堅持聽評課活動，打造理想美育課堂

謝谷兵

聽課、評課是教師的一種常見活動，當前在一些教研活動中卻經(jīng)?？吹剑斅犝n快要結(jié)束或者在大家評課時，有些老師選擇匆匆離場，忽略了聽課評課后面的精彩。其實，音樂教師要想打造更理想的美育課堂，聽評課活動是一個非常有意義和非常關(guān)鍵的學習平臺和機會。

通過聽評課，可以認識最前沿的音樂課堂教學理念

事物是動態(tài)發(fā)展的，我們的教育活動、教育理念也不例外。新課程開展以來，我在職的九年時間里，一直見證著音樂課堂的變化、認識的變化和理念的變化。從最初的把課堂交給學生，到導學的結(jié)合，到學生的有效參與，以及課堂真正呈現(xiàn)出的美，都是不斷變化著的。通過聽評課活動，我們可以觀察到最新的一些優(yōu)秀課例的教學理念。他們的課是對普通音樂課的超越，至少突出了某些方面的優(yōu)勢。

有的教學理念突出了對傳統(tǒng)文化詮釋的美，如我聽的一節(jié)優(yōu)秀課《蘇州評彈》，執(zhí)教老師為了上好這節(jié)欣賞課，自學蘇州本地方言，而且學得挺有韻味，充分調(diào)動了學生學習蘇州評彈的興趣。有的教學理念突出了國際最前沿的音樂教學理念，如一節(jié)《進行曲》，授課者運用了奧爾夫教學法，這在當前的教學課堂是少見的，執(zhí)教老師不是簡單地運用國外的教學法，而是利用寒暑假自費去中央音樂學院系統(tǒng)學習了奧爾夫教學法，其精神和課堂的新穎與精彩，的確讓我們增長了見識，這種認識是從理論上升到實踐的認識。

通過聽評課，可以反思與改進教學

當我們在示范課學到一些可取之處時，可以根據(jù)執(zhí)教老師體現(xiàn)出的先進經(jīng)驗，結(jié)合自身進行反思，反思的過程即是認識的過程、成長的過程。通過長期的聽評課活動，改變現(xiàn)狀的意識會變得非常強烈，這種意識會影響我們的實踐，從而帶動教師音樂課堂實踐方式的改變。

一節(jié)《鼓樂鏗鏘》音樂鑒賞課，本來課的內(nèi)容是很傳統(tǒng)的，音樂的旋律色彩也并無特別之處，但執(zhí)教老師準備得很充分。首先準備了一些民族打擊樂器如鑼、鈸等，在領(lǐng)會根據(jù)湖南民間音樂“打溜子”改編的《錦雞出山》音樂時，老師運用大鈸，學生使用小鈸，進行了一段即興“眾御頑敵”的精彩對答表演，學生很投入，老師進行了幽默引領(lǐng)。

通過聽評課，可以懂得一些評價語言

該如何看待評價的語言呢？（1）評價語言對于所聽課質(zhì)量的指向作用。當大家各抒己見時，我們可以發(fā)現(xiàn)這堂課的優(yōu)點在什么地方，不足在什么地方。每個人的評價方式是不同的，審美的角度也不同，有的人看重細節(jié)，有的人喜歡互動的氣氛，有的人則注重課堂運用理論的先進和內(nèi)涵。從評價的語言中，我們可以根據(jù)課堂的實際進行一些對比。（2）評價語言的運用與組織。不能小看評價語言的組織，沒有高級的理論，有些評價語言不是輕易就能組織出的。專業(yè)的評課常常體現(xiàn)新課程標準的要求，如三維目標的實現(xiàn)、美育的手段與目的、學生的全面有效參與等。同時評價也可以從細微處體現(xiàn)，如強調(diào)教師的基本功比較扎實、課堂材料的有效充分、課件具有特色的設計等。聽課者評課水平的提升，恰恰是理論水平先要提升，聽課視野要擴大。從評價的語言中，我們能夠清晰地得到方向上的指引，從評價中我們能夠提升評價的質(zhì)量、鍛煉評價的能力。評價不僅針對音樂教師的課堂，其實對于課堂上學生的正確評價，也是我們需要注意和重視的，前者可以作為后者的借鑒。

通過聽評課，可以提供心理動力，為課堂注入活力

每次參加教研聽課活動，聽到一些優(yōu)秀的示范課時，我常常會感到受益匪淺，陷入興奮中，這種過程讓人享受，使人流連忘返，回味無窮。一般我們都能從聽課中學到一些好的教學方法、教學手段。如果出現(xiàn)教態(tài)得體、語言優(yōu)美、方法新穎、理念先進、畫面精致等綜合狀態(tài)時，我都有所觸、有所感，心中充滿了對音樂教學的力量與向往。

在課堂的精彩展示中我們學到一些教學方法，在點評中，我們更感受到了專家的高屋建瓴、多角度評價以及同行的各家之言。有一次聽到一節(jié)《絲竹相和》的示范課，執(zhí)教老師在表現(xiàn)廣東音樂旋律加花的特點時，運用了演奏竹笛的方式，使學生輕易理解了廣東音樂與其它音樂的不同之處。我深受啟發(fā)，我的專業(yè)特長就是竹笛，之前卻沒有這樣運用樂器進行細膩、形象的對比，沒能發(fā)揮自身的優(yōu)勢，頗感懊悔。于是以后上這節(jié)課時，我開始嘗試在課堂上運用這種方法，學生更易理解了，又增加了學習的現(xiàn)場感和趣味性。

責任編輯 魏文琦