新課標(biāo)下關(guān)于小學(xué)班主任工作的研究

孫麗萍

摘 要：班主任作為學(xué)校教育教學(xué)工作中的重要組織者，在小學(xué)生成長、成才中發(fā)揮著重要作用。新課改的深入發(fā)展為班主任工作帶來了機遇和挑戰(zhàn)。如何在課改的發(fā)展中充分發(fā)揮班主任的各項職能，是每個班主任老師認(rèn)真思考的問題。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué);班主任工作

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，新課標(biāo)在小學(xué)中的深入進行，各個學(xué)校的教學(xué)觀念和教學(xué)方式正在發(fā)生明顯的轉(zhuǎn)變。新課改中提倡我們的教育要面向全體的學(xué)生，最大限度的讓學(xué)生的各個方面得到發(fā)展。班級作為學(xué)校開展教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)單位，是學(xué)校發(fā)揮教育管理職能的重要組織。班主任作為承擔(dān)活動的組織者，學(xué)生成長路上的引路人，在幫助學(xué)生成人、成長、成才方面發(fā)揮著十分重要的作用。尤其是小學(xué)班主任，可以說是責(zé)任重大，小學(xué)生的身心發(fā)展尚未成熟，任何階段的學(xué)習(xí)都離不開班主任老師的示范和指導(dǎo)。隨著時代的發(fā)展，班主任工作不僅僅只靠簡單的勤勞工作就可以完成任務(wù)，需要我們班主任除了要具備扎實和淵博的文化知識、較強的教學(xué)管理技能和教育教學(xué)理論，還要具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，做好小學(xué)生的良師益友，幫助小學(xué)生樹立良好的行為習(xí)慣和思想道德觀念。本文在長期的小學(xué)班主任教學(xué)工作中總結(jié)了一些經(jīng)驗，借此機會結(jié)合新課標(biāo)的要求簡單談?wù)勑W(xué)班主任工作的個別體會。

一、更新教學(xué)觀念，以學(xué)生的利益為主，尊重學(xué)生的個性發(fā)展

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，樹立新的教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，努力維護學(xué)生的利益，是開展教育活動的根本出發(fā)點，也是新課程改革的重要宗旨。因此，這就要求我們班主任老師要跟上時代的發(fā)展，在教育教學(xué)管理工作中樹立健康科學(xué)的學(xué)生觀，使得每項教學(xué)活動的開展都有依據(jù)。首先，小學(xué)班主任作為促進學(xué)生全面發(fā)展的負(fù)責(zé)人，應(yīng)該與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，不但要重視學(xué)生的文化知識的培養(yǎng)，還要對學(xué)生多加關(guān)心。愛心是教師在教育學(xué)生中的重要情感因素，尤其是后進生，教師不但不能忽視他們，還要與他們多加交流，與學(xué)生共同找到適合他們發(fā)展的突破口。在小學(xué)生成長的路上，教師不能吝嗇自己的表演和贊許，要挖掘?qū)W生的潛能和身上的閃光點，幫助小學(xué)生樹立信心。其次，新課標(biāo)中要求，教師要放下自己的權(quán)威，拉近與學(xué)生之間的距離，在充分尊重學(xué)生自主地位的前提下能夠和學(xué)生平等對話?？傊?，班主任是小學(xué)生成長路上的重要引導(dǎo)者，班主任教師應(yīng)該在每個教育環(huán)節(jié)都應(yīng)該時刻體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育觀念。

二、加強班集體的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生相互關(guān)心的意識

一個班集體只有較強的向心力和凝聚力，才能顯示出整體的力量。這些感受我相信很多班主任都能體會。所以在開學(xué)之初，班主任就要教會小學(xué)生什么是集體榮譽感，在開展小學(xué)生各項互動中要促使大家齊心協(xié)力。另外，班主任工作的重要內(nèi)容之一就是對小學(xué)生進行思想道德教育，這需要改善小學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境和教育他們從主觀意識上能發(fā)生改變。因此，班主任除了要提供讓小學(xué)生參與集體活動的機會和場所，使得班集體的氛圍更加和諧，讓小學(xué)生們在溫馨和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)，還要要自己的行動去感染和激勵他們，讓每個小學(xué)生都能體會到老師的關(guān)愛和尊重。我們常說：親其師才能信其道，融洽的師生關(guān)系是小學(xué)生和班主任之間良好溝通的橋梁，班集體內(nèi)建立較強的凝聚力可以有效每樣學(xué)生的團結(jié)意識和責(zé)任意識，充滿愛的教育在潛移默化中時刻滋潤著每個學(xué)生，有利于小學(xué)生的健康成長。

三、培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部，提高學(xué)生的自我管理能力

班級管理也是班主任工作藝術(shù)的重要組成部分。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，小學(xué)班主任在管理方面也應(yīng)該有所創(chuàng)新。首先，班主任老師要對小學(xué)生有所了解，根據(jù)小學(xué)生的性格特點和興趣愛好開展豐富多彩的班級活動，讓學(xué)生通過親身體會，使自身的思想發(fā)生碰撞，這種通過情景創(chuàng)設(shè)或者生活實際開展的德育活動，能夠增加學(xué)生的切身感受，讓學(xué)生從“內(nèi)心”成長起來。其次，在班級內(nèi)實施分級管理，通過選舉班長、組長、課代表等班干部，開展學(xué)生之間自主化班級管理方式，讓小學(xué)生們有機會可以發(fā)揮自己的特產(chǎn)，班主任老師可以引導(dǎo)他們自主管理班級事物，盡量為每個學(xué)生都提供管理和服務(wù)班級的機會，通過這樣的鍛煉，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識、管理意識和責(zé)任意識，還能為學(xué)生的今后發(fā)展?fàn)I造更廣闊的空間。

四、班主任要重視學(xué)生的心理問題，能夠及時應(yīng)對突發(fā)事件

小學(xué)階段正是孩子們身心發(fā)展的重要時期，但是生理上的發(fā)展往往比心理發(fā)展還要快一些。從學(xué)生主觀意識上分析，一方面學(xué)生的自我認(rèn)識能力和對社會的認(rèn)識已經(jīng)有了初步的發(fā)展，但是由于小學(xué)生缺乏社會閱歷，生活經(jīng)驗不足，導(dǎo)致他們在對外界的認(rèn)識和自我認(rèn)識上并不成熟，對事物的分析和了解只停留在表面現(xiàn)象，對社會評價比較膚淺，容易受到外界的誘惑。另一方面，當(dāng)前社會中獨生子女比較多，家長、老師和社會對學(xué)生教育的期望越來越高，尤其是學(xué)生的父母對他們的期待過高甚至不符合小學(xué)生的實際情況，再加上班級內(nèi)師生和生生之間缺乏及時有效的溝通，導(dǎo)致很多學(xué)生從內(nèi)心上比較緊張和自卑，長時期積累下來，小學(xué)生容易從心理上產(chǎn)生焦慮和抑郁。作為小學(xué)生的班主任，需要時刻關(guān)注他們的情緒和心理需求，幫助他們建立自信，才能引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的人生方向。另外，班主任要不斷培養(yǎng)和提高自己的文化知識和組織管理能力，能夠及時應(yīng)對各種突發(fā)事件。

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