初中語文教學中融入德育的途徑探析

王義

摘 要：將德育融入初中語文教學中，能夠通過語文教師的人格魅力、語文課堂熏染等多種方式來向初中生進行生命意識教育、愛國主義教育、誠信教育，進而促進學生的全面發(fā)展。結合多年的教學經驗，深入探討了初中語文教學中融入德育的途徑，具有一定的參考價值。

關鍵詞：德育素材；實踐活動；滲透點

初中階段是道德觀、世界觀、價值觀、人生觀形成的重要階段，也是人生發(fā)展的重要時期。本文就初中語文教學中融入德育的途徑進行探析。

一、善于挖掘課文中的德育素材

初中語文教材中的文章大多都是思想性、文學性俱佳的優(yōu)秀作品，都充滿了對勞動的愛、對藝術的愛、對人民的愛、對大自然的愛、對祖國的愛，可以從中選出一些作為德育的素材。例如，《背影》就體現出了“關愛父母、理解父母”的德育內容；《三峽》《望岳》等體現出了“熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國”的德育內容；《節(jié)約糧食主題班會》體現出了“節(jié)約糧食、愛惜糧食”的德育內容；《蘇州園林》體現了“中華民族的創(chuàng)造精神”；《敬畏自然》體現出了“熱愛大自然，保護環(huán)境人人有責”的德育內容；《走一步，再走一步》體現出了“要通過自己的努力來克服所遇到的苦難”等等。初中語文教師應深入鉆研初中語文教材，要基于課文的背景材料、中心思想、題目、文眼意境、人物事件等方面來將其中的德育素材充分挖掘出來，為初中語文教學融入德育打下堅實的基礎。

二、選準德育滲透點

初中生的思想正處于逐步成熟的階段，他們往往需要細致的引導。針對初中生的特點，應該準確抓住德育滲透點，巧作引導，讓學生能夠在潛移默化中受到德育的引導。例如，朱自清的《背影》就感動了一代又一代的中國人，里面充滿了父子之情，體現出了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。語文教師在講解的過程中還應該介紹朱自清先生人格的高尚，即便在生活已經難以維持的情況下依然拒絕領取“美援”面粉，保持了一個中國人的骨氣，要教育學生做中國的“脊梁”，要講正氣、有骨氣，絕對不能做不講人格、恬不知恥的事情。

三、注重培養(yǎng)學生積極參與課外實踐活動

課堂教學的內容和教學時間都有一定的局限性，教師應該對課外活動空間充分利用，有機地結合課外實踐活動與課堂教學活動，積極鼓勵、引導學生將所學知識用到實際的生活中，進而拓寬德育的范圍和內涵。例如，在給學生上完《節(jié)約糧食主題班會》一課之后，筆者要求學生去觀察自己的生活中是否存在著浪費糧食的現象，要讓學生懂得愛惜糧食，讓學生知道糧食來之不易，學生很受教育，有些學生還對自己或者其他人在生活中浪費糧食的現象予以了制止。又例如，在講授《爸爸的花兒落了》一課的過程中，筆者重在于引導學生對父母的苦心與嚴厲予以正確的理解，同時還給學生布置了一個課外作業(yè)，周末放假期間幫助父母做一天的家務，學生在完成了這個課外作業(yè)之后，紛紛表示父母為了自己確實很辛苦，覺得自己要體諒父母。通過這些參與課外實踐活動的例子，完成了較好的德育。

四、初中語文教學中融入信息技術

當今社會是一個信息高度發(fā)達的社會，在教學領域中也廣泛應用信息技術。將初中語文課程教學與信息技術整合，不是僅僅將信息技術作為輔助學或輔助教的工具，而是強調要利用信息技術所提供的資源共享、合作學習、多重交互、自主探索等學習環(huán)境來充分調動學生的積極性、主動性，在整合過程中鍛煉學生的實踐能力與創(chuàng)新思維。同時，信息技術可以化抽象為形象，給學生一個色彩繽紛、生動形象的教學情境，多方位、立體式地刺激學生的多種感官，從而發(fā)展學生思維，調動學生情趣。在初中語文課程教學中融入信息技術，不僅能夠最大限度地提高初中語文課程教學的有效性，豐富教學手段，還可以融入德育，豐富德育水平。

例如，在給學生講授八年級下冊文天祥的《過零丁洋》的時候，按照傳統(tǒng)的教學方式，即便老師連比帶劃的講解，學生仍然還是覺得講解較為空洞、不具體，不明白這段話到底是什么意思，而采用多媒體教學則能夠很好地解決這個問題。多媒體教學軟件的板面清晰、層次分明、講解清楚，設計動感強，圖像直觀、生動、形象，結論、過程、提示都較為完整，能夠充分利用多媒體的優(yōu)勢，配以多張多媒體課件畫面，對《過零丁洋》首、頷、頸、尾四聯逐一講解，和學生一起走進文天祥的內心世界。與此同時，還可以用視頻的方式將文天祥的事跡播放出來，讓學生有直觀的感性認識，更便于愛國主義教育的開展。

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編輯 溫雪蓮