詞塊法在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用思路探討

閔卓遠(yuǎn)

摘 要：隨著全球化和知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語的使用率在我國乃至全球逐漸提升，英語的學(xué)習(xí)和使用已成為世界交流的重要組成部分。學(xué)習(xí)者要掌握一門語言，對詞匯的認(rèn)識和掌握必不可少，但從日常教學(xué)來看，詞匯教學(xué)長期處于高中英語教學(xué)的邊緣，不被大多數(shù)英語教師所重視，以至于忽視了其在英語教學(xué)中的重要性，只作為語法教學(xué)的補(bǔ)充部分。在詞匯教學(xué)中，詞塊教學(xué)有利于學(xué)生對單詞和詞組的記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)的流利性，并增強(qiáng)英語教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：詞塊法；高中英語；詞匯教學(xué)；應(yīng)用思路

在人際交往中，絕大多數(shù)是用在單詞與短語之間的固定或半固定的詞塊來實現(xiàn)彼此間的交流和溝通，這一發(fā)現(xiàn)使得詞塊在英語學(xué)習(xí)中的地位日益提升。詞塊法就是通過對交往過程中出現(xiàn)頻率較高的固定或半固定詞組、搭配和句型的學(xué)習(xí)和掌握，從而把語言的三大基本要素——詞匯、語音、語法融合起來，讓語言使用融會貫通。隨著新課程改革的深入，本文就對高中英語詞匯教學(xué)中詞塊法的應(yīng)用相關(guān)內(nèi)容做簡要分析，并總結(jié)出一些經(jīng)驗以供讀者參考和研究。

一、詞塊法在高中英語詞匯教學(xué)中的現(xiàn)狀

1.師生在英語詞匯教學(xué)或?qū)W習(xí)中對詞塊法缺乏重視

從目前大多數(shù)公開課程而言，教師為了課程的“可觀賞性”，常常忽略了對詞匯的講解，直接進(jìn)行正文的理解或開始互動，而在日常的教學(xué)過程中，也有部分教師認(rèn)為單詞教學(xué)不應(yīng)該占用課堂主要的時間，主要由學(xué)生在課下完成記憶即可。學(xué)生在脫離語境的情況下進(jìn)行單詞或詞組的記憶是非常機(jī)械和低效的，若長時間持續(xù)下去，很可能會打擊學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，也會對特定的詞匯產(chǎn)生誤解。此外，該階段的學(xué)生與教師的聯(lián)系較為密切，也容易受教師教學(xué)方法和觀念的影響，也易忽視詞塊法在英語詞匯學(xué)習(xí)中的重要性。

2.詞匯教學(xué)模式傳統(tǒng)單一，缺乏創(chuàng)新

近年來，新課程改革不斷地深入，對學(xué)生的詞匯了解和掌握量的要求越來越高，傳統(tǒng)單一且枯燥的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)新課程改革趨勢的發(fā)展，無形中增加了學(xué)生的困擾和負(fù)擔(dān)，因此在高中英語教學(xué)中詞匯教學(xué)模式的創(chuàng)新勢在必行。英語教學(xué)最重要的目的之一，就是要減少學(xué)生的記憶量，提高對英語學(xué)習(xí)的提取和加工能力。在這一趨勢下，近年來在詞匯教學(xué)研究中，詞塊法教學(xué)理論已經(jīng)取得了明顯的進(jìn)展，但在實際運用過程中仍出現(xiàn)一些困難，普及率較低。

二、詞塊法在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

1.在語音學(xué)習(xí)中提取詞塊

在英語聽力中，常常出現(xiàn)許多“連讀”的現(xiàn)象，導(dǎo)致一些音較弱的單詞被“隱藏”起來，這種現(xiàn)象讓學(xué)生很難聽寫出一句完整的句子，讓學(xué)生叫苦連天。運用詞塊法可以將詞塊“顯現(xiàn)”出來，當(dāng)學(xué)生聽到關(guān)鍵詞時，可以更容易聽出完整的句型，抓住該句段的中心思想。詞塊內(nèi)部結(jié)構(gòu)、長度等都有一定規(guī)律可循，比獨立的單詞更容易讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和記憶，能夠提升學(xué)生對語音的識別度和清晰度。

2.在語法學(xué)習(xí)中提取詞塊

每一個詞塊都有特定的含義，這些含義也需要語法的支撐，在語法知識點中進(jìn)行詞塊的提取，對學(xué)生來說，可以在很大程度上改善在傳統(tǒng)教學(xué)模式中死記硬背的方式，達(dá)到事半功倍的效果。例如，like doing，imagine doing，cant help doing，that is to say，這樣一些在文中或者在口語中經(jīng)常出現(xiàn)的詞塊，既有利于記憶，也有助于對語法知識點更深刻的理解，從語境中揣摩詞塊更確切、更精準(zhǔn)的用法。

3.在豐富的練習(xí)手段中提取詞塊

練習(xí)手段不僅是測試學(xué)生對詞塊學(xué)習(xí)的掌握程度，同時也是讓學(xué)生吸收和內(nèi)化所學(xué)詞塊的有效方法。豐富多樣的練習(xí)手段可以在一定程度上避免學(xué)生的抵御和厭煩心理，除了傳統(tǒng)的“缺詞填空”方法外，還可以讓學(xué)生嘗試小組合作式學(xué)習(xí)，讓每一個小組在詞塊法和非詞塊法模式中進(jìn)行相互的對比語言對話訓(xùn)練。

要發(fā)揮運用詞塊法提高教學(xué)有效性，首先要轉(zhuǎn)變固有觀念，將詞塊學(xué)習(xí)法上升到重要的位置，在教師積極的引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分利用有效的詞塊教學(xué)方法，以達(dá)到學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合能力的提高，從而保證英語教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而推廣下去。

參考文獻(xiàn)：

錢潔.詞塊法在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].陜西師范大學(xué)，2014.