(fēng)貌，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)心感悟。

深入探析內(nèi)在機(jī)理

踐行核心價(jià)值觀的內(nèi)在機(jī)理，是大學(xué)生通過顯性的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)和內(nèi)在的思辨、選擇、融合等活動(dòng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想精髓逐步融入自身價(jià)值觀并不斷固化的運(yùn)行方式之總和。理性認(rèn)知、情感共鳴、思想轉(zhuǎn)化、心理調(diào)適和沉淀固化五個(gè)環(huán)節(jié)形成了一個(gè)完整的動(dòng)態(tài)循環(huán)系統(tǒng)。大學(xué)生正是通過這一循環(huán)系統(tǒng)從理性認(rèn)知、情感共鳴階段過渡到思想轉(zhuǎn)化階段，并據(jù)此不斷調(diào)適自己的信念與行為，達(dá)到從內(nèi)心深處接受認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而把這些新的思想和觀點(diǎn)納入個(gè)體的世界觀和價(jià)值觀中，成為自身態(tài)度體系中的一個(gè)有機(jī)組成部分并在學(xué)習(xí)生活實(shí)踐中不斷沉淀固化。

理性認(rèn)知是大學(xué)生踐行核心價(jià)值觀的前提條件。大學(xué)生只有在思想政治理論課上系統(tǒng)學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)理論，在課外以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題開展學(xué)術(shù)研討沙龍，才能夠深刻領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的本質(zhì)內(nèi)涵。在理性認(rèn)知環(huán)節(jié)，大學(xué)生要準(zhǔn)確理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的科學(xué)內(nèi)涵，能夠明辨是非，懂得應(yīng)該堅(jiān)持什么，反對(duì)什么，提倡什么，抵制什么；要學(xué)會(huì)運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀抵御西方腐朽價(jià)值觀的侵蝕；要學(xué)會(huì)把各類社會(huì)問題與社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合起來，從社會(huì)學(xué)、心理學(xué)和道德觀等多角度進(jìn)行思考、分析、交流，以提高自己對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知，提升自身思想政治覺悟。教師應(yīng)增強(qiáng)自身的政治堅(jiān)定性，給大學(xué)生樹立模范帶頭作用。提高自身的時(shí)政敏感性，在課上給學(xué)生講深、講透當(dāng)今的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義的道路自信、理論自信和制度自信。

情感共鳴是大學(xué)生踐行核心價(jià)值觀表現(xiàn)出的一種更加強(qiáng)烈的心理傾向。大學(xué)生往往對(duì)社會(huì)焦點(diǎn)問題和自身成長成才問題比較感興趣，對(duì)這些問題的思考能夠強(qiáng)化他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情感認(rèn)同。當(dāng)大學(xué)生目睹培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀能為人民群眾釋疑解惑，能切準(zhǔn)時(shí)代脈搏，強(qiáng)化問題意識(shí)，著力去關(guān)注、回應(yīng)突出的焦點(diǎn)問題，能為自己成長起到指引和推動(dòng)作用時(shí)，就激活了他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情感認(rèn)同。

思想轉(zhuǎn)化是大學(xué)生在情感認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)思潮，經(jīng)過激烈的思想斗爭，進(jìn)一步認(rèn)同和理性選擇社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

心理調(diào)適是大學(xué)生在經(jīng)過激烈的思想斗爭逐漸理解和接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀之后，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值理念，不斷破解自身發(fā)展難題，不斷化解心靈深處的精神困惑，從而進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的心理認(rèn)同。

沉淀固化是大學(xué)生在心理認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀后，反復(fù)通過灌輸-自學(xué)-研討循環(huán)過程對(duì)其進(jìn)一步深化沉淀，并在理論與實(shí)際的相互映襯下逐漸固化核心價(jià)值觀。

不斷拓展外化途徑

踐行核心價(jià)值觀的外化途徑，是大學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為自身的價(jià)值觀念后，通過黨團(tuán)活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)、寒暑假社會(huì)調(diào)研、教學(xué)實(shí)習(xí)和“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)等符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的行為習(xí)慣，更大范圍宣傳和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的途徑。

課外踐行是大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要方式。黨團(tuán)組織活動(dòng)、社團(tuán)組織活動(dòng)和青年志愿者活動(dòng)是大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體，也是大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體表現(xiàn)。大學(xué)生以黨團(tuán)組織、社團(tuán)組織和青年志愿者組織為依托，積極開展形式多樣的組織生活，在組織生活中創(chuàng)新活動(dòng)方式，豐富活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)效性。我們堅(jiān)信，通過廣泛、深入、持久地開展大學(xué)生黨團(tuán)組織、社團(tuán)組織和青年志愿者公益活動(dòng)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀將不斷彰顯，成為促進(jìn)社會(huì)和諧的強(qiáng)大推動(dòng)力量。

日常修養(yǎng)是大學(xué)生從日常學(xué)習(xí)生活的行為習(xí)慣中體現(xiàn)出來的道德品質(zhì)和思想素養(yǎng)。注重日常修養(yǎng)是指大學(xué)生在思想情操修養(yǎng)過程中注重核心價(jià)值觀的體驗(yàn)，在優(yōu)良學(xué)風(fēng)養(yǎng)成過程中注重核心價(jià)值觀的指導(dǎo)，在生活作風(fēng)修養(yǎng)過程中注重核心價(jià)值觀的體現(xiàn)。學(xué)?？梢酝ㄟ^建立和規(guī)范禮儀制度，組織開展形式多樣的紀(jì)念活動(dòng)，傳播主流價(jià)值，培養(yǎng)大學(xué)生“以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥”的為人處事原則，從節(jié)約一滴水、一度電的小事做起，倡導(dǎo)文明、健康的消費(fèi)方式和生活方式。

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑。寒暑假社會(huì)實(shí)踐不僅能使大學(xué)生直面社會(huì)，清楚地了解和認(rèn)識(shí)中國國情，親身感受時(shí)代脈搏的跳動(dòng)，真正地認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)“振興中華”的歷史使命，還能通過體察民情民生宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，推進(jìn)全社會(huì)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（執(zhí)筆：李曉衡 劉崢）