論學(xué)前教育音樂課程的多維內(nèi)涵構(gòu)建

摘 要：學(xué)前教育的音樂課程和其它專業(yè)不同，它更注重和強(qiáng)調(diào)理論與實踐的結(jié)合。音樂課程教育的發(fā)展是多樣的，這就對音樂教師提出了更高的要求。我國目前的學(xué)前音樂教育更多的偏向于實踐，理論上存在著頗多的不足，在其課程的選擇、教材、教育方式以及教育團(tuán)隊上，都存在著很大的缺陷。本文對學(xué)前音樂教育課程多維內(nèi)涵構(gòu)建的具體方式進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：學(xué)前音樂教育;音樂課程;多維內(nèi)涵構(gòu)建

學(xué)前教育是我國教育事業(yè)中重要的部分，他肩負(fù)著兒童啟蒙教育和性格培育的重要職責(zé)。學(xué)前教育的教育理論和教育實踐都有很大的特點。學(xué)前教育的教育人才，都需要具備良好的專業(yè)知識、學(xué)前教育知識和職業(yè)素養(yǎng)，是培養(yǎng)幼兒的實際操作能力、接受能力、心理教育所必不可少的職業(yè)教育技能。音樂學(xué)前教育是學(xué)前教育中必不可缺少的一部分，他的作用在于發(fā)掘幼兒的天賦、特長、興趣愛好等特點。為了取得更好的音樂學(xué)前教育成績，多維內(nèi)涵教育課程的構(gòu)建無疑也是達(dá)到優(yōu)秀學(xué)前教育的捷徑。

一、樹立準(zhǔn)確的音樂學(xué)前教育目標(biāo)

教育事業(yè)飛速發(fā)展的今天，對學(xué)前教育工作者的要求也一直在提高，我國學(xué)前教育的發(fā)展也十分迅速。在新教育的全面改革下，學(xué)前教育也同樣需要改革和提升，面對各方面素養(yǎng)要求的提升，學(xué)前教育的方向也需要做出明確的整改。音樂課程學(xué)前教育的方向性也需要更加的明確，不僅需要適應(yīng)社會的飛速發(fā)展，還要跟隨社會的發(fā)展方向，使音樂學(xué)前教育呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展方向。音樂學(xué)前教育是音樂教學(xué)新的發(fā)展趨勢，其發(fā)展目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。要牢牢的掌握在學(xué)習(xí)中學(xué)到的基礎(chǔ)音樂知識和基本的音樂技能。還要培養(yǎng)學(xué)生能夠獨立承擔(dān)學(xué)前教育工作，可以有效的開展幼兒園的課外文娛活動，并可以負(fù)責(zé)教育研究任務(wù)，以作為高素養(yǎng)的學(xué)前教育者。然后，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，豐富的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生能夠了解音樂的文化歷史背景，讓學(xué)生在大的文化背景下學(xué)習(xí)，使文化素養(yǎng)大幅提高，以音樂藝術(shù)與社會生活相互融合的方式，理解音樂的內(nèi)涵，實現(xiàn)音樂與生活的有機(jī)統(tǒng)一。

作為音樂學(xué)前教育者的一項工作技能，通過音樂，使學(xué)生充分掌握對音樂相關(guān)的知識，并對音樂技能也有一定的掌握。伴隨社會的發(fā)展，家長對教育的人員的要求以創(chuàng)造性和審美性兩方面增加，而音樂學(xué)前教育內(nèi)涵構(gòu)建對于學(xué)生自我提升、自我完善具有重要的作用，且綜合素質(zhì)也獲得大幅度的提高。

二、音樂學(xué)前教育多維內(nèi)涵構(gòu)建的理論根據(jù)

1.保持以學(xué)生為主體，重點培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

職業(yè)教育在新教育的變革趨勢下，提倡的教育觀念是以學(xué)生為主體，正視學(xué)生的平衡發(fā)展，統(tǒng)籌學(xué)生之間存在的差距，從而滿足主要方向的社會需要。未來學(xué)前教育的從業(yè)崗位，主要以學(xué)前機(jī)構(gòu)、托兒所等為主，所以，在課程設(shè)置等方面，只需要符合專業(yè)的需求，根據(jù)專業(yè)特點和專業(yè)要求來更新教育理念，突破學(xué)前教育方面?zhèn)鹘y(tǒng)的拘束。構(gòu)建音樂課程的同時，秉承著終身培育的原則，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，知識教育和技能教育也擁有良好的發(fā)展空間。

2.彰顯專業(yè)特色，綜合考慮音樂課程

音樂學(xué)前教育課程的構(gòu)建必須以專業(yè)技能需要為基本。新教育趨勢下的學(xué)前教育人才培養(yǎng)，不僅可以完美執(zhí)行學(xué)前教育、幼兒保育等工作，還可以開展班級管理，培養(yǎng)幼兒整體發(fā)展的幼兒活動、游戲等。因而，音樂教學(xué)與幼兒學(xué)前教育的教學(xué)方式和工作內(nèi)容大不一樣，前提要求是學(xué)前教育音樂活動的需要獲得滿足，在音樂課程的布置上也要實際與需要互相結(jié)合，強(qiáng)化知識點。選擇可以體現(xiàn)針對性、實用性、專業(yè)的音樂。心理學(xué)等各方面知識也可以融入到音樂學(xué)前教育當(dāng)中，協(xié)助學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找正確的理想、學(xué)習(xí)觀，與其他課程相互滲透協(xié)調(diào)，達(dá)到綜合協(xié)調(diào)課程的目的。

3.理論課程與實踐課程的共同發(fā)展

在學(xué)前教育的課程中，無論理論知識還是實際操作都尤為的重要。一定要做到理論與實踐并存，知識與技能共同進(jìn)步。除此之外在課堂完成課程教育的同時，還要兼顧課外的教育，在教育期間，一切與音樂相關(guān)的活動都可以將教學(xué)內(nèi)容穿插進(jìn)去，進(jìn)行音樂教學(xué)。音樂課程理論與音樂實踐操作，這些都是與生活息息相關(guān)的，從而以不同的角度來開展日常音樂學(xué)習(xí)教育。

三、學(xué)前教育音樂課程多維內(nèi)涵的構(gòu)建

音樂學(xué)前教育課程中的多維內(nèi)涵構(gòu)建是指學(xué)前音樂教程課程當(dāng)中，以音樂學(xué)的角度思考問題，進(jìn)行多樣性、多方面、多種文化的音樂教學(xué)。這與常規(guī)的音樂教學(xué)模式是不一樣的。音樂學(xué)前教育中的多維內(nèi)涵構(gòu)建是指，對學(xué)生開展的音樂課程對音樂文化產(chǎn)生不同見解，除中國傳統(tǒng)音樂文化外，還包括了世界各地的音樂文化及文化知識，理解世界各地的文化背景和音樂風(fēng)格，這對與中國現(xiàn)代音樂文化教學(xué)課程與信息化教學(xué)風(fēng)格的融合起到了置至關(guān)重要的輔助。

1.對中國傳統(tǒng)音樂文化的加深

中國的傳統(tǒng)民族音樂在中國時代文明當(dāng)中具有很高的位置，為了使中國傳統(tǒng)文化用最好的方式得以保存，提升學(xué)生的愛國情懷，重視中國傳統(tǒng)文化，應(yīng)該最大程度的學(xué)習(xí)中華民族音樂并了解中國民族音樂的背景意義，進(jìn)而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德情懷。學(xué)前教育中加入中國民族傳統(tǒng)文化元素，對于培養(yǎng)高質(zhì)量素質(zhì)型人才是非常有利的。比如在聲樂與視唱課程中，加強(qiáng)對中國民族音樂理論上的培養(yǎng);在視唱的學(xué)習(xí)進(jìn)程中加入民歌、山歌等中國化題材，能夠在讓學(xué)生了解聲樂文化的同時，了解中華民族傳統(tǒng)民歌的文化。使學(xué)生建立民族自信心，增強(qiáng)民族優(yōu)越感。

2.多樣式的音樂文化

音樂學(xué)前教育課程一定要跟隨社會發(fā)展的腳步，對世界各國不同文化，不同背景下的音樂藝術(shù)發(fā)展，進(jìn)行學(xué)習(xí)了解，開闊視野，提升音樂藝術(shù)鑒賞水平。比如，在聲樂課程教學(xué)中，可以欣賞到不同國家不同風(fēng)格的音樂作品，學(xué)習(xí)演唱不同風(fēng)格的歌曲，使學(xué)生能夠更加深刻的理解多樣化的含義，對不同唱法的聯(lián)系，可以在不同唱法中，幫助學(xué)生找到自己擅長并喜歡的唱法。在還好中喜歡音樂，感受音樂的美麗。

3.感受音樂世界的文化

音樂是一種表演形式豐富多彩的藝術(shù)，在音樂課程的講述與學(xué)習(xí)中本身也是一種藝術(shù)展現(xiàn)的過程。音樂課程的多樣化，使藝術(shù)在教案中得以傳承，在實踐中的得到提升，在表演中獲得升華。這樣不僅提高了學(xué)生的文化素質(zhì)，還提升了學(xué)生的藝術(shù)審美細(xì)胞。加上學(xué)校開展的文化娛樂活動，更加深了學(xué)生對藝術(shù)的追求。比如在鋼琴演奏的課程中，可以設(shè)置學(xué)生演奏表演等活動，加入國外知名鋼琴作品及中國傳統(tǒng)鋼琴作品。通過多樣式的演奏課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對自己喜愛的作品進(jìn)行演奏或演唱，加深學(xué)生對作品的領(lǐng)悟程度，在感情上獲得共鳴。

4.信息化手段與現(xiàn)代化的結(jié)合

隨著現(xiàn)代化多媒體教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及多媒體技術(shù)也在教學(xué)課程中廣泛地使用，為傳統(tǒng)教學(xué)拓寬了新的道路。這樣學(xué)前教育也要將互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)加以充分的利用，使其在音樂課前教育中充分發(fā)揮。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站平臺或微信公眾平臺，使用視頻、音頻、音樂作品、音樂資料等介質(zhì)為載體，開發(fā)音樂相關(guān)的游戲，讓孩子在寓教于樂的學(xué)習(xí)方式下愛上學(xué)習(xí)，在線上對學(xué)生開互聯(lián)網(wǎng)式的教育，在日常生活中對學(xué)生的課程加以指導(dǎo)和建議。以互聯(lián)網(wǎng)為樞紐，給學(xué)生提供在日常生活中難以接觸的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生在線上相互交流、互相學(xué)習(xí)、討論研究，突破傳統(tǒng)意義上的教學(xué)限制，以科技化的方式，對音樂課程教學(xué)加以完善。

四、結(jié)語

從傳統(tǒng)音樂學(xué)前教育課程的觀點來看，教育的最終目標(biāo)是，讓學(xué)生掌握基本的音樂技能及鑒賞能力，理解與音樂有關(guān)的文化活動，音樂與文化之間相互的關(guān)系。（課程設(shè)置）不僅要求學(xué)生掌握音樂技能，還應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展和社會文化水準(zhǔn)的提高，在學(xué)生教育中提升文化素養(yǎng)，從而實現(xiàn)學(xué)前教育課程的最終目標(biāo)。音樂學(xué)前教育課程，不僅要讓學(xué)生學(xué)會基本的音樂理論和音樂技能，還要促進(jìn)音樂文化傳承，升華學(xué)生藝術(shù)審美能力和創(chuàng)造的能力。音樂學(xué)前教育多維內(nèi)涵構(gòu)建是使音樂課程教學(xué)目標(biāo)，得以更好的實現(xiàn)，讓學(xué)生滿足崗位技能基本需求和基本知識技能，因而，教師要注重學(xué)生個人的綜合素質(zhì)提升，使音樂學(xué)前教育緊跟時代發(fā)展的步伐，完成全方位的發(fā)展。

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作者簡介：張進(jìn)寶（1981-），男，甘肅定西人，民族：漢，職稱：講師，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：音樂教育與民族音樂文化。