基于慕課的高職旅游英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究

薛健

【摘要】現(xiàn)階段，我國(guó)高職教育逐漸受到人們的關(guān)注，尤其是旅游英語(yǔ)這樣的就業(yè)形勢(shì)比較好的專業(yè)，一方面近些年來(lái)學(xué)生數(shù)量不斷增多，而另一方面市場(chǎng)需求不斷增加，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，也就是說(shuō)高職教育在面臨巨大機(jī)遇的同時(shí)也承受著同樣的壓力與挑戰(zhàn)?，F(xiàn)階段我國(guó)高職旅游英語(yǔ)教學(xué)會(huì)存在互動(dòng)效果不佳，師生缺乏及時(shí)的交流，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)很差，從而導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力非常弱的情況，而慕課的引入，有效克服了上述問(wèn)題，為高職旅游英語(yǔ)注入了新的元素與生機(jī)，本文針對(duì)基于慕課的高職英語(yǔ)旅游翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行分析研究。

【關(guān)鍵詞】慕課 高職旅游 英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂

慕課是近些年來(lái)引入我國(guó)的新型教育模式，一經(jīng)出現(xiàn)便受到了國(guó)內(nèi)教育學(xué)者的高度重視，而翻轉(zhuǎn)課堂與慕課的有機(jī)結(jié)合，極大推動(dòng)了我國(guó)高職旅游英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展，在學(xué)生自學(xué)能力以及語(yǔ)言交際能力方面的培養(yǎng)都起到了巨大的推動(dòng)作用。

一、基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂概述

慕課的核心理念就是“微課堂、小測(cè)驗(yàn)”。傳統(tǒng)的課堂上四十五分鐘的時(shí)間里，教師對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)培養(yǎng)、激勵(lì)機(jī)制以及課堂互動(dòng)等方面有所忽視，而慕課在這些方面有很大不同，慕課平臺(tái)都是“微課程”，時(shí)間基本都是控制在10分鐘左右，有一部分甚至?xí)r間更短，它在學(xué)生注意力高度集中的時(shí)間段給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕逃?，從而有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率以及課堂質(zhì)量，在慕課課程之間，教師會(huì)設(shè)置很多小問(wèn)題，小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生答對(duì)之后，教師會(huì)給予他們適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，而翻轉(zhuǎn)課堂則是建立在信息技術(shù)之上，在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了創(chuàng)新和改進(jìn)，通過(guò)大量的實(shí)踐證明，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有著非常明顯的效果，加上慕課等比較新型而先進(jìn)的教學(xué)方式一同開(kāi)展，課程效率與質(zhì)量更加有保障。從慕課的實(shí)現(xiàn)方式來(lái)看，它主要就是借助微型視頻為媒介，將教師教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)點(diǎn)、環(huán)節(jié)以及設(shè)計(jì)進(jìn)行記錄，簡(jiǎn)單說(shuō)，微課就是包含了教學(xué)主題相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)評(píng)價(jià)、課后練習(xí)的起輔助作用的教學(xué)資源，它與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻最大的不同就是其長(zhǎng)度基本為10分鐘，最長(zhǎng)也不會(huì)超過(guò)20分鐘，容量小，收看方便，學(xué)生使用手機(jī)可以隨時(shí)觀看，可下載，這種視頻收看、下載、攜帶都非常方便，具有選擇性，學(xué)生根據(jù)自身需要，可以自行選擇觀看，也可以反復(fù)觀看，能夠適應(yīng)不同層次學(xué)生的不同需求。因此更加符合目前我國(guó)高職教育的需求。

二、基于慕課資源的高職旅游英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究

基于慕課資源的高職旅游翻轉(zhuǎn)課堂，豐富了教學(xué)課堂的外延，在教學(xué)時(shí)間以及空間方面更加有所突破，能夠借助更加新型科學(xué)的方法以及移動(dòng)設(shè)備，開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)。我國(guó)在這個(gè)方面雖然有所欠缺，并且很多地方還不夠完善，因此我們可以積極的借鑒國(guó)外的一些做法，比如利用國(guó)內(nèi)外的MOOC教學(xué)資源，開(kāi)展一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)言教學(xué)，并積極進(jìn)行教學(xué)資源與教學(xué)單元的整合。

1.教學(xué)視頻的制作。對(duì)于慕課資源的翻轉(zhuǎn)課堂，教師首先需要面臨的依然是教學(xué)視頻的制作，教師必須要將視頻制作更加精煉，在進(jìn)行視頻錄制之前，教師應(yīng)該認(rèn)真研究教學(xué)大綱，立足教材，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容方面，要做到最科學(xué)，最恰當(dāng)。比如教師將一個(gè)學(xué)期的四個(gè)單元進(jìn)行科學(xué)劃分，每個(gè)單元16講，每一講大約控制在10分鐘左右，這些課程講授需要進(jìn)行專業(yè)化的錄制，并做好適當(dāng)?shù)募糨?，并將這些視頻上傳至學(xué)校網(wǎng)站，供學(xué)生隨時(shí)使用和分享。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)踐。學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)：首先學(xué)生在課前登錄慕課網(wǎng)站，并且通過(guò)在線觀看或者是下載視頻的方式，對(duì)相關(guān)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對(duì)其中不懂或者是不會(huì)的問(wèn)題做好筆記，與此同時(shí)，學(xué)生與學(xué)生之間的交流也會(huì)增強(qiáng)，通過(guò)這樣的方式學(xué)生自學(xué)的能力得以提高，學(xué)生從新知識(shí)的梳理以及質(zhì)疑的過(guò)程中，會(huì)更加明確課堂上應(yīng)該討論的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這樣在課堂上，教師又可以更加有針對(duì)性的對(duì)進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，將學(xué)生所反映的問(wèn)題一一進(jìn)行解答，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，也可以采用小組合作的方式開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

3.教學(xué)模式效果研究。在教學(xué)實(shí)踐結(jié)束之后，研究此項(xiàng)目的教師應(yīng)該針對(duì)展開(kāi)實(shí)驗(yàn)的班級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查以問(wèn)卷的形式開(kāi)展，目的是充分了解此教學(xué)模式的效果。針對(duì)學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂認(rèn)識(shí)以及教學(xué)方法、教學(xué)效果等重點(diǎn)方面進(jìn)行調(diào)查，在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)于這種新鮮的學(xué)習(xí)方式以及課堂模式都十分感興趣，在學(xué)習(xí)效果方面也令人滿意。

高職院校的發(fā)展與進(jìn)步，近些年來(lái)顯得尤為突出，這與高等教育的普遍化，市場(chǎng)需求的迫切性都有著非常直接的聯(lián)系，而旅游英語(yǔ)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，慕課翻轉(zhuǎn)課堂的引入，極大的適應(yīng)了市場(chǎng)發(fā)展需求以及旅游英語(yǔ)專業(yè)的特性，從大量的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，慕課翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建，極大的提高了旅游英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與效率，是非常值得在我國(guó)高職院校中普及和發(fā)展的。

參考文獻(xiàn)：

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