淺議趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

吳學(xué)謙

【摘要】興趣是最好的老師。要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必須增加教學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在興趣地帶領(lǐng)下更好地學(xué)習(xí)。由于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)思維性比較強(qiáng)，小學(xué)生難以快速接受，容易分散注意力，減少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】趣味性教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 基礎(chǔ)教育

在新課改的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式弊端顯露，教學(xué)模式靈活化發(fā)展，并取得了一些成效。但是由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的影響，教學(xué)模式難以快速適應(yīng)時(shí)代要求，仍存在一些問(wèn)題。本文對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題做了有關(guān)總結(jié)并對(duì)如何開(kāi)展趣味性教學(xué)提出建議。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將學(xué)生置于課堂被動(dòng)的地位，大部分的課堂時(shí)間用在教師講授上，忽視了學(xué)生的真實(shí)感受，無(wú)法突出學(xué)生的主體地位。

同時(shí)，教學(xué)模式在轉(zhuǎn)變中由于應(yīng)用不到位，沒(méi)有貫徹教學(xué)新理念出現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，教師為了營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，構(gòu)建了開(kāi)放的學(xué)習(xí)課堂，但是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師對(duì)自主時(shí)間的把控不到位，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度與預(yù)期不符，數(shù)學(xué)課堂變成了學(xué)生自由活動(dòng)的場(chǎng)所，學(xué)生把更多的精力投入到參與活動(dòng)中，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)注，無(wú)法有效的加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。如果教師對(duì)自由活動(dòng)管理不到位，會(huì)導(dǎo)致課堂的無(wú)紀(jì)律，并花費(fèi)教師大量的時(shí)間來(lái)管理，浪費(fèi)了講解時(shí)間，降低了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生的課堂收獲不足，從而影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。無(wú)法發(fā)揮新型教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，甚至對(duì)新型教學(xué)模式產(chǎn)生誤解，新型教學(xué)模式的教學(xué)質(zhì)量反而大幅下降。

二、趣味性教學(xué)策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念

由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念是以教師為課堂的核心，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，這種教學(xué)模式的教學(xué)效果并不理想，難以滿(mǎn)足教學(xué)的要求。

因此，教師在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，要主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念。在課堂上，不是一味地講授內(nèi)容，而是要留心學(xué)生的表情變化，體會(huì)他們的心理感受。教師可以在課堂上提出有針對(duì)性的問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考，之后請(qǐng)學(xué)生回答，提高學(xué)生的課堂參與度。教師對(duì)學(xué)生的回答發(fā)表看法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生共有的思維問(wèn)題，進(jìn)行集中的解答。教師在課堂上要留更多的時(shí)間給學(xué)生思考與交流，從而激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，感受到自己被關(guān)注，增強(qiáng)了表達(dá)欲望。

2.加入游戲環(huán)節(jié)

開(kāi)展游戲化教學(xué)模式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一。在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)，教師要明確游戲化教學(xué)的目標(biāo)，

比如，在上《表內(nèi)乘法》時(shí)，上課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就在于如何幫助學(xué)生理解記憶九九乘法表。為了提高背誦的效果，教師可以加入“乘法接龍”的小游戲，讓學(xué)生回答上一個(gè)乘法之后，馬上提出下一個(gè)乘法內(nèi)容，由下一個(gè)同學(xué)接上，如果有學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，由其他同學(xué)參與搶答表述正確答案。其中，答錯(cuò)的同學(xué)有懲罰?！俺朔ń育垺钡挠螒蚰茉黾訉W(xué)生的課堂參與度，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，增加緊張感和刺激感，讓學(xué)生在接龍的環(huán)節(jié)促進(jìn)自己快速思考，循壞的過(guò)程能讓學(xué)生反復(fù)運(yùn)用乘法公式，不斷地在腦海中回想、思考，加深學(xué)生對(duì)乘法知識(shí)的認(rèn)知度，從而提高九九乘法表的背誦效率。

3.增加課堂實(shí)踐

教師為了提高學(xué)生課堂參與的興趣，要改變只靠自己講解的教學(xué)模式，教師可以在數(shù)學(xué)課堂上增加學(xué)生自主動(dòng)手的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與課堂實(shí)踐，在實(shí)踐中驗(yàn)證數(shù)學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確性，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

比如，在上《三角形的特征》時(shí)，教師為了讓學(xué)生理解“三角形任意兩邊之和大于第三邊”的特征，可以發(fā)放不同長(zhǎng)度的木棒，讓學(xué)生進(jìn)行測(cè)量、試驗(yàn)，學(xué)生在自己動(dòng)手檢驗(yàn)的過(guò)程中驗(yàn)證了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的正確性，加深了對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解，從而引發(fā)更多的思考，激發(fā)更多的興趣點(diǎn)。

4.增加生活化氣息

數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用到生活。由于小學(xué)生的理解能力和領(lǐng)悟能力不強(qiáng)，因此，在介紹數(shù)學(xué)原理和公式的時(shí)候不能僅僅依靠教材內(nèi)容來(lái)分析，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入學(xué)生生活的講解模式將大大提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。根據(jù)新課標(biāo)的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造生活化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用，能為生活提供便利，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，從而不再覺(jué)得數(shù)學(xué)遙不可及，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教師應(yīng)該了解學(xué)生的生活實(shí)際，力求教學(xué)內(nèi)容貼近生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以利用情境教學(xué)法，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的生活情境，讓學(xué)生融入到生活情境中去學(xué)習(xí)。比如，在上《元角分》時(shí)，教師可以在講臺(tái)上擺放不同的物品，表上價(jià)格，讓學(xué)生上臺(tái)購(gòu)買(mǎi)。學(xué)習(xí)可以在這個(gè)購(gòu)買(mǎi)商品的生活情境中學(xué)習(xí)如何進(jìn)行價(jià)格加總，如何計(jì)算優(yōu)惠折扣，讓學(xué)生聯(lián)想到生活中購(gòu)買(mǎi)商品的經(jīng)歷，從而增加了學(xué)習(xí)的興趣，活躍了思維，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的欲望。

5.小組合作學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生自由組成小組，通過(guò)小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，依靠多人的力量完成共同的任務(wù)。學(xué)生在小組中大膽發(fā)言，評(píng)價(jià)別人的看法和觀(guān)點(diǎn)，有利于增加同學(xué)間的友誼，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。比如，在上《認(rèn)識(shí)多邊形》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握多邊形的具體知識(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，共同探究多邊形的特征。讓小組成員嘗試用切割的方式，將平行四邊形切割組合成長(zhǎng)方形，在小組合作完成任務(wù)后，教師可以講解平行四邊形面積算法的原理。從而讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了平行四邊形與長(zhǎng)方形的轉(zhuǎn)化關(guān)系。之后，教師可以順帶提出如何對(duì)梯形面積進(jìn)行計(jì)算的問(wèn)題，由小組共同探討，此時(shí)，學(xué)生各抒己見(jiàn)，表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生在交流中進(jìn)步，得出最終答案。學(xué)生在合作過(guò)程中感受輕松、活躍的氣氛，增加了數(shù)學(xué)課堂的趣味性。

6.信息技術(shù)的應(yīng)用

由于小學(xué)數(shù)學(xué)有一定的抽象性，小學(xué)生較難理解其中的概念，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣下降。借助信息技術(shù)的力量，讓學(xué)生在多媒體課件呈現(xiàn)出的精美圖片、視頻等教學(xué)素材下學(xué)習(xí)，能大大增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生獲得較好的感官體驗(yàn)，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)，多媒體展現(xiàn)的內(nèi)容簡(jiǎn)潔、扼要、語(yǔ)句通俗易懂，符合小學(xué)的思維特征，更容易讓小學(xué)生接受，使小學(xué)生從讀懂?dāng)?shù)學(xué)發(fā)展到享受數(shù)學(xué)。三、結(jié)論

新課改下，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式暴露出了許多弊端，不再適應(yīng)時(shí)代的需求。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng)新教學(xué)方法。針對(duì)趣味性教學(xué)增加經(jīng)驗(yàn)積累，提高趣味性教學(xué)的實(shí)踐效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的積極性和參與度，從而改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]代樂(lè)樂(lè).探究型學(xué)習(xí)單在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用[J].基礎(chǔ)教育研究，2017，（15）.

[2]王昌成.“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用[J].科技展望，2017，（29）.

[3]徐錦洋.探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用分析[J].讀與寫(xiě)，2017，（09）.

[4]鄭小文.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的漸進(jìn)探究式教法[J].讀與寫(xiě)，2017，（09）.