素質(zhì)教育下如何展現(xiàn)小學(xué)體育課程價值

施英雅

摘 要：體育是學(xué)生階段不可缺少的一門學(xué)科，其價值不僅是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生的健康水平，而且還要提高學(xué)生的心理健康水平以及社會適應(yīng)能力等等，以確保學(xué)生獲得綜合而全面的發(fā)展。所以，為了提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，也為了培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。在素質(zhì)教育下要更新教育教學(xué)觀念，要深入挖掘教材價值，借助多樣化的教學(xué)方法來展現(xiàn)體育課程的價值，以期能夠促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；課程價值；方法

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“體育與健康課程對于提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動者，具有極為重要的作用。”可見，小學(xué)體育課程的存在對學(xué)生健全的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，也有助于學(xué)生綜合素質(zhì)水平的全面提升。所以，教師要認(rèn)真貫徹落實課改基本理念，組織多樣化的教學(xué)活動來有效地展示體育課程的價值，以確保學(xué)生在高效體育課堂中逐步養(yǎng)成終身體育的意識。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何展示小學(xué)體育課程的存在價值進(jìn)行論述，以期能夠為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。

一、為何要最大化發(fā)揮體育課程的價值

1.素質(zhì)教育思想的影響

素質(zhì)教育是相對于應(yīng)試教育而言的，是指我們的體育課堂不再是簡單知識的“灌輸式”，掌握體育技能，更多的應(yīng)該是促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。所以，素質(zhì)教育思想的貫徹落實不僅能夠更新教師的教學(xué)思想，指導(dǎo)教師的教學(xué)行為，而且還能確保學(xué)生在高效的課堂中綜合素質(zhì)水平得到大幅度提高。可見，最大化地展現(xiàn)體育課程的價值是素質(zhì)教育的要求，也是學(xué)生發(fā)展的需要。因此，作為教師的我們，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在高效的課堂中獲得良好發(fā)展。

2.學(xué)生健康發(fā)展的需要

近年來的調(diào)查顯示，大部分學(xué)生的身體素質(zhì)水平普遍降低，近視眼、體力差、抵抗力差、抗挫折能力差等現(xiàn)象已成為普遍，嚴(yán)重不利于學(xué)生健康全面的發(fā)展。但是，隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)生這樣的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等不利于學(xué)生的健全發(fā)展，更不利于學(xué)生適應(yīng)能力的提高。所以，作為新時期的體育教師，我們要立足于學(xué)生的健康發(fā)展，要借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，進(jìn)而為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。

3.體育課程價值的體現(xiàn)

一直以來，我們都將體育課程定位在簡單的體育技能的鍛煉上，所以，大部分學(xué)生都將體育課與臟、累聯(lián)系在一起，嚴(yán)重不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，更不利于課程價值的最大化實現(xiàn)。所以，要想最大化地展現(xiàn)體育課程的價值，我們就要從思想上認(rèn)識到體育課程的真正價值體現(xiàn)，不僅在局限于身體素質(zhì)的提高，更要發(fā)揮體育的育人功能，從而促使學(xué)生獲得較為全面的發(fā)展。

總之，在素質(zhì)教育下，教師要認(rèn)識到體育課程的價值，要借助多樣化的教學(xué)活動來展現(xiàn)學(xué)科的價值，以確保學(xué)生在掌握基本體育知識技能的同時，也為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作，同時，也確保學(xué)生在高價值的體育課堂中獲得良好的發(fā)展。

二、如何有效發(fā)揮小學(xué)體育課程的價值

1.自主鍛煉，提高身體健康水平

身體健康水平不是一朝一夕就能得到明顯提高或者改善的，也就是說，需要我們長期的、自主的鍛煉。但是，隨著獨生子女家庭的逐漸增多，大部分孩子都是在“溺愛”下成長，喜歡依賴人，自主性較差，也不利于學(xué)生健全的發(fā)展。所以，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉意識，以促使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，進(jìn)而為增進(jìn)學(xué)生的身體健康水平做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

例如，在教學(xué)“長跑”時，考慮到“跑”是最簡單的運動方式，它既不考慮場地問題，也不考慮體育器材，也是比較有效的一種鍛煉項目。因此，在“長跑”的過程中，作為教師的我們，可以借助“音樂”來渲染課堂氣氛，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，目的就是要讓學(xué)生在輕松地環(huán)境中走進(jìn)體育課堂。同時，對于學(xué)困生來說，我們要有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。比如，和學(xué)生一起跑，一邊給學(xué)生鼓勵打氣，一邊幫助學(xué)生調(diào)整呼吸以及擺臂的動作等等，以逐步提高學(xué)生的運動能力，同時，對高效課堂的順利實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而確保體育課程價值得到最大化實現(xiàn)。

2.小組學(xué)習(xí)，提高心理健康水平

所謂的小組學(xué)習(xí)模式是指將學(xué)生分為2～5人的小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣做有兩個目的：（1）為了將課堂面向全體學(xué)生，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（2）要充分充分發(fā)揮優(yōu)等生的價值，鼓勵優(yōu)等生帶動學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠?qū)⒄n堂面向全體學(xué)生，而且還能在小組互相克服困難、戰(zhàn)勝自我的過程中提高學(xué)生的心理健康水平，從而促使學(xué)生在高效率的體育課堂中獲得良好的發(fā)展。

例如，在教學(xué)“100米接力賽”時，為了充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)模式的價值，也為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更為了提高心理健康水平，使學(xué)生理解團(tuán)結(jié)合作的意義，進(jìn)而在本節(jié)課的授課時，我組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行競賽，最后，評價的不是每位學(xué)生所用的時間，而是整個小組所用的時間，目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生形成健康的心理水平，促使學(xué)生意識到合作的價值，從而在提高課堂效率的同時，也為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。

3.模擬比賽，鍛煉社會適應(yīng)能力

模擬比賽主要是針對一些實戰(zhàn)性較強(qiáng)的體育項目來說的，比如：籃球、足球等。正如我們通常所說的“狙擊手都是依靠子彈喂出來”的一樣，籃球、足球運動的技能不是單靠平時的鍛煉就能得到提高的，主要還是依靠比賽，各種大大小小的比賽才能真正讓學(xué)生意識到在賽場上隊員之間的配合、對與對之間的競爭等等，進(jìn)而為鍛煉學(xué)生的社會適應(yīng)能力打好基礎(chǔ)，同時也使學(xué)生積極地走進(jìn)課堂。

例如，在教學(xué)“籃球”時，為了真正展現(xiàn)籃球項目的價值，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，授課時，我們可以組織學(xué)生以班級為單位或者是以學(xué)校為單位進(jìn)行籃球比賽，這樣不僅能夠讓學(xué)生感受到賽場上的氣氛，充分挖掘?qū)W生的潛力，而且對提高籃球項目的教學(xué)質(zhì)量，為高效課堂的順利實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。

總之，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要認(rèn)真貫徹落實課改基本理念，要從思想上認(rèn)識到體育課程價值最大化實現(xiàn)的重要性，要借助多樣化的教學(xué)活動，從行動上來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

劉陽青.新課程理念下如何發(fā)揮小學(xué)體育教學(xué)的價值[J].課程教育研究，2014（25）.

編輯 韓 曉endprint