把學(xué)生“裝”進(jìn)心里

龔俊波

后天就是我的思想品德公開(kāi)課了，講課的內(nèi)容是《做友好往來(lái)的使者》，本節(jié)課的重點(diǎn)是“對(duì)外文化交往中應(yīng)注意的問(wèn)題”，如何處理這個(gè)問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了幾套方案，但總覺(jué)得缺少點(diǎn)兒什么，當(dāng)我滿臉困惑地向其他老師請(qǐng)教備課的技巧時(shí)，一位老師不經(jīng)意地說(shuō)了一句“把學(xué)生裝進(jìn)心里”，讓我醍醐灌頂。原來(lái)，備課時(shí)，我把學(xué)生放在一邊了。

于是，我重新整理思路，將班上學(xué)生的整體情況在心里重新梳理了一遍，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)場(chǎng)景——文學(xué)家莫言要到瑞士去領(lǐng)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，他該穿什么衣服？第三天的公開(kāi)課上，當(dāng)我將這一問(wèn)題拋出時(shí)，一石激起千層浪，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情一下子就被點(diǎn)燃了，經(jīng)過(guò)短暫的思考，學(xué)生們紛紛舉手，有的說(shuō)“應(yīng)該穿中山裝，因?yàn)檫@能代表我們中國(guó)”，有的說(shuō)“應(yīng)該穿長(zhǎng)衫、唐裝，這更能代表中華文明古國(guó)的氣息”，有的說(shuō)“我們應(yīng)該入鄉(xiāng)隨俗，穿西裝，這樣能代表我們中國(guó)開(kāi)放的胸懷”，有的說(shuō)“領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)穿中山裝、長(zhǎng)衫、唐裝都可以，在出席晚宴或交流時(shí)，可以穿西裝”……看著學(xué)生們大膽思考，踴躍發(fā)言，我為自己課前的精心準(zhǔn)備慶幸不已。

在后來(lái)的點(diǎn)評(píng)時(shí)，許多聽(tīng)課老師都對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)表示肯定，認(rèn)為老師在課前用了心，下了功夫。我自己也進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)和反思：要想讓學(xué)生在課堂上真正活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，備課時(shí)，教師就要把學(xué)生真正“裝”進(jìn)心里。

從一定意義上講，課堂是老師為學(xué)生準(zhǔn)備的“精神盛宴”，在追求貨真價(jià)實(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的“口味”，也就是學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況。這就需要教師有較高的文體解讀能力，學(xué)生需要學(xué)科學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的把握能力。新課程要求教師建構(gòu)“學(xué)生立場(chǎng)”，備課時(shí)要認(rèn)真分析學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，有哪些學(xué)習(xí)困難，需要提供什么幫助。此外，還要關(guān)注學(xué)生相關(guān)知識(shí)、能力和情感的銜接點(diǎn)、提升點(diǎn)是什么。只有準(zhǔn)確把握教材與本班學(xué)生的特點(diǎn)，才能備出學(xué)生的可能性，從而細(xì)化教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)然，老師最好設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)任務(wù)，盡可能讓學(xué)生經(jīng)歷探索未知的過(guò)程。傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)問(wèn)題單一，注重知識(shí)的識(shí)記、理解，很少顧忌學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，導(dǎo)致課堂沉悶、枯燥乏味。新課程注重學(xué)生的情感、道德體驗(yàn)，對(duì)于教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)日趨開(kāi)放和多元。由于每個(gè)學(xué)生具有不同的思維習(xí)慣、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法等，在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，針對(duì)同一問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和想法也不盡相同。這就要求教師在備課的過(guò)程中，多創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟、探究、發(fā)現(xiàn)、把握和發(fā)展。教師要以一種特殊的教育機(jī)智，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尊重學(xué)生每一種合理的學(xué)習(xí)結(jié)果，及時(shí)捕捉靈性閃現(xiàn)的思維火花。

葉瀾老師說(shuō)過(guò)，課堂教學(xué)是師生在學(xué)校共同度過(guò)的時(shí)光，是他們共同創(chuàng)造的只有在學(xué)校中存在的活動(dòng)，是師生生命活動(dòng)中重要而有意義的組成部分。只有將這一理念深深植入每位老師心中，我們才能在備課中真正把學(xué)生“裝”進(jìn)心里，切中學(xué)生脈搏，找準(zhǔn)師生互動(dòng)點(diǎn)，成就精彩課堂。