對初中勞動技術(shù)課的認(rèn)識與實(shí)踐

趙凱

摘 要：勞動技術(shù)教育是讓學(xué)生在寬松和諧的教育環(huán)境中獲得積極的勞動體驗，形成良好技術(shù)素養(yǎng)，以操作性學(xué)習(xí)為基本特征的教育。通過勞動技術(shù)課教學(xué)提高學(xué)生動手動腦能力和實(shí)踐能力，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：勞動技術(shù);教育;全面發(fā)展;必要性

勞動教育是中學(xué)教育的重要組成部分。它對于培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、學(xué)會勞動、德智體全面發(fā)展有著十分重要的意義。在我們面對21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，為提高全民族素質(zhì)而大力實(shí)施素質(zhì)教育的時候，應(yīng)進(jìn)一步提高對勞動技術(shù)教育的重視。

一、讓學(xué)生認(rèn)識到勞動技術(shù)課的重要性

1.勞動技術(shù)教育是使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的需要

現(xiàn)代社會的技術(shù)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出“生產(chǎn)”的范疇而廣泛地滲透到人們的職業(yè)、家庭和日常生活之中。隨著新技術(shù)革命浪潮的推進(jìn)，電子計算機(jī)的普及和家庭電氣化的實(shí)現(xiàn)，每個現(xiàn)代社會的公民就是在衣食住行等方面，也需要有最起碼的技術(shù)素質(zhì)。

2.勞動技術(shù)教育是提高學(xué)生整體素質(zhì)、培養(yǎng)全面發(fā)展的人的需要

按照馬克思主義的觀點(diǎn)，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法。勞動技術(shù)教育可以使德育的目標(biāo)（如勞動觀點(diǎn)、態(tài)度、習(xí)慣和職業(yè)道德的形成等，落實(shí)在學(xué)生的勞動實(shí)踐中，而且內(nèi)化為學(xué)生品德。通過親自參加手腦并用的技術(shù)勞動，不僅使學(xué)生綜合運(yùn)用。同時也加強(qiáng)鞏固了所學(xué)到的文化科學(xué)知識，而且使其感受到文化科學(xué)知識與生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系，可以激勵他們?nèi)ブ鲃拥貙W(xué)習(xí)文化課。從腦科學(xué)研究的規(guī)律來看，技術(shù)勞動可以使學(xué)生左右手同時操作，達(dá)到左右腦同時開發(fā)的效果，有利于學(xué)生智力的發(fā)展和創(chuàng)造性思維的形成。所以，勞動技術(shù)教育不但不會降低文化課的教學(xué)質(zhì)量，反而可以使學(xué)生變得“心靈、手巧、更聰明”。另外，學(xué)生參加適量的技術(shù)勞動還可以協(xié)調(diào)身體器官的發(fā)育，鍛煉體力和耐力，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)意志，提高審美能力，形成健康向上的心理素質(zhì)。可以說，勞動技術(shù)教育是落實(shí)德育、智育、體育和美育目標(biāo)的有效手段和措施。

二、有效開展勞技課的幾點(diǎn)做法

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)勞技的興趣

激發(fā)興趣就是通地一系列有效措施，來活躍學(xué)生的思維，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)勞技知識的興趣。由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)勞技的興趣不濃，積極性不高。改變這種狀態(tài)是每一位勞技教師必須解決的首要問題。教學(xué)時，首先要講明為什么要開設(shè)勞技課和開設(shè)勞技課的重要性。教學(xué)中，利用中學(xué)生思維敏捷，對世界上萬事萬物有一種“好奇心”的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，讓所謂的“枯燥學(xué)科”變成“興趣盎然的學(xué)科”。通過老師的點(diǎn)撥和積極的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)勞技知識的積極性一下子提高了，多數(shù)學(xué)生利用課余時間進(jìn)行思考，遇到技術(shù)性的難題，主要向老師請教。這樣，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)到了勞技知識，同時又發(fā)展了創(chuàng)新思維。

利用學(xué)校的空地，組織學(xué)生種植花、草、樹木，然后將它們賣給學(xué)校，或進(jìn)入市場出售，通過以上活動，學(xué)生學(xué)勞技的干勁足了。學(xué)生通過自己的勞動所得，減輕了一些困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

另外，聘請在社會上有一定影響，闖出一條致富路的前幾屆畢業(yè)生（如有的開照相館、修理部、種植業(yè)等）到學(xué)校給學(xué)生作報告，講他們的學(xué)習(xí)情，創(chuàng)業(yè)之路，讓學(xué)生到他那里參觀、學(xué)習(xí)。通過他們的言傳身教，給在校學(xué)生樹立了好的榜樣，加深了學(xué)生對學(xué)勞技的認(rèn)識。比平常教師在課堂上說教的效果強(qiáng)得多。

2.加強(qiáng)與其它學(xué)科的聯(lián)系

勞技課各單項技術(shù)門類繁多，每一種單項技術(shù)與其它學(xué)科都有緊密的聯(lián)系。如《識圖制圖》與數(shù)學(xué)知識相關(guān);《實(shí)用電子技術(shù)》、《家用電器維修》與物理知識相關(guān)，《攝影技術(shù)基礎(chǔ)》與物理光學(xué)知識相關(guān)，《食用菌栽培》、《種子實(shí)用技術(shù)》與生物知識相關(guān)。如講《實(shí)用電子技術(shù)》時，我們將其內(nèi)容與物理教材內(nèi)容進(jìn)行對比，就發(fā)現(xiàn)內(nèi)容上有很多相同之處。只不過物理偏重于理論知識，實(shí)驗為驗證理論服務(wù)，而勞技偏重于動手操作，理論為操作實(shí)踐服務(wù)。最后通過學(xué)生自己親手做實(shí)驗，更加明白了以上道理。這樣學(xué)生既鞏固了所學(xué)物理知識，又能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識用于實(shí)際去分析問題和解決問題，即理論指導(dǎo)實(shí)踐。

3.鼓勵學(xué)生搞發(fā)明創(chuàng)造

發(fā)明創(chuàng)造是學(xué)生將所學(xué)的知識進(jìn)行延伸和發(fā)展，然后應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐的過程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種有效方法。學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明時，老師要有計劃地介紹一些發(fā)明創(chuàng)造的方法和技巧，然后用理論知識進(jìn)行啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。開始時，學(xué)生的認(rèn)識范圍有限，知識能力有限，“小發(fā)明”可能是社會上已經(jīng)應(yīng)用推廣的產(chǎn)品，甚至是根本不能應(yīng)用的產(chǎn)品。但是只要是學(xué)生獨(dú)立完成的創(chuàng)作，也應(yīng)當(dāng)加以肯定和鼓勵。因為學(xué)生在獨(dú)立思考、自己動手的過程中，創(chuàng)造思維得到了提高。學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的基本步驟是：①根據(jù)所學(xué)的知識在頭腦中進(jìn)行構(gòu)思。②將構(gòu)思用語言文字的方式書寫下來。③將書寫的方案進(jìn)行集體討論、評議。④選擇制作工具和材料根據(jù)書寫的內(nèi)容制作產(chǎn)品。⑤將制作的產(chǎn)品應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中并找出問題，進(jìn)行重新構(gòu)思。⑥將重新構(gòu)思的整個內(nèi)容用語言文字的方式重新書寫下來。⑦重新制作產(chǎn)品。⑧反復(fù)試驗最后定型。學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明，創(chuàng)新能力得到了提高，為今后的發(fā)展打下了堅定的基礎(chǔ)。

在勞技課的教學(xué)中教師必須尊重學(xué)生的個性發(fā)展，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)造意識，投身創(chuàng)造實(shí)踐，探索創(chuàng)造途徑，養(yǎng)成動手操作的習(xí)慣。堅持加強(qiáng)勞動教育，不僅使學(xué)生掌握了初步的勞動知識和勞動技能，而且使學(xué)生在思想上發(fā)生了深刻的變化，初步樹立了勞動觀念，有了勞動光榮感，加深了對勞動人民的感情，養(yǎng)成了良好的勞動習(xí)慣。同時還促進(jìn)了學(xué)生吃苦耐勞、不怕挫折、克服困難、意志堅強(qiáng)等現(xiàn)代人格品質(zhì)的形成和發(fā)展。