如何在綜合實(shí)踐活動中使學(xué)生“寫具體”

翟軍廣

小學(xué)作文教學(xué)長期以來一直存在著格式化、條框化，忽視實(shí)踐性、運(yùn)用性的弊端。學(xué)生社會體驗(yàn)不足，作文教學(xué)遠(yuǎn)離實(shí)際，閉門造車，與生活脫節(jié)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神。校外實(shí)踐活動課正好可以填補(bǔ)作文教學(xué)中的這些空白。那么，如何在實(shí)踐活動課上引領(lǐng)學(xué)生把文章“寫具體”呢？筆者通過教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個方面進(jìn)行闡述，與大家探討。

一、注重科技引領(lǐng)

教師利用科技手段，以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)其寫作能力為目標(biāo)，寓教于樂、注重實(shí)踐、多感官參與的活動和自主、自導(dǎo)、互動的方式，積極為學(xué)生作文提供寫作“原材料”，激發(fā)他們的寫作欲望，會使每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功。

綜合實(shí)踐基地或青少年學(xué)生活動中心的主題教育場館中一般都設(shè)有3D或4D影像室。教師利用影像室進(jìn)行作文教學(xué)，可使學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)課文《桂林山水》學(xué)生耳熟能詳：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！蔽闹袥]有一個“美”字，卻具體形象地寫出了漓江的秀麗。實(shí)踐活動課中，教師可以利用多媒體播放3D錄像，讓學(xué)生置身其中，好像與作者一起放舟在碧波蕩漾的漓江之上，盡情地領(lǐng)略漓江那種獨(dú)特的美，從中真切感受如畫的漓江風(fēng)光。這時再讓學(xué)生精讀課文，感受優(yōu)美語言、生動詞句，感染力自然會增強(qiáng)，學(xué)生寫起作文來自然會得心應(yīng)手，水到渠成。

二、注重情景互融

實(shí)踐教育應(yīng)具有實(shí)踐性、生活化、趣味性，重點(diǎn)突出問題導(dǎo)向，讓學(xué)生多感官參與、理性反思。“景中有物” “物中有景”，學(xué)生置身于大自然之中，情感流露，溢于言表。教師要善于抓住有利時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比、比喻、襯托、列數(shù)字等手段去敘述景物的形狀、顏色，引領(lǐng)學(xué)生說具體，寫具體。比如，可以列舉《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文，供學(xué)生寫作參考。作者抓住“四季常綠的枝條” “狹長的葉子”這些特點(diǎn)，然后調(diào)動自己的感官。用眼看，看到了楊梅的形狀、顏色：“圓圓的和桂圓一樣大小”，“先是淡紅的，隨后變深紅，最后幾乎變成了黑的了”;用舌品，嘗到了楊梅的滋味：“沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的”。要讓學(xué)生透過語言文字看到楊梅的美、嘗到楊梅的鮮。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)以上的寫作方法，再去仿寫駐馬店嵖岈山風(fēng)景區(qū)的紅葉。有人寫道：“晚秋霜降時節(jié)，漫山紅楓葉，火紅似海;懸崖峭壁間紅葉稀疏有致，美不勝收;間雜山菊映襯，絢爛多彩，讓你眼花繚亂，如癡如醉。”看，教師利用富有特色的資源開展活動，就會使學(xué)生作文更真實(shí)，更有說服力。

三、注重現(xiàn)場觀察

實(shí)踐基地場館設(shè)置主要是為了改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏，讓學(xué)生保持好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。實(shí)踐活動是鍛煉學(xué)生細(xì)節(jié)觀察的最佳課堂。學(xué)生校外活動時的外貌、語言、動作、神情、心理活動等，各具特色，各有不同。比如在活動中學(xué)生“跳山羊”，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生“分解動作”，聽清教師所講的“跑、跳、呼、按、分、合、站……”學(xué)生只要留心觀察，細(xì)心品味，把動作要領(lǐng)組詞、造句、成段，就能很好表現(xiàn)“寫具體”。再如野炊，學(xué)生要做面條，從和面開始，“攪、拌、搓、揉、搟、抻、拉、擺、疊、切”，到放入鍋中，寫作時只要準(zhǔn)確使用這10個動詞，就可以把做面條的過程寫得非常具體。校外活動有利于學(xué)生主動參與和主體性的發(fā)揮，有利于學(xué)生之間、師生之間的溝通交流。在活動開展中，學(xué)生既有機(jī)會觀察和表述，又有機(jī)會聆聽和評價，這樣寫起作文來也有話可說、有事可寫。

實(shí)踐證明，豐富多彩的校外實(shí)踐活動最易放飛學(xué)生想象，豐富學(xué)生所思，激發(fā)其好奇心、求知欲。作為教師，我們要利用好實(shí)踐活動課，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平。

（責(zé) 編 阿 寧）