幼兒早期閱讀中利用家長資源的策略

王菲

摘 要：幼兒時(shí)期是閱讀能力發(fā)展的黃金時(shí)期，在這一時(shí)期對幼兒進(jìn)行早期閱讀的教育對幼兒以后的學(xué)習(xí)生活有至關(guān)重要的作用。在對幼兒進(jìn)行早期教育的時(shí)候我們不能單方面的認(rèn)為這就是幼兒園老師的責(zé)任，跟我們家長沒有關(guān)系。這種觀念是非常錯(cuò)誤的，家長資源在幼兒早期閱讀培養(yǎng)中有著不可估量的作用。作為幼兒園老師，我們除了要對幼兒進(jìn)行早期閱讀教育之外，還要加強(qiáng)對家長的指導(dǎo)，幫助家長更好的發(fā)揮家長資源的作用，促進(jìn)幼兒早期閱讀能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：早期閱讀;家長資源;幼兒

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確提出：“要為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒體會標(biāo)識、文字符號的用途，具有初步的閱讀理解能力?！绷己玫拈喿x能力是人們從事各項(xiàng)工作的前提條件，只有會閱讀的人才能更好地學(xué)習(xí)，更快的提升自己。在幼兒早期閱讀中，家長資源的作用和幼兒園教育的作用是一樣的，甚至在某些方面家長資源的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于幼兒園教育的作用。因此在培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的過程中我們一定要充分利用可以利用的家長資源，充分發(fā)揮家長的作用，促進(jìn)幼兒早期閱讀能力的發(fā)展。

一、重視家庭教育環(huán)境，樹立正確的家庭教育觀念

家長首先一定要明白幼兒的早期閱讀教育指的是什么，只有知道了什么是幼兒早期閱讀能力，才能采用正確的方法對幼兒進(jìn)行早期閱讀教育。這里說的早期閱讀主要是指能認(rèn)真看書，理解畫面內(nèi)容并能表達(dá)出來，知道基本的文字符號所代表的意思。在家庭中，有一個(gè)無處不在的、無聲的教師，他可以協(xié)助我們家長共同完成家庭教育，那就是家庭環(huán)境，我們可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的家庭的環(huán)境，讓孩子的閱讀能力在潛移默化的影響下得到發(fā)展。

北京教育科學(xué)研究院早期教育研究所副研究員徐明認(rèn)為，早期閱讀最關(guān)鍵的因素就是營造一個(gè)孩子和家長非常好、非常溫馨的氣氛，家長把孩子摟在懷里，跟他一起看書，給他講書，讓他在這個(gè)活動當(dāng)中學(xué)到知識、能力，樹立自信心，這個(gè)是最重要的。

許多研究表明：父母越早開始、越經(jīng)常和孩子一起讀書，孩子對文字的理解能力、寫作能力、解決問題的能力就越強(qiáng)，知識面就越廣。家庭環(huán)境及父母閱讀習(xí)慣對孩子閱讀能力的培養(yǎng)有很大的影響。家長應(yīng)經(jīng)常和孩子一起分享讀書的快樂，定時(shí)定內(nèi)容的去指導(dǎo)幼兒閱讀圖書，鼓勵(lì)幼兒在聽書的過程中跟讀。另外 ，家長在家里也應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由讀書的空間，讓孩子隨手可以拿到自己喜愛的書。

孩子們雖然很小，但是他們對周圍的事物充滿了好奇，喜歡接受并探索新鮮的事物，同時(shí)隨著他們的逐漸長大，這方面的心理需要就更為突出，作為家長應(yīng)該抓住孩子的好奇心理，及時(shí)的關(guān)注他們的興趣，迎合和滿足他們這方面的需求，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合他們學(xué)習(xí)、生活的良好的家庭環(huán)境。我們的家庭如果條件允許的話，可以為他們開辟一個(gè)孩子的小天地，為他們提供一些書籍，各種學(xué)習(xí)的用具，各種操作的工具等。鼓勵(lì)他們在自己的小天地里進(jìn)行他們的探索和操作，讓他們在動手操作的過程中發(fā)展早期閱讀的能力。

二、抓住教育契機(jī)，隨時(shí)對幼兒進(jìn)行教育

幼兒園的教育作用貫穿于幼兒的一日生活，又通過幼兒一日生活體現(xiàn)出來。我們提倡幼兒在一個(gè)輕松、愉悅的氛圍中主動去學(xué)習(xí)，盡量讓幼兒園教育與家庭接軌，盡量的把幼兒園教育向生活化、家庭化靠攏，而作為孩子生活大部分時(shí)間的家庭來說，孩子們的生活中更是無處不存在著教育的契機(jī)。

生活本身就是一本最好的教科書，如果家長能讓孩子不僅僅局限于家庭中閱讀，還能引導(dǎo)孩子走進(jìn)自然，走進(jìn)社會，走向生活，讓早期閱讀從閱讀圖書走向閱讀社會、閱讀生活，不斷拓寬孩子早期閱讀的渠道，讓孩子在生活中學(xué)會觀察、思考、學(xué)習(xí)，大膽發(fā)表自己的所見所聞，展示自己個(gè)性化的見解，將對孩子一生社會性發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。我們逛街時(shí)會看見商家為了吸引眼球打出的各種廣告，有圖有文字，我們就可以試著讓幼兒自己閱讀，老師寫給幼兒的評語我們就可以讀幼兒聽。隨著幼兒能力的發(fā)展，可以慢慢嘗試讓幼兒給你講故事，遇到不會的再教幼兒。只要你有這個(gè)教育無處不在的大教育意識，只要孩子在你的身邊，你就有機(jī)會對孩子實(shí)施教育，發(fā)展他的閱讀能力。

三、積極開發(fā)利用家長資源，建立班級圖書資源庫

現(xiàn)在的家長都很重視孩子的早期教育和閱讀能力的培養(yǎng)，經(jīng)常會給幼兒購買一些適合幼兒閱讀的書籍，但是在生活中，我們經(jīng)常會看到這些現(xiàn)象，即家長為孩子準(zhǔn)備的許多圖書，孩子往往是翻了翻圖書就把這些圖書閑置在書架上，從此以后很少主動去翻閱它，圖書的價(jià)值沒有真正體現(xiàn)出來。因此我們每個(gè)班級都創(chuàng)設(shè)了圖書角，讓幼兒把家里自己喜歡的書籍帶到幼兒園與大家分享，這樣既利用了家庭圖書資源，又能促進(jìn)幼兒合作、分享等能力的提高，最大限度發(fā)揮書籍的教育作用，提高幼兒的早期閱讀能力。

幼兒早期閱讀能力的發(fā)展是一個(gè)長期而緩慢的過程，這一過程中既需要幼兒園轉(zhuǎn)變觀念，指導(dǎo)幼兒正確閱讀，也離不開家長的支持與配合。幼兒一半時(shí)間在幼兒園，一半時(shí)間在家里，家庭對幼兒來說是最親切的地方，幼兒在這里更愿意和家人去交流，因此我們一定要重視家長資源所能發(fā)揮的教育作用，促進(jìn)幼兒早期閱讀能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙麗萍. 談家長資源在幼兒早期閱讀中的開發(fā)和利用[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（江蘇教師），2012，16：68.

[2]朱素蓉. 淺談家長在嬰幼兒早期閱讀活動中的指導(dǎo)策略[J]. 成功（教育），2012，12：275.

[3]陳艷. 幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)的重要價(jià)值及其方法探索[J]. 荊楚學(xué)刊，2014，06：68-72.