提升學(xué)生英語寫作能力的幾個途徑

王翠秀

【關(guān)鍵詞】 初中英語；書面表達(dá)；寫作教學(xué)；培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）13—0067—01

英語教學(xué)中，學(xué)生書面表達(dá)始終是教學(xué)中比較薄弱的方面。而筆者在教學(xué)中注意到英語寫作能力的培養(yǎng)要注重講解和運用。一方面要進(jìn)行不間斷的、長時間的練筆，另一方面要注意英語寫作的特點和方法。

一、通過聽寫和默寫加強(qiáng)學(xué)生對單詞、短語的掌握

單詞、短語是寫作的基本要求，平時對學(xué)生此類的考察一定要重視和檢查。而且寫作的范圍就是課本所學(xué)知識。如，初二年級要求寫關(guān)于giant panda的作文，其中bamboo shoots and leaves，peaceful，keep taking the land，continue to，take actions，hunt for，protect等為四會內(nèi)容，如果學(xué)生不能掌握是不可能寫出達(dá)到要求的作文的。描述人物的作文不會寫long，small，bright， smiling，shoulder-length，ponytail，friendly，honest， cheerful，musical這樣的詞匯和短語，想要寫出作文難于登天。由此可見單詞短語對于寫作至關(guān)重要。

二、讓學(xué)生分析正確的時態(tài)

時態(tài)的正確使用是書面表達(dá)的關(guān)鍵。描述已發(fā)生事件我們應(yīng)該用過去時，描述人物、事物、動物我們應(yīng)該用一般現(xiàn)在時，敘述計劃應(yīng)該用將來時等等。筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生包括一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，拿到作文不考慮，不分析，提筆就寫致使學(xué)生在考試中該得分未能得分。如寫A trip to the park last Sunday.可定為記敘文，一些學(xué)生在作文中會使用一般現(xiàn)在時，如We go to the park last Sunday.等。再如看圖作文，描述正在發(fā)生的事件，或描述一學(xué)生從早到晚的生活，學(xué)生在不仔細(xì)分析時態(tài)的情況下，就寫不出優(yōu)秀的作文。另外，寫作時如果對時態(tài)把握不準(zhǔn)，應(yīng)盡量少用復(fù)合句，以免弄巧成拙。

三、 讓學(xué)生注意幾類常見錯誤

1.介詞錯誤。表示時間的介詞常出現(xiàn)錯誤。表示“鐘點”用at或固定短at noon，at night。表示“日期”用on，如on May 2nd，表“具體的早中晚”用on，如on a Friday morning，on the evening of April 5th。表“星期”用on，如，on Sunday。表示“年，月”用in，如in May，2000。表示“上午，下午，晚上”用in，如in the morning，in the afternoon，in the evening，表示“一段時間以內(nèi)或以后”用in，如 in a week。

2.句法錯誤。在日常教學(xué)中往往有些學(xué)生連最基本的主謂，主謂賓，主系表結(jié)構(gòu)都不清楚。就會寫出下列錯句：I eighteen years old. He is read book. He have see the film.

3.大小寫錯誤。每一個句子第一個字母大寫。許多學(xué)生受漢語的影響，不太會寫簡單句。如，他是學(xué)生，他在二中上學(xué)。會翻譯成，He is a student studies，he at No. 2 middle school.在英語中兩個簡單句中間必須用連詞連接，應(yīng)寫成He is a student and studies at No.2 Middle School.或?qū)懗蓛蓚€簡單句：He is a student. He studies at No.2 Middle School.

四、處理好句子與語篇的關(guān)系

處理好句子與語篇的關(guān)系是英語寫作中必須重視的兩個方面。就中學(xué)階段情況來看，兩者都要訓(xùn)練，但更應(yīng)該注重句子。一般來說，中學(xué)生的思維能力已經(jīng)得到一定程度的發(fā)展。并且能用漢語寫出有一定思想深度，條理分明的作文，對基本的語篇結(jié)構(gòu)也已有了初步的認(rèn)識。他們在寫英語作文時，英語表達(dá)能力有限，力不從心，常常因詞害篇。英語作文中的句子不連貫現(xiàn)象，都是英語表達(dá)方式有限造成的。因此，中學(xué)階段還是應(yīng)加強(qiáng)口語訓(xùn)練，發(fā)展口頭連貫表達(dá)能力。課文教學(xué)階段要注意豐富表達(dá)方式，擴(kuò)大詞匯量，注意語句的理解與運用，著重解決沒有詞和詞不達(dá)意的問題。與此同時，引導(dǎo)學(xué)生注意語篇結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練有層次的，連貫的書面表達(dá)能力，這對增強(qiáng)學(xué)生的寫作技能會有很大的推動作用。

五、正確組織好段落

分段在寫作教學(xué)中很重要，它能使重點突出。分段是組織寫作材料的一種方法，對作者和讀者都有幫助。每一段落可認(rèn)為是一篇文章的一個意思單元。每一段落里的內(nèi)容應(yīng)該相互關(guān)聯(lián)，而且在結(jié)構(gòu)上要保持一致，每一段也應(yīng)該與其前后段有聯(lián)系。另外，我們要讓學(xué)生了解并善于運用關(guān)鍵句或主題句來作每段的單句，這些句子要簡明扼要，并且也可以把主題句置于段中或段尾。

六、轉(zhuǎn)變課文形式培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的英語思維習(xí)慣，教師可以就近取材，利用所學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生轉(zhuǎn)變課文形式。如，將對話轉(zhuǎn)變?yōu)槎涛模驅(qū)⒍涛霓D(zhuǎn)變?yōu)閷υ?。在主題不變的情況下，轉(zhuǎn)變課文形式能有效地培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，提高寫作能力。如，教完一篇短文，教師可以要求學(xué)生將文章改為一段或幾段對話，以鍛煉學(xué)生的語言運用和英語思維能力。而有些對話也可以改成短文形式。這兩種形式的轉(zhuǎn)變都能有效地提高學(xué)生的寫作水平。

總之，提高寫作水平?jīng)Q非易事，除了需要大量的寫作訓(xùn)練之外，還要讓學(xué)生了解和掌握必要的寫作技巧和知識，這就需要教師給予指導(dǎo)和幫助。

編輯：趙玉梅