淺析多媒體課件CAI的制作

阿米娜·吉力力　阿不來提·吉力力　阿依圖麗帕爾·阿卜杜艾尼

摘要：CAI的興起是教育界進(jìn)行信息革命最有代表性的產(chǎn)物，它通過多媒體、多渠道、多形式、多層次來完成。它融合了聲音、動畫、文字等多種信息，可以與交流對象互動，充分調(diào)動用戶積極參與，提高了教學(xué)質(zhì)量與效率。筆者以2010級新生設(shè)計的信息科學(xué)導(dǎo)論實踐教學(xué)CAI為例，對多媒體課件制作進(jìn)行了粗淺的分析。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；教學(xué)設(shè)計；信息科學(xué)導(dǎo)論

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）03-0214-02

多媒體課件是運用多媒體技術(shù)，針對具體學(xué)習(xí)內(nèi)容而開發(fā)設(shè)計的教學(xué)軟件。它通過圖片、聲音、影片等多媒體的組合，吸引學(xué)生的注意力，以取得良好的教學(xué)效果。隨著CAI逐漸被推廣和應(yīng)用，多媒體課件制作越來越成為廣大教師所應(yīng)該掌握的一門技術(shù)，在工作、學(xué)習(xí)和生活中為我們提供了大量便利。

根據(jù)不同的教學(xué)方法，多媒體課件又可被分為：演示型、自學(xué)型、練習(xí)型、測試型、資料型等。在實際應(yīng)用中，它們并不是單獨的個體，而是有機地結(jié)合在一起。

1 教學(xué)設(shè)計思路

1.1 確定教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容

首先要確定教學(xué)對象，根據(jù)教學(xué)對象的所需制定相應(yīng)的教學(xué)目的，突出重點、難點。確立正確的目標(biāo)才能做到有的放矢，真正起到輔助教學(xué)的作用。

筆者在實際操作中總結(jié)出以下比較常見的教學(xué)目的見表1。

其次根據(jù)教學(xué)目的篩選相應(yīng)的內(nèi)容。教學(xué)目的必須和教學(xué)內(nèi)容相照應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容必須要能完成教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

以2010級信息科學(xué)導(dǎo)論課為例：項目組仔細(xì)對信息科學(xué)導(dǎo)論課及2010級新生做了調(diào)查。

由調(diào)查了解，信息科學(xué)導(dǎo)論課是計算機專業(yè)入門基礎(chǔ)課，其基本目的在于幫助新生理解專業(yè)領(lǐng)域知識，掌握基本技能。該課主要通過學(xué)習(xí)Windows，熟悉計算機系統(tǒng)基本操作；通過講授文檔排版、數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理、制作演示文稿等內(nèi)容，提高Office辦公軟件使用效率。由此加強學(xué)生對計算機基礎(chǔ)理論的理解和動手實踐能力，讓他們對今后的學(xué)習(xí)有一個比較深入的了解，并打下扎實的基礎(chǔ)。由于信息科學(xué)導(dǎo)論課是一門計算機基礎(chǔ)課程，課時少，各個教師講解難易程度不一，對該課講解不夠細(xì)致，過于籠統(tǒng)，知識多且雜，不易記憶，容易使新生失去興趣。本院2010級新生計算機水平參差不齊，有部分來自農(nóng)村，對計算機了解不多，動手能力欠缺。

基于以上信息，總結(jié)出了該課的教學(xué)目的及內(nèi)容見表2。

1.2選取多媒體課件類型

注意發(fā)揮不同多媒體課件類型的特長，根據(jù)已確定的教學(xué)目標(biāo)選取相應(yīng)的類型。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選取多媒體素材（圖、文、聲、像），有效調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。在完成教學(xué)任務(wù)的同時，充分增加課件的含金量。

筆者倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，積極采用案例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。

就目前的國情來看，教師在課堂應(yīng)用較多的是演示型多媒體課件，它們主要用于解決教學(xué)中的重點和難點。但是由于演示過多，學(xué)生練習(xí)較少，所以很容易造成學(xué)生對這些課件的依賴。大部分關(guān)于應(yīng)用軟件（如Microsoft Office、繪聲繪影等）的教學(xué)軟件都是演示型、自學(xué)型的結(jié)合；而老師在授課時普遍采用演示型和練習(xí)型相結(jié)合的多媒體課件；學(xué)生更偏向于選擇測試型和資料型的課件。

在講解一個軟件的應(yīng)用方法時，可以首先使用演示型，講解該軟件的具體用法；然后利用練習(xí)型，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟悉軟件；再利用資料型進(jìn)行知識及技巧的擴(kuò)充；最后利用測驗型，對學(xué)生所學(xué)進(jìn)行檢測與鞏固。

在為2010級設(shè)計信息科學(xué)導(dǎo)論課CAI時，項目組根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容確定了使用演示型、自學(xué)型、練習(xí)型相結(jié)合的設(shè)計。

1.3 選擇多媒體技術(shù)

多媒體課件制作軟件的選擇應(yīng)該根據(jù)其內(nèi)容和表現(xiàn)方式進(jìn)行選擇。

如今，新型軟件不斷地開發(fā)出來，例如Authorware、flash、PowerPoint、幾何畫板等。各種軟件也各有其優(yōu)勢與特點，建議從以下幾個方面進(jìn)行考慮，見表3：

為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，項目組決定根據(jù)2010級新生信息科學(xué)導(dǎo)論課學(xué)習(xí)進(jìn)度，錄制相應(yīng)的課堂練習(xí)及作業(yè)答案的視頻課件。

1.4 課件詳細(xì)設(shè)計

課件的設(shè)計大則包括了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、內(nèi)容的呈現(xiàn)順序、呈現(xiàn)方式，小則包括了軟件界面的設(shè)計、按鈕的擺放位置、人機何時進(jìn)行交互等細(xì)小的問題。制作者需要對課件結(jié)構(gòu)的布局、視聽的表現(xiàn)、人機界面的形式、解說詞的撰寫、配樂的選擇等進(jìn)行周密的考慮及細(xì)致的安排。多媒體課件擺脫了板書式的呆板的教學(xué)方式，依賴于大量的多媒體素材。將以前受空間與時間限制的內(nèi)容搬進(jìn)了課堂。

注意課件的整體效果，從內(nèi)容、界面、表現(xiàn)、風(fēng)格四個方面考慮，見表4。

表4 課件詳細(xì)設(shè)計的考慮因素

[方面＼&標(biāo)準(zhǔn)＼&內(nèi)容＼&突出重點難點，內(nèi)容覆蓋面廣，符合教學(xué)規(guī)律及大綱。＼&界面＼&顏色搭配自然、簡潔，區(qū)域處理合理，標(biāo)題協(xié)調(diào)。＼&表現(xiàn)＼&文字、圖形設(shè)置相互協(xié)調(diào)、前后對應(yīng)，注意聲音處理及屏幕效果。＼&風(fēng)格＼&操作方便，美觀動感。＼&]

項目組在制作視頻演示系統(tǒng)時，選取了一些有針對性的例子，設(shè)計不同的講解方式，抓住重難點，舉一反三，使學(xué)生感受到這些與現(xiàn)實生活有密切的聯(lián)系。培養(yǎng)他們的計算機軟件應(yīng)用意識和應(yīng)用能力。引導(dǎo)學(xué)生有效利用各種學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)技能，合作學(xué)習(xí)和交流能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和查詢資料的能力，在作業(yè)答案部分不僅僅將正確答案演示出來，還增加了一些工具使用方法的查詢以及知識點變通使用的演示，對幫助工具的使用進(jìn)行了全面的講解。

例如，在講解PPT軟件中的占位符時，同時提出文本框的概念，并加以區(qū)分。兩者雖然皆可輸入文字、插入圖片等操作，但占位符是PPT自動給出的，而用戶創(chuàng)建的就是文本框，一旦刪除文字、圖片等信息，占位符在幻燈片上表現(xiàn)為一個虛框，而文本框則全部刪除的。利用這個特點，在課件中加以演示，使學(xué)生對知識點有更加深入的理解。通過Word與PPT的相互轉(zhuǎn)化的過程，展示PPT板式的作用。加深學(xué)生對PPT運用的理解。

Excel的使用在信息科學(xué)導(dǎo)論實踐課中占有很大的比重，該軟件主要對數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄、計算與分析。所以在制作過程中，項目組對知識點進(jìn)行了詳細(xì)的講解，使學(xué)習(xí)不只是簡單的觀看制作過程，同時對知識點有更深入的認(rèn)識。在演示公式的作用時，例如乘法表中公式的運用，采用逐步加深難度的方式，一步一步添加公式，呈現(xiàn)乘法表的變化，讓同學(xué)理解公式的使用方法和設(shè)計原理，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索的能力。

2 實際操作

2.1 嘗試多種制作軟件

最近幾年，制作教學(xué)課件的軟件層出不窮。嘗試多種軟件，了解他們的優(yōu)勢與特點，掌握其基本操作方法，從中選擇最適合的一款。在嘗試的過程中必須留意課件的格式及大小，避免普通播放器不支持的格式，課件大小不宜過大。

2.2 及時調(diào)整思路

方案與實際操作可能會有出入，需要及時調(diào)整，尋求問題的解決方法。例如，有的設(shè)計不能到達(dá)預(yù)期的效果，軟件功能并不全面，硬件設(shè)施不完全等。

2.3 在制作過程中不斷創(chuàng)新

查閱大量資料，借鑒類似的作品，與相同類型的課件進(jìn)行對比，從中找出不足。開闊思維，勇于探索，不斷創(chuàng)新。

項目組在視頻制作過程中，查閱了網(wǎng)絡(luò)上的視頻制作資料，嘗試了多個視頻軟件。例如繪聲繪影、Windows自帶的Movie maker、Photoshop、Flash以及屏幕錄像專家等。遇到了一系列的問題。例如：由于事先沒有制作視頻的經(jīng)驗，用自己的電腦制作后的視頻在一些低分辨率的電腦上有的無法完全顯示，有的則不清晰。最后解決的辦法是將電腦分辨率統(tǒng)一調(diào)節(jié)到800*600的分辨率，使電腦顯示質(zhì)量調(diào)至最優(yōu)。

3 檢測與完善

3.1 制作過程中的檢測與完善

在制作過程中，校對腳本設(shè)計和程序運行中是否有錯誤，及時檢測課件的實用效果加以分析與完善，找出錯誤并修改?？稍囉貌糠忠炎龊玫恼n件，設(shè)計調(diào)查問卷，分析教師及學(xué)生的反饋結(jié)果，做出解決方案。

4.2 后期的檢測與完善

增加幫助說明部分?？纱虬?，刻錄成光盤，并做成自動運行。最好做成可安裝程序，減小程序容量，以便推廣。對用戶進(jìn)行跟蹤調(diào)查，廣泛搜集意見，分析用戶使用前與使用后的差別，正確評估課件的價值，及時更新信息、完善課件。

在授課過程中，項目組隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果。我們根據(jù)老師授課進(jìn)度準(zhǔn)時上傳輔助視頻。由于對知識理解不夠深入，導(dǎo)致部分課件演示有誤，項目組及時修改課件中的錯誤。在學(xué)期中，我們舉辦了一次辦公自動化比賽，并對參加比賽的同學(xué)進(jìn)行了抽樣調(diào)查，更加直接地了解課件的教學(xué)效果。學(xué)期末，根據(jù)授課教師及學(xué)生的反饋意見，為了方便學(xué)生在課余時間有規(guī)律、有目的、有效率地學(xué)習(xí)，所有課件都加入了知識點介紹，同時將課件集中用靜態(tài)網(wǎng)頁展示。

4 總結(jié)

信息技術(shù)融入到教學(xué)領(lǐng)域中更新了現(xiàn)有的教育教學(xué)觀念，改變了當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，形成了信息技術(shù)與教育教學(xué)的結(jié)合，使得多媒體教學(xué)在當(dāng)今的教育中占有舉足輕重的地位。多媒體課件逐漸成為現(xiàn)代授課中不可分割的一部分。本文就多媒體課件的制作這一塊提出了一些思路和建議，希望這些建議能提供一些參考意見和幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張宜和.信息技術(shù)課堂中有效教學(xué)的實施路徑[Z]. 2009.

[2] 多媒體課件制作技術(shù)[EB/OL].http：//wenku.baidu.com/view/a1c950ea81c758f5f61f6719.html.