新媒體環(huán)境下大學(xué)生媒介素養(yǎng)的實證研究

馬超

【摘要】本文通過問卷調(diào)查法，對四川、重慶兩地大學(xué)生的媒介素養(yǎng)狀況進行了實證研究。研究發(fā)現(xiàn)，在新媒體環(huán)境下，當(dāng)代大學(xué)生的媒介接觸類型呈現(xiàn)多元化的狀況，接觸媒介的目的以休閑娛樂和學(xué)習(xí)工作為主。然而大學(xué)生對媒介信息的分析批判能力和互動創(chuàng)造能力還亟待提高。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生媒介素養(yǎng)實證研究

一、研究緣起

新媒體的普及引發(fā)了信息的爆炸式增長，而人們對信息的解讀和對現(xiàn)實的理解，無一不受到大眾傳媒潛移默化的影響。因此，正確認識媒介、選擇媒介，不斷增強自身對媒介信息的解讀能力和批判能力，越來越成為現(xiàn)代公民一項必不可少的能力。

大學(xué)生正處于人生觀、世界觀和價值觀的形成期，他們對于新事物、新現(xiàn)象保持著強烈的好奇心，對各種新媒體的接觸和使用也最頻繁。因此，在新媒體環(huán)境下提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，成為當(dāng)今社會日益關(guān)注的一個重要話題。

媒介素養(yǎng)研究起源于20世紀30年代的英國。1933年，英國學(xué)者ER·利維斯和他的學(xué)生丹尼斯·桑普森發(fā)表了《文化和環(huán)境：培養(yǎng)批判意識》，首次對媒介素養(yǎng)教育的問題進行了系統(tǒng)的闡述①。

1992年美國媒體素養(yǎng)研究中心給媒介素養(yǎng)下的定義為“人們面對媒體各種信息時的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反映能力”②。

經(jīng)過60多年的發(fā)展，媒介素養(yǎng)理念在許多發(fā)達國家已被廣泛接受。與西方發(fā)達國家相比，我國關(guān)于媒介素養(yǎng)的研究還處于起步階段，特別是能夠針對現(xiàn)實情況提出具有較強指導(dǎo)意義的研究成果還相對缺乏。而西部地區(qū)由于經(jīng)濟起步較晚，關(guān)于其媒介素養(yǎng)的研究也相對滯后?；诖耍疚倪x擇四川和重慶地區(qū)的大學(xué)生為例，對大學(xué)生的媒介素養(yǎng)基本情況進行實證研究。

二、研究方法

本研究選取了川渝兩地共8所大學(xué)的學(xué)生作為調(diào)查對象，采用分層抽樣法在兩地各隨機抽取了一所本一類、本二類、本三類和專科類院校，于2014年3月由經(jīng)過嚴格培訓(xùn)的訪問員在每所學(xué)校發(fā)放問卷并現(xiàn)場回收。四川地區(qū)共發(fā)放問卷480份，回收剔除廢卷后得到有效問卷406份；重慶地區(qū)共發(fā)放問卷480份，經(jīng)整理得到有效問卷401份，兩次發(fā)放共得到有效問卷807份，問卷總體有效回收率約為84.1%。

三、研究發(fā)現(xiàn)

1、調(diào)查對象的人口分布情況

在調(diào)查對象的基本分布方面，女生（56.8%）略多于男生（43.2%）；在專業(yè)分布上非新聞與傳播學(xué)類的學(xué)生（96.7%）遠遠大于新聞與傳播類學(xué)生（3.3%）；在年級分布上，大一、大二、大三、大四的學(xué)生所占的比例分別為25%、20%、27%、28%。

2、調(diào)查對象的媒介接觸情況

在本次調(diào)查的大學(xué)生中，93.3%的學(xué)生擁有自己的電腦，94.3%的學(xué)生擁有智能手機，28.3%的學(xué)生有平板電腦，41.7%的學(xué)生擁有mp3、mp4等播放設(shè)備，而23.4%的學(xué)生擁有電子書的閱讀設(shè)備。

調(diào)查顯示，每天上網(wǎng)1小時以內(nèi)的學(xué)生僅有8.7%，上網(wǎng)1至2小時的學(xué)生占到了29.5%，而多達37.3%的學(xué)生平均每天上網(wǎng)時間為2至4小時，還有24.5%的學(xué)生每天上網(wǎng)時間在4小時以上。在上網(wǎng)的動機方面，休閑娛樂成為大學(xué)生上網(wǎng)的主要目的，所占比例為87.0%；第二大上網(wǎng)動機為學(xué)習(xí)工作，所占比例為79.7%；73.7%的學(xué)生上網(wǎng)主要目的是為了人際社交；64.8%的學(xué)生上網(wǎng)主要是為了獲取各種資訊；此外，還有48.3%的學(xué)生主要把時間用在了網(wǎng)絡(luò)購物上。

隨著智能手機等移動終端和各種App的盛行，人們對手機也越來越依賴。然而在現(xiàn)實生活中，一些青年學(xué)生過度使用手機，對他們的正常學(xué)習(xí)生活和心理健康都造成了不良影響。因此，本研究對大學(xué)生的手機依賴情況也進行了簡單調(diào)查。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，22.6%的大學(xué)生對手機產(chǎn)生了非常強烈的依賴，并且認為不隨身攜帶手機就會感到焦慮；58.4%的學(xué)生對手機具有一定程度的依賴；而表示不依賴手機的大學(xué)生僅占19.0%。經(jīng)過獨立樣本t檢驗發(fā)現(xiàn)，川渝兩地大學(xué)生在手機依賴上差異不具有統(tǒng)計學(xué)意義（t=-1.621，p=0.105）。

3、調(diào)查對象的媒介評判能力

在“是否同意對新媒介上的信息進行選擇辨析”這一問題上，45.2%的大學(xué)生選擇了非常同意。但值得注意的是，有高達49.7%的同學(xué)認為會不自覺地沉浸其中而不加選擇。經(jīng)統(tǒng)計檢驗發(fā)現(xiàn)，川渝兩地大學(xué)生在這一問題的看法上不存在顯著差異（t=1.565，p=0.118）。

當(dāng)問及大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息持什么態(tài)度時，在李克特五點量表中選擇“非常相信”和“比較相信”的占到了31.7%，選擇“一般相信”的為57.4%，而選擇“不太相信”和“非常不相信”的人數(shù)僅為10.9%。在這個問題上，川渝兩地大學(xué)生的態(tài)度存在顯著差異（t=-7.522，p=0.000），四川大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的質(zhì)疑能力（M=2.96，SD= 0.633）略高于重慶的大學(xué)生（M=2.55，SD= 0.885）。

當(dāng)對網(wǎng)絡(luò)信息產(chǎn)生懷疑態(tài)度時，39.4%的大學(xué)生選擇上網(wǎng)搜索查證，16.1%的學(xué)生選擇在傳統(tǒng)媒體上查尋相關(guān)信息，26.6%的學(xué)生選擇與朋友討論的人際傳播方式對信息進行驗證。值得注意的是，還有22.3%的學(xué)生直接選擇了“置之不理”。

4、調(diào)查對象的信息參與創(chuàng)造能力

在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表觀點看法的頻率這一問題上，3.7%的學(xué)生選擇了“非常頻繁”，13.1%的學(xué)生選擇了“比較頻繁”，33.2%的學(xué)生選擇“一般”，而多達43%的學(xué)生選擇了“不太頻繁”，還有7%的學(xué)生表示“非常不頻繁”。由此可見絕大多數(shù)學(xué)生很少在網(wǎng)絡(luò)上主動發(fā)表自己的觀點和意見。經(jīng)統(tǒng)計檢驗發(fā)現(xiàn)，川渝大學(xué)生在這一問題上存在顯著差異（t=-5.065，p=0.000）。其中四川的大學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)表意見的頻繁（M= 3.52，SD=0.800）略高于重慶的大學(xué)生（M= 3.20，SD=1.012）。

當(dāng)問及大學(xué)生通常愿意以何種方式參與新聞事件的討論時，49.1%的學(xué)生選擇轉(zhuǎn)載微博、朋友圈或帖子等，31.4%的大學(xué)生選擇在網(wǎng)頁新聞后面的留言欄里直接評論，20.9%的學(xué)生表示愿意自己在微博、微信和論壇上發(fā)表原創(chuàng)的內(nèi)容，21.5%的學(xué)生選擇參與新聞事件或人物的網(wǎng)絡(luò)投票，還有39.1%的學(xué)生表示不會主動參與任何形式的發(fā)言和討論。

當(dāng)大學(xué)生在現(xiàn)實生活中遇到問題時，39.5%的學(xué)生表示會積極利用互聯(lián)網(wǎng)解決困難，44.5%的大學(xué)生表示有時會利用網(wǎng)絡(luò)解決問題，13.8%的學(xué)生則較少利用網(wǎng)絡(luò)解決問題，而還有2.2%的大學(xué)生從未使用過網(wǎng)絡(luò)來幫忙解決現(xiàn)實生活中的困難。經(jīng)過統(tǒng)計檢驗發(fā)現(xiàn)，川渝兩地大學(xué)生在該問題上差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（t=3.307，p= 0.001）。其中重慶的大學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)解決顯示問題方面的能力（M=1.88，SD= 0.761）略強于四川的大學(xué)生（M=1.70，SD= 0.749）。

四、結(jié)論與討論

通過本次調(diào)查，我們對川渝兩地大學(xué)生媒介素養(yǎng)的狀況有了初步的了解。我們發(fā)現(xiàn)，川渝兩地大學(xué)生對作為主要信息源的手機、電腦都有一定接觸，表明當(dāng)代大學(xué)生對媒介的使用呈現(xiàn)出一種多渠道、立體式的狀態(tài)。

川渝兩地大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)接觸動機是多元的，既注重休閑娛樂的功能，也有著工作學(xué)習(xí)的一面。然而不可否認的是，雖然大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的接觸較為頻繁，但從本次調(diào)查的結(jié)果來看，大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的接觸更偏重于學(xué)習(xí)之外的娛樂、聊天、網(wǎng)購等動機，這種頻繁的觸網(wǎng)不利于其在校很好地學(xué)習(xí)。因此，相關(guān)教育工作者和學(xué)生的監(jiān)護人要及時認識到這一現(xiàn)狀，通過可行的措施對大學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，幫助大學(xué)生合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)習(xí)生活服務(wù)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，川渝兩地大多數(shù)學(xué)生對手機都存在一定程度的依賴。社交媒體的興起讓人們在碎片化的信息傳遞和自由分享中獲得豐富的媒介體驗，也為人們提供了一種利用媒介資源實現(xiàn)自我目標(biāo)的可能，但受眾在頻繁接觸手機等新媒體的過程中會逐漸形成對其的依賴。而這種依賴不僅表現(xiàn)在盲目的信息消費，淺層次的信息發(fā)布，還表現(xiàn)為過度的媒介使用與沉溺。因此，分析這種媒介依賴現(xiàn)象所反映的媒介素養(yǎng)問題，在新媒體環(huán)境下依然是值得我們關(guān)注的問題。

研究發(fā)現(xiàn)，川渝兩地大學(xué)生對媒介信息的分析和評估能力還有待提高。少數(shù)學(xué)生無法有效鑒別信息的價值，缺乏對媒介信息的獨立思考意識和質(zhì)疑精神，也缺乏對媒介信息的驗證檢索能力。當(dāng)前，新興媒體在為我們最快捷便利提供豐富信息的同時，也不免夾雜了一些不良信息。因此，在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，作為新媒體積極使用者的青年學(xué)生需要具備敏銳的分析能力和評價能力，對海量信息進行去偽存真，不斷提高自己的批判意識和信息辨析能力。

社交媒體的開放性、即時性、互動性等特征降低了信息生產(chǎn)的門檻，極大地激發(fā)了人們傳播信息的熱情。許多網(wǎng)民開始利用新媒體的即時交互特征參與媒介互動。然而本次調(diào)查顯示，大學(xué)生的新媒體使用熱忱雖高，但其反饋和互動參與的能力依然有限。按照媒介民主參與理論的觀點，任何公民都有知悉權(quán)、傳播權(quán)和媒介接近和使用權(quán)利。因此，大學(xué)生作為具有創(chuàng)新活力的群體，更應(yīng)該積極參與到媒介產(chǎn)品的制作和傳播中來，利用新媒體來提升自己的信息創(chuàng)造能力，積極傳播健康向上的媒介產(chǎn)品。本次調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，川渝學(xué)生利用媒介為自己服務(wù)的能力還不算高，僅僅停留在使用媒介層面，缺乏積極地探索學(xué)習(xí)和主動的傳播實踐，無法將自身的信息需求和媒介提供的信息有效結(jié)合起來。

本研究通過對川渝兩地大學(xué)生的抽樣調(diào)查，從一定程度上揭示了當(dāng)代大學(xué)生在新媒體環(huán)境下媒介素養(yǎng)的基本概況，并為相關(guān)的后續(xù)研究提供一定的參考。

【本文為四川省重點研究基地社會輿情與信息傳播研究中心課題（項目號sx1401）“四川省域居民媒介素養(yǎng)調(diào)查研究”的研究成果】

參考文獻

①宋小衛(wèi)，《學(xué)會解讀大眾傳播——國外媒介素養(yǎng)教育概述》[J].《當(dāng)代傳播》，2000（2）：61-63

②張開，《媒體素養(yǎng)教育在信息時代》[J].《現(xiàn)代傳播》，2003（1）：6-118

（作者：四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院碩士研究生）

責(zé)編：姚少寶