如何在技工院校語文教學中提高學生的溝通能力

劉云玲

摘 要：溝通能力是人際交往的有效保障，本文針對在技工院校的語文教學中培養(yǎng)學生的溝通能力的作用、現(xiàn)狀以及方法進行了總結和闡述，希望為提高學生的溝通能力提供借鑒和幫助。

關鍵詞：技工院校;語文教學;溝通能力

一、技工院校語文教學對培養(yǎng)學生的作用

1.有助于發(fā)揮學生的主觀能動性

在技工院校進行語文教學可以豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的閱讀能力，學生掌握了閱讀技巧，就可以把握課文主題思想和脈絡，完成獨立閱讀。這有助于提高學生的主觀能動性。

2.有助于提高學生的溝通能力

語文教學比較注重聽與說，是教學內(nèi)容的重要組成部分，學生通過對語文的學習，積累了語言，學會對語言的領悟與理解。所以在語文學習中，不只是學會了聽、說能力，同時也學會語言運用能力。語言是人與人交流和溝通的基礎，具備了運用語言的能力，學生自然而然地學會溝通能力、交際能力，這就可以幫助學生更好地進行交流和學習，提高自身文化知識、素質(zhì)修養(yǎng)等多方面能力。

3.有助于開發(fā)學生思維

在語文教學中，教師要注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求學生語脈清晰、用語嚴謹，同時也要注重對思維的開發(fā)。學生經(jīng)過語文課文的學習，可以靈活的運用語言，提高了說話效率，掌握了交際能力，這些不僅有利于學生對課文內(nèi)容的理解與掌握，有利于學生的創(chuàng)造性思維，有利于學生思維的發(fā)展。

二、技工院校學生溝通能力的現(xiàn)狀

技工院校多數(shù)學生的人際溝通能力普遍相對較弱，他們的認知能力不強，而且對人際事物的洞察、分析和判斷能力也不夠，尤其是在遇到問題是，不能準確地把握問題的實質(zhì)，對人際信息的捕捉能力不夠，所以對問題很難做出正確的分析和判斷，這就造成學生處理問題時表現(xiàn)出信心不足，不能夠很好地通過人際溝通解決問題?？傮w上，學生自身對交往的意愿不高，所以溝通和交際能力相對薄弱。在技工院校中，學生往往只關注對技術、專業(yè)的學習，對語文不夠重視，也缺乏對語文的學習興趣和信心。 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，技工院校的學生用于語文學習達到一個小時的不到5%，閱讀半小時的不到19%，即使有些所謂熱愛閱讀的學生，往往都是讀小說、看漫畫等，并非真正意義上的閱讀。

三、技工院校語文教學加強學生溝通能力的方法

1.培養(yǎng)閱讀能力

技工院校在語文教學中，教師應通過引經(jīng)據(jù)典的方式，引起學生的學習興趣。對一些文學經(jīng)典可以通過話劇表演等方式，使學生充分感受語言的魅力，提高個人素養(yǎng)。教師在課堂中要注意觀察和了解學生的興趣點，有針對性地推薦一些讀物，并通過交流和討論了解學生閱讀進度，幫助他們掌握要領。并鼓勵學生交流讀后感，分享讀書經(jīng)驗，進而促進學生之間的交流與溝通。而且，學生通過閱讀可以學習和掌握更多的科學文化知識，這是他們提高溝通能力的必要條件，個人的認知力與其溝通力是成正比的。溝通的內(nèi)容不只是信息交換，其中包括知識、技巧和動機等?，F(xiàn)代社會的信息化程度發(fā)展較快，學生具備了閱讀能力，就可以拓寬知識面，提高認知度，增強理解力，這些是學生人際溝通的基本知識儲備。

2.營造溝通環(huán)境

現(xiàn)代教學要求以學生為本，教學以溝通方式為主。教師根據(jù)教學計劃決定教授的內(nèi)容和形式，引導學生進行溝通和交流。教師要持與學生平等的心理定位，鼓勵學生發(fā)言，培養(yǎng)學生溝通能力，創(chuàng)造學生展示自我的機會。教師首先要通過自身的溝通能力，與學生建立真誠友好的師生關系，保證溝通無障礙，充分理解和尊重學生，營造和諧課堂環(huán)境。讓學生建立信心，放松精神，充分發(fā)表自己的見解。教師可以通過組織課外活動或是多媒體教學的方式進行，讓學生抒發(fā)觀點、建立自信，開發(fā)自身的溝通能力。如在講解朱自清的《荷塘月色》時，可以通過多媒體播放照片的形式進行學習，教師先向學生介紹朱自清當時所處的社會環(huán)境，然后通過讓學生觀察荷塘月色亭，發(fā)表對文章的見解、觀點，闡述作者是通過哪些描述來表達對現(xiàn)實的不滿和對自由的渴望，讓學生更生動更直接地理解借境抒意的表達手法。學生在組織語言陳述個人見解、觀點時，就是對自身溝通能力很好的鍛煉和發(fā)揮。

3.優(yōu)化交際情境

在語文教學中，應該貼近生活地營造交際的氛圍，這樣可以讓學生放松并積極地參與。教師通過創(chuàng)制生活情境、渲染情感，使課堂有如生活現(xiàn)場，讓學生進行充分的交流與溝通。如在講授老舍的《我的母親》時，為了理解文中所表述的母親對子女的舐犢之情，以及子女對母親的感激、懷念和贊頌之情時，可以讓學生通過日常生活母親對自己的關懷與照顧進行展開描述與表達，切身感受到角色的所要抒發(fā)的情感，不僅可以讓學生很好抒發(fā)情感，提高表達能力，而且可以提高他們的德育素質(zhì)。

4.充實業(yè)余生活

豐富多彩的課余生活，是學生喜愛的方式，教師可以通過寓教于樂的方式組織多種多樣的課外活動，激發(fā)學生的參與熱情和興趣。如詩歌朗誦、話劇表演、有獎征文等活動，讓學生獲得展示自我才華的舞臺，提高人際的交往與溝通能力。

四、結語

溝通能力是人與人之間進行交流的能力，在技工院校中，不僅僅是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，溝通能力是貫穿于語文教學的始終，應該盡可能地提高學生的閱讀能力、表達水平，使其在激烈的現(xiàn)代社會競爭中具備較強的交流與溝通能力，適合未來發(fā)展的需要。

參考文獻：

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