淺談在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師的有效指導(dǎo)

沈剛

摘 要：綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程實(shí)施過程是教師指導(dǎo)下學(xué)生的自主實(shí)踐學(xué)習(xí)過程。教師的有效指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值的基本保證?！毒C合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》中寫道：“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施在堅(jiān)持學(xué)生自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐的前提下，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)?！本C合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)決定需要堅(jiān)持學(xué)生的自主性，但指導(dǎo)教師的作用還是毋庸置疑、不容忽視的。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng);教師;有效性;準(zhǔn)備;實(shí)施;展示

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門全新的課程，它打破了課堂教學(xué)的模式，讓學(xué)生走出課堂，走向另一個(gè)更為廣闊的天地，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是綜合實(shí)踐活動(dòng)最為顯著的一個(gè)特征，此時(shí)教師不再是一個(gè)單一的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、參與者、合作者、作為一名綜合實(shí)踐活動(dòng)的一線教師，我深深地感受到綜合實(shí)踐活動(dòng)課不僅需要教師的引導(dǎo)，更需要教師的有效指導(dǎo)。可以說，教師對(duì)落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，提高課程質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)一般分為三個(gè)階段： 準(zhǔn)備階段，實(shí)施階段，成果展示。教師的指導(dǎo)應(yīng)根據(jù)活動(dòng)階段的不同，而各有側(cè)重，各具特色。

一、活動(dòng)準(zhǔn)備階段的有效指導(dǎo)

1.確定研究主題。選擇一個(gè)學(xué)生喜歡的，真正感興趣的，適合學(xué)生操作的研究主題，離不開教師的有效指導(dǎo)?？梢哉f，教師有效地指導(dǎo)的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生的活動(dòng)情況。教師要立足于學(xué)生的生活世界選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，把問題轉(zhuǎn)化為課題。選擇好感興趣的主題后，教師要讓孩子們?cè)谶@每一個(gè)感興趣的主題活動(dòng)中，都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)，從而保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和活躍的思維狀態(tài)，并產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望和萌動(dòng)的創(chuàng)造意識(shí)。

2.分解主題。在確定了研究主題后，教師指導(dǎo)學(xué)生將概括性的主題進(jìn)行細(xì)化分解，從中產(chǎn)生具體的研究課題和內(nèi)容，以便讓學(xué)生明確在研究活動(dòng)中需要完成的主要工作。

3.成立研究小組。進(jìn)行主題分化以后，教師結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、能力、特長(zhǎng)、性別等因素，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所研究的內(nèi)容，采用的研究方法進(jìn)行合理分組。各小組在此基礎(chǔ)上，選出組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員等。為了增強(qiáng)小組的凝聚力，各小組可以根據(jù)自己的喜好確定小組的名稱、活動(dòng)口號(hào)等。

4.指導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)方案?；顒?dòng)主題確定后，教師需要指導(dǎo)學(xué)生制定好實(shí)施方案。一個(gè)好的活動(dòng)方案是活動(dòng)有序有效開展的前提。在確定主題、分好小組之后，我就著手指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)合理、科學(xué)、有可行性的活動(dòng)方案。在制定方案前，我先明確：制定的活動(dòng)方案要切實(shí)可行，具有一定的操作性，方案還應(yīng)具體細(xì)致，便于活動(dòng)的開展。接著我發(fā)給學(xué)生一張活動(dòng)計(jì)劃表，讓每個(gè)小組討論需要調(diào)查探究的方向及解決方案。最后和學(xué)生仔細(xì)探討后，將擬定方案修正為一個(gè)合理可行的方案。

二、實(shí)施階段的有效指導(dǎo)

1.在活動(dòng)開始階段教師根據(jù)學(xué)生的研究方案和學(xué)生在研究過程中出現(xiàn)的問題給予相關(guān)的指導(dǎo)和技能培訓(xùn)。

2.每次實(shí)踐活動(dòng)，老師要指導(dǎo)學(xué)生寫好活動(dòng)記錄表、活動(dòng)心得等，真實(shí)記錄學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，為以后總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

3.在實(shí)施的過程中，學(xué)生會(huì)碰到各種各樣的困難，學(xué)生容易產(chǎn)生退縮心理，教師要及時(shí)關(guān)心、指導(dǎo)和督促。要組織靈活多樣的交流、研討活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的自我教育，幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性;對(duì)有特殊困難的小組要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，或創(chuàng)設(shè)必要條件，或幫助調(diào)整研究計(jì)劃。

4.學(xué)生在實(shí)施活動(dòng)方案時(shí)，會(huì)遇到很多困難和問題，其中有一些是客觀條件不足引起的。小學(xué)生往往沒有必需的經(jīng)濟(jì)能力和財(cái)產(chǎn)支配權(quán)力，這就需要教師聯(lián)系家長(zhǎng)、社會(huì)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā)對(duì)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生開展活動(dòng)提供良好的條件。

5.學(xué)生在實(shí)施方案的過程中，可能產(chǎn)生新的目標(biāo)、新的主題、新的感興趣的問題，這時(shí)教師要靈活機(jī)動(dòng)，伺機(jī)引導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生朝著新的目標(biāo)而努力，探究新的主題，解決新的問題。

6.在活動(dòng)實(shí)施過程有大量學(xué)生進(jìn)行的參觀、考察、拍攝、訪問等實(shí)踐活動(dòng)，所以老師還應(yīng)該進(jìn)行安全專題講座，指導(dǎo)學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，防止意外安全事故發(fā)生。

三、展示成果的有效指導(dǎo)

1.整理研究成果。在指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、整理研究成果后，教師引導(dǎo)小組討論如何利用自己的特長(zhǎng)來決定展示成果的方式和所用的媒體。例如：利用部分資料作成幻燈片展示、拍攝的照片、活動(dòng)過程的錄像、訪談?dòng)涗?、調(diào)查報(bào)告、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、編手抄報(bào)或電腦小報(bào)、制作實(shí)物、活動(dòng)中的文字記錄、漫畫、詩(shī)歌的創(chuàng)編等等。

2.展示分享。展示分享，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程。以我執(zhí)教的《生命之水我來護(hù)》展示分享課：學(xué)生先簡(jiǎn)單匯報(bào)小組研究的活動(dòng)主題及選擇本主題的原因，老師簡(jiǎn)單評(píng)后，請(qǐng)學(xué)生分組匯報(bào)了活動(dòng)過程和活動(dòng)情況，小記者組用了調(diào)查報(bào)告、三字經(jīng)、珍惜水資源的圖畫展示等方式進(jìn)行了匯報(bào)分享。

3.反思延伸。反思延伸是開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要一環(huán)。反思的目的在于改進(jìn)，而不在于證明。通過評(píng)價(jià)，幫助并為學(xué)生提供有益的反饋，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在“走進(jìn)茶文化”課題的活動(dòng)交流總結(jié)中，我先由學(xué)生相互交流，談?wù)勛约旱谋敬位顒?dòng)中的收獲與感想，談?wù)勗诨顒?dòng)中所遇到的困難及克服苦難的方法，談?wù)勛约簩?duì)本次活動(dòng)的看法，在活動(dòng)中有什么成功不成功的地方，讓學(xué)生寫出心得體會(huì)。接著我再對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，在這次評(píng)價(jià)中，我不僅把目光定位在研究報(bào)告等有形成果上，還從無形的成果中幫助學(xué)生發(fā)掘出其中的人文價(jià)值：比如，通過對(duì)“走進(jìn)茶文化”這一主題的調(diào)查研究，不僅要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)茶的歷史及茶文化，而且還要使他們認(rèn)識(shí)我們的祖先，懂得我們光輝燦爛的歷史;不僅要學(xué)生獲得成就感的體驗(yàn)，而且要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，并培養(yǎng)其承受挫折的能力。

如果我們要把開展綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)做一臺(tái)戲的話，教師的角色可以是編劇、顧問、配角、舞臺(tái)監(jiān)督。綜合實(shí)踐活動(dòng)這臺(tái)戲，歸根到底是要由學(xué)生自己去“演”，并逐步做到在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己去策劃、安排、展示，讓學(xué)生充分地自主活動(dòng)，全員參與。這就給教師本身提出了更高的要求，教師既不能手把手地教綜合實(shí)踐活動(dòng)，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任，放任學(xué)生，應(yīng)該把自己的有效指導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究有機(jī)結(jié)合起來。在指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師也要在參與指導(dǎo)的過程中不斷吸納新知識(shí)，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開展教育研究，提高合作能力，建立新型的師生關(guān)系。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，教師才能站得高，看得遠(yuǎn)，在學(xué)生活動(dòng)時(shí)給予必要和充分的指導(dǎo)。