調(diào)座風(fēng)波

李玉順

今年高考，我被幸運(yùn)地抽調(diào)到市內(nèi)的實(shí)驗(yàn)中學(xué)做監(jiān)考。在進(jìn)行第二科的理化綜合考試時(shí)，按照抽簽變換考場的要求，我被分到了三樓的49考場。當(dāng)我和同場的一位男老師按部就班地完成了開窗通風(fēng)、擺座位號(hào)、發(fā)放考試墊板和草紙等任務(wù)后，入場的時(shí)間也到了，考生們踏著鈴聲陸續(xù)地來到考場。

最后入場的是一位高個(gè)子女孩，她身材纖細(xì)，皮膚白皙，面容清秀，挺拔的鼻梁上架著一副鑲有白框的眼鏡，樣子大方而斯文。女孩盯著黑板右側(cè)的考場座位圖認(rèn)真地看了一會(huì)兒，然后極不情愿地坐在北行第一位的空座上?？蓛H僅幾秒鐘的功夫，她又忽然站起，紅著臉將我叫到跟前，輕聲懇請(qǐng)我?guī)退{(diào)個(gè)座位，原因是第一個(gè)座位太醒目，在這里答題她的心理壓力會(huì)很大，注意力也很難集中，勢必會(huì)影響到她這一學(xué)科的成績。

憑以往的監(jiān)考經(jīng)驗(yàn)，我知道女孩定是屬于那種心理承受能力差、考試有點(diǎn)怯場的考生，因而我很同情她。但作為一名監(jiān)考老師，我絕不能私自給考生調(diào)換座位，那樣做只能使自己犯錯(cuò)誤，也會(huì)影響到考試的公正與公平。想到這里，我笑了笑，用目光示意她坐下來穩(wěn)定情緒。

“老師，坐在這里我真的不能答題，求您幫幫我吧！”女孩不肯就座，繼續(xù)用哀婉的語氣請(qǐng)求著，聲音里帶有明顯的哭腔。面對(duì)女孩的焦慮，我顯得很無奈，心情也變得壓抑起來。

忽然，我的目光觸及到教室門外一堆閑置的書桌，它們是各班在布置考場時(shí)清理出來的多余的桌椅。瞬間，一個(gè)相對(duì)妥帖的辦法在我腦中浮現(xiàn)。我疾步走出教室，從走廊處搬來一張結(jié)實(shí)的學(xué)生桌，規(guī)矩地?cái)[放在女孩考桌的前面，然后調(diào)侃著對(duì)她說道：“你看，現(xiàn)在你的座位變成了“二號(hào)”座位！老師希望你能夠考出好成績！”考場內(nèi)即刻爆出一陣輕微的歡笑聲，女孩感激地看了看我，然后不動(dòng)聲色地坐在原位上。

考試開始了。面對(duì)女孩提筆作答的從容態(tài)勢，我陷入沉思之中。相對(duì)于只有十幾歲的中學(xué)生而言，高考是轉(zhuǎn)變他們命運(yùn)的一次“大考”，因而每個(gè)孩子的心中都有壓力。作為一名負(fù)責(zé)任的監(jiān)考教師，我們的使命不僅僅是“監(jiān)督”考生順利答題，更應(yīng)牢固樹立一種“服務(wù)”意識(shí)，及時(shí)幫助他們緩解考試壓力。一旦發(fā)現(xiàn)孩子們的情緒失控，或在考場上犯下一些意想不到的低級(jí)錯(cuò)誤，我們做教師的千萬不能大驚小怪，而應(yīng)迅速采取一些積極的應(yīng)對(duì)措施，適時(shí)幫助他們完成考試任務(wù)，這也是為人師者傾心育人的一種智慧體現(xiàn)。