淺談如何提高初中英語課堂教學(xué)效率

劉學(xué)明

摘 要：課堂是學(xué)生獲取知識，提升文化素質(zhì)，發(fā)展能力的主陣地。如何讓學(xué)生學(xué)好英語，提高課堂教學(xué)效率成了關(guān)鍵問題。本文就如何提高初中英語課堂教學(xué)效率談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。

關(guān)鍵詞：英語課堂；教學(xué)效率

課堂是教學(xué)的重要場所，是學(xué)生獲取知識、提升文化素質(zhì)、發(fā)展能力的主陣地，也是推行素質(zhì)教育的舞臺。然而，怎樣讓學(xué)生學(xué)好英語，提高英語課堂教學(xué)效率？這是我們一線教師永遠(yuǎn)探討的話題。現(xiàn)將我個人的一些體會和做法與大家探討一二。

一、教師自身的素質(zhì)是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)

我們常聽到這樣的話：要想給學(xué)生一碗水，教師至少要有一桶水。這是對我們教師的要求。教師自身素質(zhì)的高低與課堂教學(xué)效果的好壞有著必然的聯(lián)系。試想，作為英語教師，如果連英語國際音標(biāo)有些都不會讀或者讀不準(zhǔn)，我們?nèi)绾巫寣W(xué)生會讀、會說一口標(biāo)準(zhǔn)的英語？如果對《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》沒有一個清晰的了解，我們?nèi)绾文芡瓿捎⒄Z教育教學(xué)任務(wù)？如果我們對某些知識都沒有很好地掌握，如何讓學(xué)生掌握好這些知識？等等。因此，作為一名教師，一定要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，鞏固專業(yè)知識，接受新知識，提高自身的專業(yè)水平和教育理論水平，做到“活到老，學(xué)到老”。在掌握課堂教學(xué)基本理論的基礎(chǔ)上，還要能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和設(shè)備，不斷提升自己的能力，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”在課堂上得到和諧發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生各方面的素質(zhì)都得到發(fā)展和提高。

二、課前的精心準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)效率的保障

課堂教學(xué)效率如何，備課是必不可少的。因?yàn)閭湔n的好壞直接決定課堂教學(xué)效率的高低。事實(shí)確實(shí)如此，平時我們都有這樣的一些經(jīng)歷：當(dāng)某個教師在上公開課或示范課時，這節(jié)課的效果確實(shí)比平時好得太多，我想，這并不是該教師在上這節(jié)課時他的教學(xué)能力突然提升了多少，而是他課前做了精心的準(zhǔn)備。因此，教師在課前一定要深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。備課包括研究《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、備教材、備學(xué)生、備板書、備教具等。再細(xì)一些就是教師對本節(jié)內(nèi)容的課型是什么，如何引入新課，教學(xué)指令如何下，怎樣讓學(xué)生聽懂，各個環(huán)節(jié)如何設(shè)計(jì)，教師做什么，學(xué)生做什么，各個環(huán)節(jié)如何銜接，用時多少，問題的難易，問哪些學(xué)生，如何引導(dǎo)學(xué)生回答問題等，都應(yīng)做到心中有數(shù)，說其是“備”課，也可以說是“背”課，這樣的準(zhǔn)備更會讓教師對本節(jié)課心中有數(shù)，得心應(yīng)手。作為教師，我們更要知道：我們是用教材教學(xué)生知識，而不是教教材，所以我們在備課時可根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)整合教材，適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容順序。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)步驟是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

1.營造輕松、愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂氣氛怎樣，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著決定性的作用，對于提高課堂教學(xué)效率也有著重要的影響。那么要怎樣才能營造這種氣氛呢？我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

首先，要盡最大可能地創(chuàng)設(shè)一個良好的開端。作為教師的我們，一進(jìn)入教室，就應(yīng)把一種活力四射、精神飽滿、熱情洋溢的面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前，面帶微笑地用一些簡單而常用的語言與學(xué)生打招呼。如“How are you？”“Nice to see you！”等，這些用語絕大部分學(xué)生都能開口進(jìn)行互動。這樣既可以先把學(xué)生帶到英語的氛圍中來，又可以激起學(xué)生學(xué)英語的欲望，使教學(xué)在和諧的氣氛中進(jìn)行。從而使絕大部分學(xué)生在很短的時間內(nèi)把精力集中到課堂上來。這樣的話，接下來的活動就好開展了，正所謂“良好的開端是成功的一半”。

其次，根據(jù)課堂內(nèi)容的安排，課堂教學(xué)新課導(dǎo)入應(yīng)該靈活多樣。常用的導(dǎo)入方式有：插圖導(dǎo)入、利用多媒體導(dǎo)入、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入、背景知識導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、設(shè)懸念導(dǎo)入等。以上這些導(dǎo)入方式都是我們常用的，而我在上課時還用了另一種導(dǎo)入即“托”式導(dǎo)入（“托”指幫助設(shè)套者成功的人，也叫“托兒”?！巴惺綄?dǎo)入”就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容事先安排個別學(xué)生做好準(zhǔn)備，上課時在別的同學(xué)不知情的情況下，幫助教師把教學(xué)內(nèi)容引出的導(dǎo)入），這些都會對提高課堂教學(xué)效率起到很好的作用，何樂而不為呢？

2.充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能用多的時間來讓學(xué)生練習(xí)聽、說，在聽、說的活動中讓他們掌握更多的知識，更好地靈活運(yùn)用所學(xué)的知識。換句話說，就是體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。這種課堂教學(xué)并不是說教師是多余的，而是師生共同參與、相互交流的多邊活動，師生之間是平等、民主合作的交往關(guān)系。我們面對的學(xué)生，英語水平參差不齊，這就要求我們所設(shè)計(jì)的學(xué)生參與的活動應(yīng)該是多層次的，不能一刀切，要分層對待，這樣更有利于學(xué)生的主動參與。教師在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和安排上還必須注意，為了更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角，在英語課堂教學(xué)中，應(yīng)采用多種方法通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵全體學(xué)生的主動參與，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，提問的問題或要求表演的活動或要表達(dá)的內(nèi)容可相對難些，使他們覺得不是很簡單，但也能回答；對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，對他們的各種要求都簡單些，使他們也能參