男性幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同的個(gè)案研究

鄒勇

摘 要：幼教事業(yè)蒸蒸日上，人們越來越關(guān)注幼兒教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的合理化和均衡化，男性教師成為幼兒園必不可少的師資力量，那么男性教師如何建構(gòu)起自身對職業(yè)正向和積極的認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)自身的意義和價(jià)值，顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：男性;幼兒教師;職業(yè)認(rèn)同;個(gè)案研究

一、問題提出

1.當(dāng)前幼兒園男性教師嚴(yán)重缺失，教師性別比例嚴(yán)重失衡。隨著人類教育理念的持續(xù)更新和社會的普遍重視，男性幼兒教師正成為幼兒園里必不可少的師資力量，對幼兒的健康，心理和人格品質(zhì)等都產(chǎn)生了極其重大的影響，然而目前很多幼兒園男教師極少，甚至是沒有。

2.男教師的缺失，不利于幼兒健康的身心品質(zhì)、良好的心理素質(zhì)以及個(gè)性的形成和發(fā)展。幼兒園的教育任務(wù)不僅肩負(fù)促進(jìn)幼兒認(rèn)知和技能的提升，同時(shí)還應(yīng)該關(guān)注幼兒的個(gè)性品質(zhì)，身心健康和社會性的發(fā)展。幼兒園的男性和女性教師分別充當(dāng)著父親和母親的角色，給予幼兒不同性別的教育方式和模仿的范本，從而促進(jìn)幼兒良性均衡的發(fā)展。

3.幼兒園的男性幼兒教師職業(yè)穩(wěn)定性低，流失現(xiàn)象十分嚴(yán)重。供職于幼兒園的男性教師普遍難以長期投身本職工作，個(gè)體對職業(yè)性質(zhì)，價(jià)值觀等感知并不十分認(rèn)可，因此流失率極高。那么如何讓男性幼兒教師認(rèn)同自己的專業(yè)，認(rèn)同自己的工作內(nèi)容，承受住社會對其的輿論壓力，如何理性接納家人和社會對其的期望等，值得我們?nèi)ヌ接?、分析?/p>

二、研究意義

1.理論意義。豐富幼兒教師的理論研究：通過研究三位幼兒園男性教師的職業(yè)認(rèn)同的內(nèi)涵和影響因素，引發(fā)人們關(guān)注男性幼兒教師這樣一個(gè)小的教師群體;通過對個(gè)案的深入分析，有利于了解和發(fā)現(xiàn)男教師職業(yè)認(rèn)同的程度和影響因素等，豐富幼兒教師理論，為社會培養(yǎng)擁有良好職業(yè)認(rèn)同的男性教師隊(duì)伍提供一點(diǎn)借鑒。

豐富職業(yè)認(rèn)同的理論研究：筆者通過查閱文獻(xiàn)和檢索的方式發(fā)現(xiàn)研究教師職業(yè)認(rèn)同的文獻(xiàn)甚少，針對幼兒園男性教師這一特定群體的職業(yè)認(rèn)同研究就少之又少，所以本研究采用個(gè)案研究的方法為男性教師職業(yè)認(rèn)同的研究添磚加瓦，欲探究職業(yè)認(rèn)同的程度和水平的現(xiàn)狀，并探索其影響因素，為今后的研究提供一些參考。

2.實(shí)踐意義

（1）對男教師個(gè)人：幫助男性教師建立正向，積極的職業(yè)認(rèn)同，促進(jìn)男幼兒教師個(gè)人的職業(yè)發(fā)展。本研究通過對幼兒教師職業(yè)認(rèn)同程度的分析，從而探究影響男性幼兒教師認(rèn)同的因素。并針對這些影響因素提出合理化的建議，以幫助幼兒教師自身對職業(yè)現(xiàn)狀有清晰的認(rèn)識，并能以積極的心態(tài)應(yīng)對工作中的壓力和外界的輿論，從而幫助其制定合理清晰的職業(yè)規(guī)劃。

（2）對幼兒園：對幼兒園如何為男性教師提供合適的環(huán)境和條件提供借鑒參考。幼兒教師是否認(rèn)同幼兒教師這一職業(yè)，不僅關(guān)系到幼兒教師身心的健康，而且還關(guān)系到他們自身的發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，并目直接影響幼兒教育的成敗。本研究旨在為幼兒園提供有實(shí)證依據(jù)的合理建議以吸納和留住男教師。

（3）對社會：一方面促進(jìn)幼兒教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和比率的均衡。幼兒教師屬于專業(yè)技術(shù)人員，幼兒教師對本職業(yè)具有較高的認(rèn)同度，不會造成經(jīng)常性的流動和缺失，減少了社會的對于專業(yè)人才的培養(yǎng)成本，減少了專業(yè)人才的流失和教師資源的浪費(fèi)。同時(shí)擁有穩(wěn)定而專業(yè)化的教師隊(duì)伍對我國幼兒教育事業(yè)也是一大幸事。

三、相關(guān)建議

1.教師層面

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。男性在選擇幼兒教師這一職業(yè)時(shí)，首先要了解自己個(gè)人特質(zhì)，是否有愛心、耐心與責(zé)任心，并對幼兒教師這個(gè)職業(yè)所需的核心特質(zhì)有所認(rèn)識和考量。幼兒教育有其特殊性，需要男教師有耐心、親和力，不能表現(xiàn)出大男子主義和不耐煩的情緒，不能體罰和變相體罰孩子。面對社會偏見時(shí)，男幼兒教師還需要有強(qiáng)大的內(nèi)心和正確的觀念支撐，堅(jiān)持不懈，避免因外界的流言蜚語武斷的放棄職業(yè)，給自己帶來職業(yè)的迷茫和困惑及造成幼兒園人力引進(jìn)培養(yǎng)的損耗等。

（2）制定清晰的職業(yè)規(guī)劃。合理規(guī)劃職業(yè)生涯，首先制定職業(yè)的每一個(gè)階段性目標(biāo)，在職業(yè)中才能更清晰自己職業(yè)定位，發(fā)揮自我的競爭力。

因此男教師應(yīng)該在初入職時(shí)想清楚自己的角色定位，自己的優(yōu)勢是什么，幼兒園工作需要的品質(zhì)和能力是什么，自己每一年的階段性目標(biāo)是什么，將來的職業(yè)發(fā)展走向是什么等問題。結(jié)合自身的實(shí)際和優(yōu)秀的老師的發(fā)展之路合理的制定自己的職業(yè)規(guī)劃，這樣可以避免自己少一些迷茫，面對選擇時(shí)少一些舉棋不定。

2.幼兒園層面

（1）幫助男性教師制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，樹立專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

男性教師初入職場難免有些盲從，尤其是在一個(gè)女性占據(jù)主導(dǎo)的行業(yè)，如何在職業(yè)中清晰的定位，如何采取行之有效的措施獲得專業(yè)的發(fā)展，如何樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)發(fā)展道路，這都需要幼兒園在入職初期幫助男教師理清自己的思路，結(jié)合自身優(yōu)勢來選擇自我發(fā)展的道路，避免在工作中主次不分，迷茫和盲從，造成人才的浪費(fèi)和流失。

（2） 提高男教師的經(jīng)濟(jì)收入。男性作為家庭經(jīng)濟(jì)收入的主要來源者，當(dāng)男教師的薪資無法滿足他們養(yǎng)家糊口的需求時(shí)，會導(dǎo)致越來越少的男性踏入幼教教育領(lǐng)域，如今家長對幼教越來越重視 ，社會對幼教教育工作者的專業(yè)化要求也越來越高，當(dāng)具備這一職業(yè)素質(zhì)的人才進(jìn)入幼教教育領(lǐng)域時(shí)，獲得的經(jīng)濟(jì)收入不應(yīng)與其他基礎(chǔ)教育從業(yè)人員的收入存在太大差距，提高幼教教育工作者的經(jīng)濟(jì)收入，允許男性教師外出兼職等，可增加這一職業(yè)的吸引力，也可以充分發(fā)揮男性教師的特長。

（3）建立園際間男教師職業(yè)聯(lián)盟。因?yàn)槟行越處熢谟變航逃绫旧砭褪侨鮿萑后w，因此政府應(yīng)該牽頭建立區(qū)內(nèi)間的教師職業(yè)聯(lián)盟。一方面幫助男性教師擴(kuò)大自己的交際圈，結(jié)識更多志同道合的朋友，有利于同行之間的經(jīng)驗(yàn)分享和交流;另一方面，可以定期開展一些教師沙龍等活動，這樣可以為男教師提供一個(gè)“比武”切磋展示的平臺，汲取他人的長處，規(guī)避自己的短處，交流工作中的困惑和教學(xué)組織中的難題等，從而促進(jìn)工作能力的提升，提高男教師的職業(yè)認(rèn)同感。

3.社會層面

（1）政府：完善法規(guī)，加大投入，大力宣傳，改變傳統(tǒng)陳舊，錯誤的觀念。

（2）高校：建立適宜推動男性幼兒教師成長和發(fā)展的專門培養(yǎng)體系。

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