淺論化學(xué)教學(xué)與德育教育

周雪

摘 要：德育是教育的靈魂.”德育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，是學(xué)校教育中很重要的一個(gè)方面.化學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其中蘊(yùn)涵著豐富的德育因素，這就要求化學(xué)教育工作者必須充分發(fā)揮化學(xué)優(yōu)勢(shì)，挖掘教學(xué)中的德育因素，把德育有機(jī)地寓于化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的教學(xué)之中.。通過(guò)化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、化學(xué)素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)。甚至憑借教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生身體素質(zhì)以及提高其它素質(zhì)，使他們從小就形成良好的精神和品德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);德育教育;素質(zhì)教育

化學(xué)是化學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科。它研究的內(nèi)容主要包括：物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化及其相關(guān)的現(xiàn)象、規(guī)律和成因，以及物質(zhì)在自然界中的存在、人工合成和應(yīng)用等。是培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、正直品質(zhì)的一門重要學(xué)科，隨著大力推進(jìn)素質(zhì)教育，化學(xué)教學(xué)是有效實(shí)施德育教育的重要途徑，已為廣大的教育工作者所重視。因此，在教學(xué)中，化學(xué)教學(xué)不能脫離德育教育，正如赫爾巴特所說(shuō)：“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段，道德教育如果沒(méi)有教學(xué)，就是一種失去手段的目的?！苯處熣抢眠@一點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生本身內(nèi)在的道德潛能，注意學(xué)生的主體意識(shí)，提倡德育主體主動(dòng)參與化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生培養(yǎng)成為品學(xué)兼優(yōu)的新型人格。

一、德育教育在化學(xué)教學(xué)中的意義及作用

正如馬卡連柯所說(shuō)：“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。”同樣，德育教育滲透到化學(xué)教育活動(dòng)之中，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的追求，向往未來(lái)，對(duì)未來(lái)充滿希望，所以，德育教育就是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)采取實(shí)際行動(dòng)來(lái)培養(yǎng)自己的品質(zhì)，自覺(jué)提高自身素質(zhì)的思想活動(dòng)。還有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、勇于探索的習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)教法與學(xué)法的不斷改進(jìn)，達(dá)到不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

德育教育是符合小學(xué)生的心理特征，中學(xué)生正是思想品得形成的發(fā)展時(shí)期，他們由于精力旺盛，活潑好動(dòng)，進(jìn)取心強(qiáng)，并主動(dòng)幫助一些同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步，這就是德育教育生效的反映，德育教育正好滿足了學(xué)生心理發(fā)展的需求，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

德育教育之所以必要。因?yàn)榈掠庆`魂，是一切學(xué)習(xí)和工作的推動(dòng)器。因此，在教學(xué)時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好地促進(jìn)學(xué)生思想品德盡快形成和發(fā)展，使學(xué)生對(duì)化學(xué)“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的方向轉(zhuǎn)化。

二、德育教育在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)討論的幾個(gè)問(wèn)題

1.挖掘化學(xué)中德育知識(shí)，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育?；瘜W(xué)教學(xué)過(guò)程中，有的教師認(rèn)為化學(xué)教材中沒(méi)有德育知識(shí)，于是在課堂教學(xué)中單純地進(jìn)行化學(xué)教學(xué)而脫離了德育知識(shí)教育，認(rèn)為德育教育與化學(xué)教學(xué)無(wú)關(guān)。其實(shí)，在化教學(xué)中，只要化學(xué)教師稍細(xì)心觀察，可以說(shuō)德育知識(shí)在化學(xué)教材中無(wú)處不在，利用這些知識(shí)，不但可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，而且能更好地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育。例如，我國(guó)制堿的先驅(qū)者侯德榜，“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙龋瑑纱潍@若貝爾獎(jiǎng)的化學(xué)家居里夫人，他們都熱愛(ài)著祖國(guó)和人民、為祖國(guó)繁榮富強(qiáng)而不懈努力的崇高理想，在科研上鍥而不舍、百折不饒的獻(xiàn)身精神。我們應(yīng)該加以繼承和發(fā)揚(yáng)，教育學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。這樣不但更好地加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義的道德品質(zhì)的教育，還激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。并且有決心、有信心把化學(xué)知識(shí)學(xué)好。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和堅(jiān)韌品格。在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)課堂氛圍，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，在教師的引導(dǎo)下開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)那些不合理，甚至錯(cuò)誤的做法也不要批評(píng)和指責(zé)。教師應(yīng)該深知，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性、創(chuàng)造性壓抑容易培養(yǎng)難。例如，氟單質(zhì)的制取，從1813年英國(guó)化學(xué)家戴維開(kāi)始對(duì)氟進(jìn)行研究到1886年由法國(guó)科學(xué)家莫瓦桑制得單質(zhì)氟，期間有不少的科學(xué)家付出了不少的艱辛的勞動(dòng)，有不少的人中了毒，有的人獻(xiàn)出了自己的寶貴的生命。由于初中化學(xué)的知識(shí)的廣度和深度都有了擴(kuò)展和深化，在每時(shí)每刻都在鍛煉學(xué)生的毅力和不怕困難的探索精神。在化學(xué)中所學(xué)的知識(shí)和方法，特別是用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題都滲透著創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這里就不再一一贅述。

化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行的德育滲透，只能是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生定會(huì)耳濡目染，潛移默化，集腋成裘，學(xué)生的品德素質(zhì)將隨著化學(xué)學(xué)習(xí)同步提高，化學(xué)課對(duì)學(xué)生的品德教育是間接的，是在潛移默化之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，這種影響是長(zhǎng)久的，能伴隨著人的一生，這是其它學(xué)科所辦不到的，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育.。

總之，化學(xué)教學(xué)與德育教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使兩者成為相互滲透，相互促進(jìn)還有很多值得探討和研究的問(wèn)題，但是只要我們持之以恒、鍥而不舍的寓德育教育于化學(xué)教學(xué)中，一定會(huì)受到良好的實(shí)際素質(zhì)教育的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中學(xué)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中學(xué)生德育大綱》、《中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》.