課堂教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練

鄧延紅

朗讀最重要、最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練、是理解課文的重要方法，同時(shí)也應(yīng)是學(xué)生必備的閱讀能力。在日常教學(xué)中，只有切實(shí)抓好朗讀訓(xùn)練、才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。在教學(xué)中，我們采取了以課堂說(shuō)話訓(xùn)練為中心的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生說(shuō)不離口，出口成章，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。具體做法如下;

一、引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀

根據(jù)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，首先要訓(xùn)練他們正確地朗讀課文。要求他們說(shuō)普通話，讀準(zhǔn)字音，不錯(cuò)讀，不漏讀，不唱讀，不重復(fù)讀，不添字，要注重字詞的讀音，會(huì)利用多音字的不同讀法讀句子。如;《 海底世界》一課，多音字海參的“參”，不能讀“can”。只有認(rèn)真訓(xùn)練，多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，才能正確讀好課文。這一步一般在初讀課文中進(jìn)行。

二、訓(xùn)練學(xué)生流利朗讀

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、信息快速發(fā)展的今天，我們培養(yǎng)是跨世紀(jì)的建設(shè)人才，將學(xué)生培養(yǎng)成口齒伶俐、具有一定朗讀能力的人，是時(shí)代的呼喚。要想讀好一篇課文，要注意朗讀的音質(zhì)、音色、音量、輕重、緩急、停頓、調(diào)職要到位。通過(guò)流利朗讀，不但可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解、同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和良好的閱讀習(xí)慣。朗讀要經(jīng)?；?，課內(nèi)外要堅(jiān)持練習(xí)，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀的習(xí)慣、拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。這一步一般在熟讀課文中進(jìn)行。

三、激發(fā)學(xué)生朗讀熱情

再出不會(huì)朗讀的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生流利朗讀課文固然重要，但更要的是激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的感情，加深對(duì)課文主要內(nèi)容和思想感情的理解。如《荷花》一課我們抓住“挨挨擠擠”、“冒出來(lái)”、“翩翩起舞、“模仿”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生邊讀邊模仿，使學(xué)生如見(jiàn)其行，如臨其境，獲得了真實(shí)的感受。使學(xué)生感受到自己仿佛自己就是一朵美麗的荷花，穿著雪白的衣裳，長(zhǎng)在陽(yáng)光里，一陣微風(fēng)吹來(lái)，就翩翩起舞。通過(guò)朗讀課文和學(xué)生贊美荷花的熱情，而且表達(dá)了大自然、熱愛(ài)美好生活的情感，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感是他們學(xué)到相應(yīng)的朗讀方法及技巧，為理解課文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。訓(xùn)練學(xué)生流利的朗讀課文，一般在分析課文之后熟讀課文是進(jìn)行。

在目前我國(guó)的教育體制由應(yīng)是教育素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中，搞好說(shuō)話和朗讀訓(xùn)練，對(duì)于全面提高學(xué)生的素質(zhì)具有不可代替的作用。因此，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行不同層次的訓(xùn)練融會(huì)貫通起來(lái)，做到及時(shí)反饋、矯正，已達(dá)到最佳朗讀效果，提高學(xué)生的朗讀能力。