提升教師心理資本，挖掘?qū)W生潛能

吳振濤

摘 要：在新課改理念下，基于為了一切學(xué)生的目標(biāo)，需要不斷提高教師心理資本，在多年的課改實(shí)踐中，嘗試著在政治課堂上挖掘?qū)W生的潛力，把課堂真正交還給學(xué)生。

關(guān)鍵詞：新課改；心理資本；潛能

傳統(tǒng)的高中課堂，學(xué)生是被動(dòng)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程缺少動(dòng)力，尤其是高中政治學(xué)科，理論性較強(qiáng)，抽象生澀的政治術(shù)語(yǔ)讓很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情與激情，教師也處在身心俱疲的狀態(tài)中。無(wú)論是教師還是學(xué)生，我們所追求和期望達(dá)到的最燦爛的生命狀態(tài)就會(huì)缺失，甚至消失殆盡。

教師心理資本，是針對(duì)教師這個(gè)群體依托積極心理學(xué)、生態(tài)心理學(xué)，運(yùn)用感恩技術(shù)、生態(tài)技術(shù)、生命貴人等心理技術(shù)，采用本會(huì)團(tuán)體的第二模式，即《表達(dá)性藝術(shù)治療》工作坊的形式，將教師的自我、關(guān)系等作為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教師的自我效能、樂(lè)觀、希望、韌性四個(gè)維度優(yōu)化，提升教師幸福感。

本著鍛煉學(xué)生的初衷，2014年9月25日，我在高二八班進(jìn)行了一場(chǎng)題為《老人是否應(yīng)該送養(yǎng)老院》辯論會(huì)。

首先，全班探討，共同確定了此次辯論會(huì)的主題：老人是否應(yīng)該送養(yǎng)老院（這一主題的確定是針對(duì)當(dāng)前社會(huì)上老人患“老年癡呆癥”人數(shù)增加，如何關(guān)愛(ài)老人的大背景下，讓學(xué)生從正反兩方面通過(guò)辯論引發(fā)如何關(guān)愛(ài)父母、日常生活中如何與父母相處的思考。）

其次，學(xué)生自由組合，形成正反兩方。

正方的觀點(diǎn)：老人應(yīng)該送養(yǎng)老院。

反方的觀點(diǎn)：老人不應(yīng)該送養(yǎng)老院。

再次，雙方分別準(zhǔn)備關(guān)于此次辯論會(huì)的相關(guān)資料；班級(jí)其他學(xué)生分別組成觀眾席，位列正反兩方代表身后。

第四，由教師和四名學(xué)生組成評(píng)委進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和仲裁。

第五，辯論會(huì)的程序由課代表主持。

一節(jié)50分鐘的辯論會(huì)在學(xué)生的激烈辯論中很快結(jié)束，在這節(jié)課上，學(xué)生表現(xiàn)出的高素質(zhì)超出我的想象，雙方辯論的學(xué)生無(wú)論其觀點(diǎn)如何相左，都表現(xiàn)出了縝密的思維，尤其反方的吳×和杜×，口語(yǔ)表達(dá)清晰，邏輯嚴(yán)密，列舉大量事實(shí)清楚地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，有力地駁斥了對(duì)方。在辯論的過(guò)程中，有些學(xué)生的觀點(diǎn)有明顯疏漏的時(shí)候，我沒(méi)有刻意去制止或者糾正，相反，我放手讓學(xué)生去做，雖然學(xué)生搜集的資料有不完善的地方，理論基礎(chǔ)也不扎實(shí)，但一次學(xué)生自己準(zhǔn)備、自己參與的辯論會(huì)應(yīng)該是讓學(xué)生受益而難忘的，學(xué)生通過(guò)切實(shí)地參與，將生硬的理論內(nèi)化為自己的真實(shí)感受，學(xué)生參與課堂活動(dòng)和討論的過(guò)程必定是他展示自己、挖掘潛能的過(guò)程。

在這次的辯論會(huì)上，學(xué)生提出的有些問(wèn)題與此次辯論會(huì)關(guān)聯(lián)不大，但可以看出的是，通過(guò)參與，學(xué)生開始站在家長(zhǎng)和社會(huì)的角度思考問(wèn)題了，思考與自己的成長(zhǎng)密切相關(guān)的一系列問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能深入思考，對(duì)于他們健全人格的培養(yǎng)和自身素質(zhì)的提高無(wú)疑是有幫助的。在活動(dòng)最后，我作為父母和兒女的代表，結(jié)合自己照顧母親和兒子的經(jīng)歷，跟學(xué)生講了我自己內(nèi)心中最真實(shí)的感受，我要讓學(xué)生知道，世界上父母為兒女付出再多都是無(wú)怨無(wú)悔，可是對(duì)于日漸懂事的我們來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該特別珍惜與父母一起生活的每一天，不能出現(xiàn)“子欲養(yǎng)而親不在”的遺憾。

可能一次的活動(dòng)對(duì)現(xiàn)狀沒(méi)有太大改變，但我們置身其中為了學(xué)生的點(diǎn)滴收獲而改變的時(shí)候，那么這樣的政治課堂學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中有提高、有改變，這不僅是我所希望的，相信也是學(xué)生所喜愛(ài)的課堂。站在課改的大舞臺(tái)上，教師心理資本不斷提高，才能充分相信學(xué)生，最大限度地挖掘?qū)W生潛能，進(jìn)而提高課堂效率。