大數(shù)據(jù)背景下的高中數(shù)學有效教學策略研究

吳新紅

摘? 要：隨著社會的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)在生活中應用越來越廣泛，大數(shù)據(jù)時代來臨，影響著我們生活的方方面面，比如我們上網(wǎng)使用的瀏覽器，大都會根據(jù)我們平常瀏覽的記錄來選擇給我們推送的內(nèi)容，另外在一些購物平臺，我們買了某件商品后，它總是能推送與我們購買的產(chǎn)品相關(guān)的商品出來，使得我們又有了進一步購買的欲望?？梢哉f，大數(shù)據(jù)總是能根據(jù)個人的特點來作出相應的分析和判斷。利用好大數(shù)據(jù)，對學生學情進行實時精準分析，為學校實施有效精準教學也能提供很大幫助。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高中數(shù)學;有效教學;策略

中圖分類號：G633.6? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）36-016-02

一、高中數(shù)學的特點

高中數(shù)學是高中學生的一門重要的課程，課程內(nèi)容多，容量大，思維廣，抽象性和理論性強，但知識點較為清晰。為了幫助學生奠定良好的數(shù)學基礎(chǔ)，數(shù)學教學的有效性必須得以保證。

二、如何利用大數(shù)據(jù)進行有效教學活動

（一）以學定教，利用大數(shù)據(jù)進行有效備課

在日常教學活動中，備課是重要的一環(huán)，也是上課的前提。一般來說，教師需要根據(jù)課本的內(nèi)容以及學生的基礎(chǔ)、學生對內(nèi)容的了解程度等情況進行備課，如果對學生不了解，就會導致課堂時間分配不合理，講解詳略安排不當，課堂效率不高。傳統(tǒng)情況下的學情大都是通過教師的教學經(jīng)驗和與學生的長期相處中獲得，這個經(jīng)驗或許可靠，但所需要的相處時間較長，特別是在剛接手新的班級的一段時間內(nèi)很難把握。我們學校使用的廣寬智慧教育平臺，我們教師提前布置預習，并提出1-3個與即將要上課的內(nèi)容相關(guān)的簡單的根本性的問題，用答題器收集學生的作答情況，從而對學生的學情有了深入的了解，進而可以更有效的分配課堂時間和安排教學環(huán)節(jié)，一節(jié)課中各部分內(nèi)容大致需要多長時間，心中有數(shù)，把重點和難點需要的時間安排長一些，講的力度要深一些，做好主次分明、突出重點、突破難點，這樣我們的備課就更有效。

（二）及時反饋，利用大數(shù)據(jù)進行有效上課

根據(jù)教學內(nèi)容和學情備好課后，教師在上課過程中還要落實課堂教學的有效性，通過關(guān)注學生學習行為，看學生到底掌握的怎么樣，那么一般會有一個小組討論或者課堂檢測環(huán)節(jié)。在這兩個環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)教學中要收集學生的討論和答題情況相當困難，要么課后再統(tǒng)計，隔天再反饋，這種沒有時效性;要么用舉手的辦法，但高中生舉手的熱情并不高，另外有些學生跟風，看別人舉手他也舉手，收集的結(jié)果不準確。我們可以利用廣寬智慧課堂的答題器等設(shè)備快速收集學生的討論和答題情況，學生答完后，系統(tǒng)馬上就能統(tǒng)計出來，具體到各題各選項的學生人數(shù)和名單，教師可以從各選項的學生中隨機挑選某個同學請他（她）說說思路，從而找到學生的思維和問題所在，再針對性的進行講解。答題器等設(shè)備能實時、精準的收集學生的答題情況，使得我們的教學評價更加及時，講解更有針對性，而且課堂的互動也更加精彩，學生課堂參與度更高。

（三）精準講評，利用大數(shù)據(jù)進行有效試卷講評

測試是教學中不可缺少的一部分，包括單元測試，期中測試，期末測試等，通過測試，教師可以準確的把握教學目標的完成情況，以便進一步修訂教學內(nèi)容，改進教學方法，提高教學效果。測試之后傳統(tǒng)方式是教師用電子表格統(tǒng)計出各班平均分，優(yōu)良率等進行比較，更精細一點就是再分別計算出各班級各小題的得分情況，進行比較。整個過程費時費力不說，還對教師的計算機水平有一定的要求，對于部分老師特別是年齡較大的老師來說有一定的困難。我們學校使用的是懂你教育平臺的閱卷功能。它的特點是：

1.自動生成數(shù)據(jù)對比。教師在線閱卷完成后，懂你教育等大數(shù)據(jù)平臺能及時生成所有班級的平均分，優(yōu)良率等數(shù)據(jù)對比，也能以柱狀圖等圖表的形式顯示，讓人一目了然;

2.自動生成小題分析、知識點分析。大數(shù)據(jù)平臺能直接看出該次測試本班學生各個小題的答題情況以及和全部考生得分率的對比情況，各小題根據(jù)正確率用不同的表情顯示出來，比如正確率在85%以上是開心的表情等，教師一看就可以知道哪些題目做的不好，應該多講講，以本校2020-2021學年度高一年級上學期測試為例：

數(shù)據(jù)分析：從以上圖表可以看出，該班在第6小題作答較差，而且遠遠低于年級的得分率，第3小題也一般，當然年級得分率也不高，第5小題也有超過1/4的同學出錯。

教學對策：對于第6小題等學生作答較差的題目，點擊查看詳情，分析第6小題對應的知識點（基本不等式），教師重點講解和提醒學生基本不等式成立的條件、取等條件等易錯點，然后使用平臺自動推送習題的功能讓學生再次練習。對于得分率較高的題目教師就可以少講或者不講，讓學生利用課余時間自己去討論或者教師利用晚自習等時間進行個性化輔導。

3. 自動生成試卷講解單。大數(shù)據(jù)平臺能直接看到各小題各個得分的學生名單，點擊這個學生能看到學生這道題目的答卷，可以在班級顯示屏上對這份答卷進行點評，說明為什么是這個分數(shù)，哪些地方導致扣分，以本校2020-2021學年度高一年級上學期測試第19題為例：

數(shù)據(jù)分析：從以上圖表可以看出，該班第19小題有4個學生獲得滿分，有23個學生的得分在7-10分，占全班學生人數(shù)的一半。

教學對策：點擊放大下面的學生答卷（為保護學生隱私，可以不顯示學生姓名），讓全班同學看看該答卷為什么得這個分數(shù)，哪些地方被扣了分，是解題步驟不規(guī)范問題還是思路問題等，多分析幾張答卷，學生自然就能總結(jié)出答題應注意的問題，從而獲得進步。

4.智能、精準推送練習題。懂你教育等大數(shù)據(jù)平臺會根據(jù)每道題目所對應的知識點推送相應知識點的題目給學生練習，老師可以選擇給全班或者部分學生做，檢測學生聽講后對該知識點的掌握情況，然后再針對性講評。相比傳統(tǒng)方式，教師需要到處找題，利用大數(shù)據(jù)平臺顯然更加省時省（下轉(zhuǎn)第18頁）（上接第16頁）力，使得教師有更多的時間去對教學進行反思，改進教學方法，提高教學效果。

5.智能教學監(jiān)測。懂你教育等大數(shù)據(jù)平臺可以將此次測試成績和前面的某次測試成績進行對比，如果發(fā)現(xiàn)某個班退步較大，教師就可以及時反思，找出教學問題所在，及時改變教學策略使教學成績?nèi)〉眠M步。

（四）利用大數(shù)據(jù)進行有效個性化輔導

因為學生個體的獨特性和差異性，對學生的個別輔導成為教師的教學過程中不可缺少的一個重要部分。特別是在測試之后，傳統(tǒng)情況下，我們只能讓某科的老師看著學生的答卷，根據(jù)經(jīng)驗來判斷哪些是學生做得不好的，整個過程費時費力，還不能和其他學生對比。懂你教育平臺等大數(shù)據(jù)平臺會根據(jù)學生的作答情況自動生成學生學情分析，按學生和全體考生的大數(shù)據(jù)對比，顯示出學生的薄弱科目，以及薄弱科目的薄弱知識點，并能導出學生的錯題，讓學生重新思考，解答，還能按照薄弱知識點推送相關(guān)的題目給學生進行精準練習。以本校2020-2021學年度高一年級上學期測試為例：

數(shù)據(jù)分析：從以上表格可以看出，該班黃某同學總分為A線（高分線）臨界生，從她的各科情況來看，數(shù)學76分，比A線學生的數(shù)學平均分97.77低了21.8分，明顯數(shù)學科是她的短板，拖了后腿。

教學對策： 點擊查看詳情，

可以看到黃某同學哪些題目做得不好，這些題目對應哪些知識點，然后我們教師就可以按照對應的知識點進行輔導。做到有的放矢，精準輔導。當然也可以結(jié)合查看學生原答題卷，具體分析。

三、結(jié)語和反思

大數(shù)據(jù)給學校教育教學帶來了巨大的機遇和挑戰(zhàn)，利用好大數(shù)據(jù)，可以為我們教師的教學提供準確的信息，以學定教，彌補傳統(tǒng)教育的不足，精準施策，讓教師盡快發(fā)現(xiàn)班級教學中存在的問題，讓學生盡快發(fā)現(xiàn)和解決自己學習上的問題，有效避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，提高教學效果。當然大數(shù)據(jù)應用也存在一些問題，比如軟件過多導致教師需要較長時間適應、數(shù)據(jù)分散的問題。由于目前各公司開發(fā)的軟件功能都不太完善，本校采用的是廣寬智慧教育和懂你教育平臺相結(jié)合的方式，廣寬智慧教育主要提供的是課堂教學工具，答題器等，用于平時的備課、上課等及時收集學生作答情況，懂你教育平臺主要提供的是閱卷功能以及數(shù)據(jù)分析和智能推送功能。教師和學生都要使用兩個軟件，會有一個適應的時間成本，另外兩個公司的軟件數(shù)據(jù)不能互通，導致數(shù)據(jù)不能得到很好的開發(fā)和利用，這應該是為教學提供服務的軟件公司迫切需要考慮的問題。

參考文獻：

[1]? 趙冬梅.基于大數(shù)據(jù)背景下農(nóng)村高中生數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑[J].試題與研究，2019年24期.

[2]? 林利堯.中小學智慧課堂建設(shè)與應用研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2013（10）.

廣州市教育科學規(guī)劃（Guangzhou education scientific research project）2019年度基于“大數(shù)據(jù)+人工智能”背景下的精準教學策略研究（課題編號：201912044）

（作者單位：廣州市增城區(qū)新塘中學，廣東? ?廣州? ?510000）