高中思想政治課主動參與學(xué)習(xí)的應(yīng)用探析

李海俠

摘 要：主動參與學(xué)習(xí)模式是現(xiàn)代教育教學(xué)的一種形式，在基礎(chǔ)教育中廣泛應(yīng)用，其中高中思想政治的應(yīng)用處于探索階段。從學(xué)生的角色、文本教材、評價(jià)機(jī)制三方面出發(fā)進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：主體地位；文本；評價(jià)機(jī)制；整合

在基礎(chǔ)教育的改革大潮中，有很多改革內(nèi)容，包括教材、課程，教學(xué)模式等，其中徹底思考學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也是值得我們探索和實(shí)踐的主要內(nèi)容。高中思想政治教學(xué)，因其素材的廣泛性和內(nèi)容的可探究性，讓學(xué)生主動參與，形成主動學(xué)習(xí)的模式很有研究意義。

一、在學(xué)習(xí)過程中推出學(xué)生的主體地位

1.在學(xué)習(xí)過程中樹立新型師生觀

新課程表明：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動?！边@樣的教學(xué)過程很明顯將師生放在了民主、平等的位置，意味著師生之間可以相互交流、相互溝通、分享思考、共同探討經(jīng)驗(yàn)和知識，同時(shí)可以交流彼此的情感、觀點(diǎn)，也可以有師生情感的交流。在高中思想政治課堂中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、指導(dǎo)者。教師有責(zé)任營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍，突出教學(xué)的主體角色，學(xué)生則要有與教師交流的欲望。善于思考，敢于與教師站在平等位置進(jìn)行談?wù)?，研究。?dāng)然，在這個(gè)過程中，教師要把握尺度，注意保留自己在學(xué)生心目中的“權(quán)威”形象，有失控苗頭及時(shí)加以制止，讓師生關(guān)系和諧、恰到好處。

2.讓學(xué)生在自己的位置上活躍起來

教師是主導(dǎo)，除了為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)流程，也要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中活躍起來。作為教師，要善于結(jié)合政治教材內(nèi)容，挖掘?qū)W生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的素材，如有針對性地分析現(xiàn)實(shí)社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例，這些時(shí)政熱點(diǎn)與教材中的政治理論知識完美結(jié)合起來。比如，可以依據(jù)教材觀點(diǎn)確立一個(gè)主題，學(xué)生中存在很多看法，教師可采取自主學(xué)習(xí)、綜合探究等活動，一方面鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，充分反映學(xué)生對某個(gè)問題的想法。在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法，探究問題的同時(shí)，教師不能忘記自己的引導(dǎo)作用，除了注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)揮的同時(shí)，為學(xué)生提供鮮明的觀點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，善于匯總學(xué)生的觀點(diǎn)。

二、整合文本教材，適應(yīng)自主學(xué)習(xí)

1.依據(jù)教材挖掘課程資源

新課程改革的一項(xiàng)主要內(nèi)容就是文本的修訂，也包括教材。而高中思想政治課教材傳統(tǒng)上存在結(jié)構(gòu)單一、素材落后、沒能與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對思想政治課失去興趣，也讓思想政治課套上了“假大空”“乏味課”的外衣。要想推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，教材要配合修改，即便新課程下的教材，依然需要教師對教材進(jìn)行有效整合，才能順利實(shí)施學(xué)習(xí)模式。對于依據(jù)大綱教材的整合，教師需吃透教材，明確教材的主旨和思想構(gòu)思，論述線索，再針對給學(xué)生設(shè)置的話題進(jìn)行刪減和增加，尤其是增加部分，教師要把握好內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，精挑細(xì)揀，量身打造，同時(shí)也可以對教材的內(nèi)容、編排順序等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充或調(diào)整。

2.從學(xué)生的需求出發(fā)，搜集整理教學(xué)資源

（1）要了解學(xué)生，知道他們需要什么樣的素材，這就要調(diào)查研究學(xué)生的興趣類型、活動方式和手段。研究當(dāng)代青少年的價(jià)值觀和生活情趣傾向。如，對學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)或?qū)蹏睦斫獾?。?）進(jìn)行分異指導(dǎo)，提供不同教材素材。要善于研究學(xué)生，研究不同的學(xué)生，清楚他們具備了哪些知識、技能和素質(zhì)，對思想政治理解到什么水平，設(shè)計(jì)什么樣的活動，哪些學(xué)生擔(dān)當(dāng)什么角色，進(jìn)而設(shè)計(jì)方案，組織活動。（3）合理利用鄉(xiāng)土教材。思想政治教育的鄉(xiāng)土教材很寬泛，除了具體的文字材料，也包括愛國主義基地等，這些與學(xué)生的認(rèn)知聯(lián)系緊密，讓他們有親切感，容易產(chǎn)生共鳴。

三、建立新的評價(jià)機(jī)制，給學(xué)生自我評價(jià)的權(quán)利

傳統(tǒng)評價(jià)機(jī)制學(xué)生完全處于被動地位，有時(shí)甚至給學(xué)生很大壓力，成為學(xué)習(xí)的阻礙。在推動整體主動學(xué)習(xí)的過程中，也需要不同的評價(jià)機(jī)制與之協(xié)調(diào)。

1.對傳統(tǒng)評價(jià)機(jī)制進(jìn)行完善

傳統(tǒng)評價(jià)機(jī)制有考試、提問，輔導(dǎo)等，我們不能完全摒棄，但要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行完善。比如考試，一定要拋棄為了炫耀出題水平而拋下思想政治觀點(diǎn)，糾纏在一句話、一段話的理解上，要放開眼界，拓展空間，以促進(jìn)學(xué)生觀點(diǎn)的明確為目標(biāo)，適當(dāng)調(diào)整題目比例，如減少選擇題，增加論述題、話題討論等。

2.建立全新的特色評價(jià)機(jī)制

一方面，是以教師為主的評價(jià)機(jī)制。教師要對學(xué)生活動、分組表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。這個(gè)評價(jià)可以是具有標(biāo)準(zhǔn)性的，如得分，也可以是隨意性的，可以是考評，也可以是簡單的鼓勵(lì)。另一方面，是指學(xué)生的評價(jià)，包括學(xué)生的互評，也包括由學(xué)生自己擔(dān)當(dāng)?shù)脑u價(jià)人員。

高中思想政治教學(xué)的改革是大幅的，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式也會隨著改革的深入而變化。但突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展一定是主方向。作為教學(xué)工作者，一定要按這個(gè)方向不斷探索，才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

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課題立項(xiàng)：陜西省教育學(xué)會文件陜教會（2015）11號。

編輯 韓 曉