中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生自信心的培養(yǎng)

郭紅磊

【摘 要】自信心對(duì)學(xué)生的健康成長非常重要，對(duì)中職學(xué)生尤其如此。教師要因材施教，給學(xué)生提供展現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)、獲得成功的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生克服自卑心理。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 ? ?自信心 ? ? 措施

目前，中職類學(xué)校以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)第一線的應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，在市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中具有重要意義。中等職業(yè)教育由發(fā)展緩慢到受國家教育部門的相對(duì)重視，這一點(diǎn)從助學(xué)金的發(fā)放和免學(xué)費(fèi)政策上的鼓勵(lì)能看出國家對(duì)中職學(xué)生的關(guān)懷，對(duì)中職教育的關(guān)注。

中職學(xué)生與普高學(xué)生相比，有著明顯的不同，自信心的培養(yǎng)也應(yīng)采用不同的方法。首先要了解學(xué)生自信心缺失的心理成因，結(jié)合賞識(shí)教育的有關(guān)理論來培養(yǎng)中職學(xué)生的自信心，以促使他們健康成長。

一、分析自卑心理的原因

形成自卑心理的原因大致有三種：

1.由于小學(xué)壓力的慣性或是初中厭學(xué)導(dǎo)致的自卑

小學(xué)壓力的慣性是指學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因基礎(chǔ)沒有打好，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)一直跟不上，所產(chǎn)生的壓力被帶入初中;初中厭學(xué)指學(xué)生在主觀上對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度，并在客觀上明顯表現(xiàn)出來的行為。

2.學(xué)習(xí)中受挫折

職業(yè)學(xué)生來到學(xué)校，基本上是父母放棄了對(duì)他們抱有太大的希望，讓他們根據(jù)個(gè)人愛好自己選擇;或是受父母之命，而自己對(duì)學(xué)業(yè)毫無興趣。當(dāng)我問我們班的學(xué)生為什么選這個(gè)專業(yè)的時(shí)候，聽到的回答卻是父母讓選的，所以讀書成了他們的痛苦折磨、“精神虐待”，于是不做作業(yè)、不遵守課堂紀(jì)律、逃學(xué)、上網(wǎng)、考試不及格等現(xiàn)象屢見不鮮。

3.從中學(xué)到職業(yè)學(xué)校，生活環(huán)境的改變也容易使適應(yīng)能力差的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理

由于中職學(xué)校學(xué)歷層次低，這就導(dǎo)致父母不敢對(duì)人說起，而學(xué)生就覺得自己“矮人一截”，面子上過不去，從而無法對(duì)自己形成客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生受到家庭或個(gè)人健康方面的影響

現(xiàn)在離婚率越來越高，單親家庭也越來越多，從小由于家庭的不完整和性格上的缺失，使學(xué)生在潛意識(shí)中存在自卑感;而個(gè)人健康方面也是個(gè)問題，天生或后天殘疾的學(xué)生更應(yīng)當(dāng)受到教育上的關(guān)注。

二、正確面對(duì)自身不足，采取相應(yīng)措施

要想增強(qiáng)自信心，就要正確面對(duì)自身的不足，提高心理素質(zhì)，適應(yīng)變化的社會(huì)，與時(shí)俱進(jìn)，這是每位學(xué)生走向社會(huì)、走向成功的必要條件。

因此，職業(yè)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和特長，借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，使“我不行”“我很笨”的消極暗示轉(zhuǎn)化為“我也能行”“這個(gè)我也很擅長”的積極暗示。相信事在人為，天道酬勤，世上無難事，只怕有心人，這樣，才能樹立自信心，讓成功成為你的朋友，自卑就會(huì)遠(yuǎn)離你。

采用措施如下：

1.充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義，找到自身的價(jià)值

來到職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，都認(rèn)為自己學(xué)習(xí)不好，將來沒有什么前途。我在上課時(shí)，總是這樣灌輸學(xué)生：“你們之前的學(xué)習(xí)成績可能有高有低，這只能代表你之前學(xué)過、做過，只屬于以前的階段性評(píng)價(jià)，而現(xiàn)在同學(xué)們卻是以學(xué)技能為主，專業(yè)課也要重新開始學(xué)習(xí)，大家又重新站在起跑線上，以前已經(jīng)過去，而將來才是更加重要的?！?/p>

2.面對(duì)學(xué)習(xí)上的失敗要進(jìn)行正確地歸因

在以往的學(xué)習(xí)中，有的同學(xué)確實(shí)是學(xué)習(xí)跟不上，主要是沒有掌握學(xué)習(xí)方法;還有相當(dāng)一部分人，不喜歡班主任或是任課老師，這主要是因?yàn)楹⒆犹幱谇啻浩?，有很?qiáng)的逆反心理?；谶@樣的原因，我們老師在平時(shí)授課時(shí)，要注意教學(xué)方法，處理好和學(xué)生之間的關(guān)系，只有師生關(guān)系和諧，課堂效果才好，才能有利于學(xué)生心理健康發(fā)展。而我的教學(xué)理念則是四個(gè)字，讓學(xué)生“學(xué)好，玩好”，總的來說，給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境比什么都要有效。現(xiàn)在的學(xué)生思想轉(zhuǎn)變了，不光佩服學(xué)識(shí)淵博、能解決各種學(xué)習(xí)上疑惑的老師，更佩服樣樣都比他們強(qiáng)的老師。因此，不管是代課教師還是班主任，如果學(xué)生服你，那么你已經(jīng)成功了一大半，剩下的也只是稍加引導(dǎo)了。

3.重新定位自己，找到自己身上的閃光點(diǎn)

寸有所長，尺有所短。每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，又都有缺點(diǎn)。拿自己的短處與別人的長處相比，會(huì)覺得永遠(yuǎn)矮人一截，永遠(yuǎn)直不起腰來。我們?cè)诮虒W(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生在日常交往中和集體活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察他人，進(jìn)行比較，學(xué)會(huì)取人之長，補(bǔ)己之短，揚(yáng)長避短。要尋找自己的進(jìn)步、自己的成績，要學(xué)會(huì)肯定自己，贊賞自己的成績并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不足。作為老師，要在課堂上及各種活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，并及時(shí)鼓勵(lì)、贊賞學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

4.呵護(hù)學(xué)生的自尊心

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生雖然成績差了點(diǎn)，但他們不愿意承認(rèn)自己，事事也想和普通高中學(xué)生一樣，也有爭強(qiáng)好勝、喜歡得到老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)的心理，這就是中職學(xué)生的自尊心。針對(duì)學(xué)生的這一心理，我們?cè)诠ぷ髦幸獙?duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，揚(yáng)長避短。以前成績不好，并不一定代表著以后成績不好;成績不好并不一定代表著其他能力不行。要細(xì)心、有效地呵護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生的自尊心得到最大的滿足，這是促使學(xué)生走向自信和事業(yè)成功的必要途徑之一。

5.注意細(xì)節(jié)，給予學(xué)生暗示

“細(xì)節(jié)決定成敗”，我一直信奉這句話，因?yàn)樯畹囊磺性径际怯杉?xì)節(jié)構(gòu)成的，而細(xì)節(jié)往往最容易被人忽視。殊不知，這不起眼的細(xì)節(jié)，看在眼里便是風(fēng)景，握在掌心便是花朵，揣在懷里便是陽光，細(xì)小的事情往往發(fā)揮著重大的作用。

6.進(jìn)行心理健康教育，提高心理素質(zhì)

在中職學(xué)生被心理問題所困擾而不能自拔時(shí)，教師應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行心理咨詢。筆者所在學(xué)校有專門的心理咨詢教師，并且開設(shè)有心理健康教育課程和就業(yè)指導(dǎo)課，全方位對(duì)學(xué)生減壓和注重對(duì)學(xué)生的心理健康教育。

總之，在幫助學(xué)生樹立自信心的過程中，要依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，在平等、和諧的氛圍中，多方引導(dǎo)，因材施教，克服中職學(xué)生的自卑心理，這是職業(yè)學(xué)校的一項(xiàng)長期系統(tǒng)的教育工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人等各方面的共同努力。

【參考文獻(xiàn)】

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