利用導(dǎo)學(xué)單培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣

朱萍

小學(xué)生在身體、心理方面都處于發(fā)育的基礎(chǔ)階段，理解、接受等各方面的學(xué)習(xí)能力還比較弱，特別是自主學(xué)習(xí)意識還不夠強(qiáng)。大部分小學(xué)生沒有養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)新知識的習(xí)慣，只有靠教師和家長的督促，才能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。在英語教學(xué)中使用“導(dǎo)學(xué)單”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)好方法，可以使學(xué)生慢慢養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

一、引導(dǎo)預(yù)習(xí)，激發(fā)探索的興趣

在進(jìn)行課堂教學(xué)前，利用導(dǎo)學(xué)單對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)是十分必要的。學(xué)生開始接觸新知識時(shí)都會感到陌生，教師要利用導(dǎo)學(xué)單引導(dǎo)學(xué)生主動接觸新知識，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)探索新知識的興趣。

《 After school》是譯林版小學(xué)英語四年級下冊的第二單元，學(xué)習(xí)這一單元時(shí)，我希望通過導(dǎo)學(xué)單讓學(xué)生更好地接受、掌握新知識。我將導(dǎo)學(xué)單上的內(nèi)容制成課件，開始上課時(shí)，先將本課的教學(xué)重點(diǎn)通過多媒體展示，讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識有重點(diǎn)把握。接著，我讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)單的提示閱讀課文，并將文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識標(biāo)記出來。這一單元重點(diǎn)知識很多，需要學(xué)生一一落實(shí)和掌握?！癶as”的使用是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，需要引起學(xué)生的注意。在學(xué)習(xí)“has”的使用前，我和學(xué)生一起回顧了四年級上冊學(xué)習(xí)的“l(fā)ooks”的用法，兩者都是第三人稱單數(shù)形式，使用過程中會有很多相似之處。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生準(zhǔn)確理解知識并學(xué)會溫故知新，做到學(xué)以致用。

二、明確目的，激發(fā)預(yù)習(xí)的熱情

提前預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的新知識有全面的了解，從而在課堂中帶著問題學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，導(dǎo)學(xué)單可以為學(xué)生預(yù)習(xí)提供明確的方向，讓學(xué)生有目的地預(yù)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。

如在對譯林版小學(xué)英語三年級上冊《 Unit 8 Happy New Year》進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，我提前一天給學(xué)生布置導(dǎo)學(xué)單上的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)單的內(nèi)容完成課外作業(yè)，讓他們預(yù)習(xí)新課并收集自己喜歡的國內(nèi)外重大節(jié)日的相關(guān)資料?！?Happy New Year》的教學(xué)目的有三個(gè)：一是讓學(xué)生學(xué)會本單元的單詞：ball， doll， CD， car。二是讓學(xué)生能聽懂、看懂本課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課新句型：What's this/that。三是能運(yùn)用新句型This is for you/It is for you來進(jìn)行朋友、親人間的相互問候，相互贈送禮物。圍繞這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，通過導(dǎo)學(xué)單的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生接受任務(wù)后表現(xiàn)出了很大的興趣。

三、鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心容易受外界因素的影響，特別是教師和家長的鼓勵(lì)對他們影響很大。適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會被激發(fā)起來，導(dǎo)學(xué)單就可以起到這樣的積極作用。

小學(xué)英語五年級上冊《 Unit4 ?Hobbies》是關(guān)于興趣愛好的話題。學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的前提，這一單元的話題又是對興趣愛好的探討，很容易吸引小學(xué)生的注意力。抓住這一特點(diǎn)，我給學(xué)生布置了任務(wù)，上課前一天，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)單預(yù)習(xí)Unit4的內(nèi)容，在上課時(shí)說說自己的興趣愛好，并將本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)列出來，給大家一次上臺當(dāng)小老師的機(jī)會，對表現(xiàn)好的同學(xué)給予獎勵(lì)。面對這一“誘惑”，相信很多學(xué)生都會提高預(yù)習(xí)的熱情。在正式上課前，我先讓學(xué)生跟身邊的同學(xué)談?wù)勛约旱呐d趣愛好，小學(xué)生的興趣愛好很廣泛，大家聊得特別起勁兒。等教室里漸漸安靜下來，我就請學(xué)生上臺表演。學(xué)生剛開始有點(diǎn)害羞和擔(dān)心，我不斷地用“Come on！” “Be brave！”等鼓勵(lì)的語句增強(qiáng)學(xué)生的自信心。其中一名學(xué)生讓另一位同學(xué)用“Do you have any hobbies？ ——He/She likes…”句型對話。在每一位學(xué)生下臺前，我都會詢問全體學(xué)生：“Do you think of his/her performance？ ”學(xué)生給予積極的回答。然后，我根據(jù)每一位學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，當(dāng)然是以鼓勵(lì)性的話語為主，希望學(xué)生都能體味到成功的喜悅。