試論高校學生工作隊伍建設問題

姚遙

摘 要：高校學生工作隊伍是高校專門從事學生思想政治工作的特殊群體。是學校與學生之間的橋梁，是學校形象的重要代表。文章闡述了加強高校學生工作隊伍建設的必要性，通過分析當前出現(xiàn)的問題，提出了一些改善對策。

關鍵詞：高校;學生工作隊伍;建設

一、加強高校學生工作隊伍建設的必要性

一是為做好大學生思想政治教育提供重要保障。大學是學生思想成熟、觀念形成的關鍵時期，學生工作者作為大學生健康成長的引路人，承擔著培養(yǎng)學生和教育學生的重要職責，在幫助學生合理規(guī)劃人生，加強學生思想政治教育方面發(fā)揮了不可替代的作用。二是為提高服務學生質(zhì)量提供必然條件。近年來，隨著高校辦學規(guī)模不斷擴大，教學質(zhì)量不斷提高，基本實現(xiàn)了改革和發(fā)展的協(xié)調(diào)共進。學生工作者處在學生教育工作的第一線，能夠準確把握學生情緒，了解學生需求，貼近學生情感，以高質(zhì)量的管理和服務促進學生成長成才，同時，學生工作者在保證學校和諧穩(wěn)定，助力大學制度構建方面也起到了重要作用。三是為促進學生全面發(fā)展提供可靠基礎。高等教育的根本任務是把學生培養(yǎng)成國家和社會需要的綜合型人才，而大學生是一個正在成長、思維活躍的青年群體。學生工作者作為學生成長成才的導師，在思想、生活和工作中，能給予學生正確的引導，幫助他們明確學習目的，找準人生目標，深刻了解社會對人才的要求。因此，加強這支隊伍的建設，為促進學生全面發(fā)展提供了可靠基礎。

二、高校學生工作隊伍建設中存在的問題

1.學生工作隊伍人員不足。 學生工作主要是由輔導員來完成的，輔導員是目前高校學生思想政治教育的骨干力量。應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。但是，由于高校學生規(guī)模的龐大，大部分高校的輔導員少則要帶幾個班。如此龐大的學生規(guī)模，使得輔導員不得不努力成為一個全能的“多面手”，既要妥善管理好學生的日常生活和學習，也要擔負起學生的獎助學金評比，幫困、勤工儉學和學生違規(guī)后的教育批評等工作;既要密切關注學生的在校學習生活，也要努力為學生的擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)等事情排憂解難等等。這些工作使得輔導員忙不過來。

2.學生工作者工作方式創(chuàng)新不足。目前一些學生工作者信奉“只要功夫深，鐵杵磨成針”，崇尚“月月講、天天講、時時講”開展思想教育工作，結果適得其反，導致學生逆反心理，耗費了很多時間與精力，但收效甚微。這種“高級保姆”式的學生工作者不能充分理解工作內(nèi)涵，不能根據(jù)學生的心理特點采取行之有效、靈活多變、富有創(chuàng)造性的教育方法，導致工作效率低下。

3.學生工作隊伍建設現(xiàn)狀和現(xiàn)實需求不相符。 高校學生工作者是兼管理者與思想政治教育者于一身的，因而學生工作隊伍素質(zhì)的高低，對高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量有著深刻的影響。目前輔導員隊伍建設的現(xiàn)狀則不盡如人意。日常工作的繁重，使得絕大部分輔導員的理論水平普遍偏低。在學生思想狀況日益多樣化的新形勢下，要求高校輔導員的思想政治理論水平、知識水平和知識結構必須要更加豐富和完善，這樣才能更加有效地開展工作。但在少數(shù)輔導員的工作中，輔導員這一職業(yè)的育人本質(zhì)慢慢淡化下去，演變成應急式、反應性的隊伍;輔導員隊伍較高的職業(yè)價值訴求與其事務性、經(jīng)驗性工作實際糾纏在一起，勢必會降低一部分輔導員的職業(yè)期待，輔導員較低的職業(yè)認同使得其對待工作和學習重視度降低，這樣更加重輔導員和其隊伍更為邊緣化。

三、加強高校學生工作隊伍建設的對策

1.加強學生工作隊伍的角色定位。 在市場經(jīng)濟快速發(fā)展，高等教育改革不斷深入的新形勢下，重新明確高校學生工作者的角色定位、崗位職責，對于改變因職責泛化等因素引起的高校學生工作者隊伍得不到正確公正評價等問題，對于高校學生工作者隊伍的健康、穩(wěn)定發(fā)展將起到積極的促進作用。教育部對高校學生工作者角色有明確定位，這改變了過去認為高校學生工作者是除了教學工作以外，工作范圍無所不及、無所不能的全能崗的偏激觀點，從而使高校學生工作者的工作在職能上由“被動防御，管理至上”轉向“主動引導，服務至上”，提升了高校學生工作者的職業(yè)歸屬感和工作績效。因此，應該依據(jù)教育部的相關規(guī)定，明確高校學生工作者的本職工作，同時將這些工作作為考核高校學生工作者業(yè)績的主要內(nèi)容，作為提拔晉升的主要依據(jù)。

2.加強學生工作機制的完善。做好高校學生工作，是高校學生工作者義不容辭的責任，也是高校各部門各單位必須承擔的共同責任，任何部門單位都不能“獨善其身”。高校學生工作要在學校黨委和行政的統(tǒng)一領導下，各部門單位密切配合，全校積極參與，著力形成齊抓共管、綜合治理的大學生工作格局。健全完善學校黨委和行政主導的維護學生權益機制、涉生決策風險評估機制、矛盾排查化解機制、學生突發(fā)群體事件應急處置及條件保障機制、學生工作干部隊伍培訓發(fā)展機制、兼職學生工作隊伍建設機制、學生工作政策落實情況督導機制等，保障學生及學生工作干部合法權益。同時要重視關注一線學生工作者的利益訴求，健全完善學生工作政策落實情況督導機制，對政策層面已經(jīng)明確的要加強督導，逐條落實，防止“責權下放”而“利無”的傾向。責權利不統(tǒng)一，會使一線學生工作干部產(chǎn)生學校和學生工作主管部門推卸責任、不負責任的認識，影響學生工作的大局和整個隊伍的穩(wěn)定。另外要健全完善兼職學生工作隊伍建設機制，做好政策支撐，理順專兼職學生工作人員的關系，對專職學生工作隊伍形成有力補充。

3.加強學生工作隊伍的職業(yè)培訓。教育改革帶來的挑戰(zhàn)和教育工作的復雜性對學工隊伍提出了很高的要求，面對挑戰(zhàn)，很多教師會對自己工作的能力產(chǎn)生懷疑，教育的效能感降低。因此，有目的地定期對教師進行針對性的職業(yè)培訓，有助于堅定教師對自己職業(yè)的信心，提高教師的職業(yè)效能感。一是職業(yè)技能教育，使學工隊伍能夠在教育觀念、業(yè)務、技巧等方面不斷進步，加強對職業(yè)的適應性;二是職業(yè)精神培訓，建立聯(lián)結高校和教師的重要紐帶，增強學工隊伍凝聚力。高校需要通過職業(yè)培訓幫助學工隊伍建立職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)其在學生工作中的表現(xiàn)和意愿，確定其個人的發(fā)展目標，為其提供培訓和自我發(fā)展的機會，從而提高其履行工作職責的能力，緩解工作中壓力，提高其職業(yè)成就認同和效能感。

4.建立科學的考核評價機制。高校必須建立一套科學合理、實施有效的學工隊伍工作考核評價機制。高校需改變傳統(tǒng)的考評機制，建立發(fā)展性的教師評價機制，應以促進學工隊伍能力發(fā)展、提高綜合素質(zhì)為最終目的，實施柔性管理，注重其德、能、勤、績及心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等隱性因素的考評。評價考核應弱化評價結果的評判與評比作用，重點放在提出改進決策上，建立起相對易于操作、科學合理的量化考核指標。曰常管理應結合學生工作的特點，將責權利落實到個人身上，突出其對學工隊伍自身發(fā)展狀況和工作進展的評價功能，進一步解放學工隊伍的時間和空間，讓其潛能最大限度地發(fā)揮出來。通過建立科學的考核評價機制，形成學工隊伍的互動和活力，達到鼓勵先進、鞭策落后的目的，從而充分發(fā)揮學工隊伍在加強和改進大學生思想政治工作中的重要作用。高校學工隊伍工作考核結果是否客觀公正，評價機制能否直接體現(xiàn)學工隊伍的工作態(tài)度和工作績效，將對其防范職業(yè)倦怠的效果產(chǎn)生重要影響。

參考文獻：

[1]孫少峰 ：當前高校學生工作隊伍建設問題探析[J].中國青年政治學院學報，2005.endprint