淺談如何培養(yǎng)少數(shù)民族山區(qū)小學(xué)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣

趙建蓮

摘 要：通過十幾年山區(qū)的教學(xué)實踐，本人在教學(xué)過程中聯(lián)系少數(shù)民族孩子的生活實際，盡量將數(shù)學(xué)的知識性、趣味性有機(jī)融為一體，避免機(jī)械性的灌輸形式，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅持嚴(yán)格要求，示范誘導(dǎo)，適時引導(dǎo)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);山區(qū);孩子;數(shù)學(xué)興趣與習(xí)慣

邊遠(yuǎn)山區(qū)少數(shù)民族學(xué)生家長普遍文化素質(zhì)較低，無法給予小學(xué)生早期的數(shù)學(xué)知識啟蒙教育，在學(xué)習(xí)上起步也比較遲，幾乎都沒接受過學(xué)前教育，多數(shù)孩子都是到了七八歲后直接進(jìn)入小學(xué)一年級，接受正式教育。所以，當(dāng)他們進(jìn)入課堂后主要表現(xiàn)為：語言不通或不全懂，對于課堂常規(guī)也是茫然不知所措、在教學(xué)的過程中感知事物獲取知識時比一般的學(xué)生反應(yīng)要慢得多，而且觀察事物也沒有什么目的;上課時，老師的板書和演示也需要一段時間才能適應(yīng)過來、這樣一來，他們各方面都比別的同學(xué)都遲了一大步，對于孩子的發(fā)展來說就慢得多。種種原因給邊遠(yuǎn)少數(shù)民族山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育帶來了重重困境，本人在邊遠(yuǎn)少數(shù)民族山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)十幾年，在教學(xué)實踐中，越來越偏好課堂教學(xué)上聯(lián)系孩子生活實際，引導(dǎo)學(xué)生實際的計算能力和注意培養(yǎng)學(xué)生興趣與良好習(xí)慣?，F(xiàn)就一點教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)如下：

一、養(yǎng)成愛護(hù)書本的習(xí)慣

我們所教的對象都是農(nóng)村的孩子，讓我們頭痛的是：課本還沒到期末就殘缺不全;多數(shù)學(xué)生每次交上來的作業(yè)不是少頁就是皺的不像樣子，有些不是有黑手印就是有油漬沾得臟兮兮無法批改，究其原因：弟弟撕去玩了，“我”在飯桌上做時油沒擦干凈了，狗給“我”咬壞了，或又是被誰踩臟了。聽罷，我覺得這些都完全是可以避免的，為此，我向孩子們提出了一些要求： 1、自己的東西要保管好，做作業(yè)前先洗手，并削好兩枝鉛筆備用，做完作業(yè)馬上把文具收拾到書包里。2、做作業(yè)、學(xué)習(xí)的桌子要先擦干凈，家里只有飯桌的同學(xué)應(yīng)先在桌上鋪一層紙或塑料。3、應(yīng)有專門的本子做草稿。4、做過的作業(yè)、哪怕是做錯了，也不許撕掉。有時我還為學(xué)生講述一些名人愛惜書本的先進(jìn)故事打動學(xué)生。由此來改正身處農(nóng)村孩子的不愛惜書本的壞習(xí)慣。

二、嚴(yán)格要求書寫工整，格式規(guī)范化

數(shù)學(xué)課書寫時，除同語文一樣要求按姿勢、執(zhí)筆方法、筆順規(guī)則、字形比例等規(guī)范化外，同時還要提出格式的要求，如橫式、堅式、遞等式怎樣寫，答案寫在什么地方，四則混合計算題、文字題、應(yīng)用題等又應(yīng)怎樣寫，都應(yīng)用明確的要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、格式規(guī)范化的良好習(xí)慣。如果學(xué)生書寫潦草、格式不一，就會造成作業(yè)中不應(yīng)該有的錯誤，我經(jīng)常挑選一些解答正確、書寫規(guī)范、清潔美觀的作業(yè)，讓大家觀摩學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求，使之成為習(xí)慣。

三、專心聽講

上課專心聽講是取得課堂學(xué)習(xí)效果的重要保證。專心聽講習(xí)慣的形成不是靠壓力，而是靠教學(xué)內(nèi)容的生動和教學(xué)方法的靈活多樣，老師有意識得采取各種措施，把學(xué)生有意注意與無意注意結(jié)合起來交替進(jìn)行，不斷轉(zhuǎn)移兒童的興奮中心，使兒童在一定的時問里把注意力集中在應(yīng)該注意的對象上，從而爭取最佳的教學(xué)效果。久而久之，就會形成學(xué)生專心聽講的好習(xí)慣。

四、要勤于思考、善于思考和提出問題

小學(xué)生求知欲強(qiáng)，愛問這問那，對于這種好問的積極性，一定要狠狠地保護(hù)和發(fā)展。愛因斯坦說過“提出一個問題比解決一個問題更重要”。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，歸根到底是思維的鍛煉，只有勤于動腦，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識，形成各種數(shù)學(xué)能力。教師首先要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望、善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì);其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序的進(jìn)行思考的習(xí)慣;要留給學(xué)生充分的思考時間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下、充分發(fā)揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法。

五、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣，是一個人積極完成一件事物的重要前提和條件，一二年級學(xué)生年齡還比較小，穩(wěn)定性比較差。注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使小學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對學(xué)習(xí)的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中：學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，新授課，練習(xí)課更加講究方法，新授課中，我和學(xué)生建立平等關(guān)系，像朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”，如計算題可以設(shè)計“開鎖”?！皳尩首印保罢遗笥选钡扔螒騺砦龑W(xué)生算題，使枯草無味的數(shù)學(xué)變成有趣的數(shù)學(xué)活動。

六、利用直觀教具，操作學(xué)具來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

低年級的學(xué)生抽象思維能力較差?？墒撬麄兒脛樱闷嫘膹?qiáng)，對新奇動人的事物比較敏感，在教學(xué)過程中，我采用直觀教具，及操作學(xué)具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如教：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題”時，讓學(xué)生擺10個三角形，然后在下面擺6個圓形，并向?qū)W生說明擺的時候要從左邊起，把圓形和三角形一個對著一個的擺，教師問：哪一行擺的多？請你們用手畫一畫，同桌相互檢查?？纯串嫷膶Σ粚Γ吭佼嫵鋈切伪葓A多的部分”。接著問：同樣多的有幾個？三角形比圓形多幾個？再啟發(fā)學(xué)生想，三角形比圓形多，三角形可以看成哪部分組成的？多的部分是三角形？從而使學(xué)生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分，一部分是和圓一樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會到多的數(shù)能分成兩部分，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。

七、創(chuàng)設(shè)符合低年級小學(xué)生年齡特點的實踐活動

低年級學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此，我在課堂上為孩子們創(chuàng)設(shè)一些體驗知識的環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計出“我長高了”數(shù)學(xué)實踐活動形式。讓學(xué)生通過測量自己的身高，加深對長度單位的理解。讓他們對知識有一個親身體驗的機(jī)會。在進(jìn)行這個活動的時候，我讓同學(xué)們互相量身高，互相看，然后在老師發(fā)給他們的統(tǒng)一的紙上畫出自己的自畫像，并寫出自己的身高、體重、胸圍、一步長。對于完成好的同學(xué)在行為規(guī)范計分表上給他們加2分，沒有完成的同學(xué)就給他們減2分，如果第二天能補(bǔ)救的同學(xué)就給他們減去的2分，再加2分，結(jié)果全班同學(xué)都完成了這次實踐活動。這次活動給我的啟發(fā)是無論要求學(xué)生做什么，老師應(yīng)該有布置、有檢查、有獎勵、有懲罰。有如：學(xué)習(xí)圖形拼組這一單元時，學(xué)生數(shù)擺好正方形圖形比較困難，為了讓學(xué)生增強(qiáng)空間觀念，我從實驗室借了3盒小正方形分發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生擺立體圖形。老師說圖形學(xué)生擺、同桌一個擺，一個數(shù)塊數(shù)，這次活動學(xué)生高高興興玩了一節(jié)課。通過這次活動，在以后數(shù)圖形的時候?qū)W生就能把看得見的塊數(shù)都數(shù)上了。多讓學(xué)生參加數(shù)學(xué)實踐活動，即加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

總之，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個長期的過程，需要老師經(jīng)常的提醒、督促和長期的指導(dǎo)。平時的教學(xué)中，只要老師善于捕捉教育機(jī)會，要多注重學(xué)生課堂上的動手操作，適時引導(dǎo)，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷取長補(bǔ)短。就能使學(xué)生逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣。