團(tuán)隊(duì)在信息化教學(xué)建設(shè)中的重要性

梅健

摘 要：近年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息化教學(xué)在職業(yè)教育中快速發(fā)展起來，各地、各學(xué)校根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行了很多實(shí)質(zhì)性的探索，成果紛呈，但是優(yōu)化和普及仍是我們必須攻克的難題，本文主要闡述了信息化教學(xué)的意義、現(xiàn)狀及團(tuán)隊(duì)在信息化教學(xué)建設(shè)中的重要性。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué) 燃?xì)鈭F(tuán)隊(duì)

一、信息化教學(xué)的意義

近十年來伴隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)發(fā)展，客觀上給職業(yè)教育提出了更高的要求，帶來了變革的契機(jī)，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》又為職業(yè)教育指明了方向、增添了動(dòng)力，要求以信息技術(shù)推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，促進(jìn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合，提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平。

過去的職業(yè)教育模式是從傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育教學(xué)模式演化而來的，就是簡單的黑板粉筆加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，前者注重理論，往往理論過多過深卻又沒有講透，職校學(xué)生受制于基礎(chǔ)學(xué)科薄弱，抽象理解難度大；后期的實(shí)踐部分教學(xué)和前期的理論教學(xué)吻合度不高，滿足于簡單操作，不求甚解，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)以后發(fā)展受限。

而教學(xué)新技術(shù)新手段的運(yùn)用，則帶來了顛覆性的改變，促成了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變化，引起課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)性的變革，并帶來教學(xué)理念和學(xué)習(xí)理念的更新。強(qiáng)大的數(shù)字化教學(xué)資源提供了網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)音像制品、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、多媒體教學(xué)課件、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、工作過程模擬軟件（仿真實(shí)訓(xùn)軟件）、名師名課教學(xué)視頻（慕課、微課）、多媒體教學(xué)素材庫（項(xiàng)目庫、案例庫、標(biāo)準(zhǔn)庫、試題庫、競賽庫等），老師利用數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)搭建課程構(gòu)架，將知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)融入其中，并建立靈活又客觀的、符合學(xué)生特點(diǎn)的個(gè)性化考核考評(píng)機(jī)制。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)工具，接受優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)和豐富的教學(xué)資源，交流反饋的渠道更加便捷，被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面有所改善，學(xué)生學(xué)習(xí)能力大為提高，為終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

因此，信息化教學(xué)在原理演示、師生交流、個(gè)別輔導(dǎo)、強(qiáng)大的資源支持、培養(yǎng)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)，以及加工信息、構(gòu)建知識(shí)等方面與傳統(tǒng)教學(xué)相比，顯現(xiàn)出超強(qiáng)的、卓越的教學(xué)效果。

二、信息化教學(xué)的現(xiàn)狀

在國家政策的指引下，在市場需求的壓力下，各地各校十分重視信息化教學(xué)的建設(shè)工作，根據(jù)各專業(yè)自身的特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)條件，紛紛與軟件公司合作開發(fā)了教學(xué)軟件以及相應(yīng)的硬件，并開始逐步運(yùn)用于教學(xué)中，在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善系統(tǒng)，收到較好的教學(xué)效果，但是，在這個(gè)發(fā)展過程中，下列幾大問題有待不同層面的教育行政部門利用政策手段和經(jīng)濟(jì)手段來分別破解。

1.各個(gè)學(xué)校發(fā)展差距大，許多學(xué)校還停留在PPT階段

信息化教學(xué)的發(fā)展路程是從計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)開始的，所謂的“數(shù)字化教學(xué)”，通過教學(xué)課件，學(xué)生們獲得了更加靈活和直觀的視覺感受，打破了一塊黑板一支粉筆的單調(diào)教學(xué)模式，是教學(xué)手段的一次革命性變化。但是，這僅僅是在教學(xué)手段上的突破，卻沒能在教學(xué)思想上和方法上改變傳統(tǒng)的教與學(xué)，依然是學(xué)生當(dāng)“觀眾”，填鴨式的被動(dòng)接受知識(shí)，距離支持自主探究、合作交流、多元評(píng)價(jià)、模擬體驗(yàn)等的信息化教學(xué)還有較長的路，另外，過度的形象化也不利于學(xué)生抽象思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

2.建設(shè)費(fèi)用投入大，發(fā)展不平衡

信息化教學(xué)的建立有兩方面的投入——硬件和軟件，動(dòng)輒幾十萬至數(shù)百萬甚至上千萬，而且這還是一個(gè)動(dòng)態(tài)的資金流，后續(xù)的維護(hù)、更新和擴(kuò)充還需要持續(xù)的資金支持，單靠學(xué)校的力量難以實(shí)現(xiàn)，需要教育行政部門的支撐、校企合作中的企業(yè)一方的援助、校辦企業(yè)以及學(xué)生學(xué)費(fèi)等等多種資源的組合。當(dāng)然，信息化教學(xué)系統(tǒng)的自身造血功能也是一條途徑，可以視專業(yè)情況投入到社會(huì)化教育方面，獲取相應(yīng)的收益。

職業(yè)教育專業(yè)分布廣，各種專業(yè)特點(diǎn)不同，難以復(fù)制，在信息化發(fā)展的過程中差異性很大，這需要各專業(yè)的老師在團(tuán)隊(duì)里分工協(xié)作，從規(guī)劃方案到安裝調(diào)試的全過程中，都要配合電腦公司設(shè)計(jì)和施工。當(dāng)然，也不能少了各專業(yè)所對(duì)應(yīng)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員參與。對(duì)于一些大型企業(yè)來說，企業(yè)內(nèi)部的職工教育所用到的手段和設(shè)備，具有重要的參考價(jià)值，甚至可以直接拿來，用于捐贈(zèng)、購買、借用、共用等的合作方式。

因?yàn)橐陨线@些校外環(huán)境的不同和校內(nèi)專業(yè)的不同，導(dǎo)致在信息化教學(xué)的建設(shè)方面各校差異極大。

3.資源共享難以實(shí)現(xiàn)

小到一個(gè)系部，大到一個(gè)學(xué)?；蛞粋€(gè)地區(qū)，目前仍然各自為政，不能形成一個(gè)資源共享的局面。這里所說的資源共享包含了三個(gè)方面的含義：一是公共資源庫的建設(shè)和開放；二是教師對(duì)信息化課程的設(shè)計(jì)，可以訪問相應(yīng)的資源庫，以獲取相關(guān)的素材和資料，包括專業(yè)網(wǎng)站、數(shù)字圖書館等；三是不同區(qū)域開發(fā)的信息化教學(xué)資源互聯(lián)互通，這涉及版權(quán)或者交易費(fèi)用問題，需要在另一個(gè)領(lǐng)域探討。

三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的作用

教育部2012年在《關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》中指出：以先進(jìn)教育技術(shù)改造傳統(tǒng)教育教學(xué)，以信息化促進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化。確實(shí)，以計(jì)算機(jī)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的信息技術(shù)在教學(xué)手段上、資源共享上顯示了強(qiáng)大的生命力。比如筆者參觀過海事學(xué)院一套從挪威引進(jìn)的遠(yuǎn)洋駕駛仿真系統(tǒng)，可以模擬各種船型、各種海域和各種天氣狀況，該院的院長介紹說，其與真實(shí)駕駛的相似度超過80%，處于世界領(lǐng)先的地位。美國等許多發(fā)達(dá)國家都購買了挪威的這一技術(shù)，中國也有開發(fā)的一些仿真系統(tǒng)，只不過實(shí)際駕駛的相似度不到50%，可見這種差異對(duì)教學(xué)效果的影響之大。學(xué)生在這里學(xué)到了在普通課堂上不可能學(xué)到的技能，大大縮短了學(xué)校教學(xué)與實(shí)際工作之間的差距，企業(yè)歡迎這樣的畢業(yè)生。雖然這套仿真系統(tǒng)價(jià)格不菲，達(dá)一千多萬，但是學(xué)校通過給企業(yè)員工繼續(xù)教育和培訓(xùn)的方式，幾年就收回了投資，最重要的是使學(xué)校的信息化教學(xué)邁上了一個(gè)新臺(tái)階。

筆者還走訪過在全國信息化教學(xué)處于前列的長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教學(xué)副校長和教務(wù)處處長給詳細(xì)介紹了學(xué)院的信息化建設(shè)的歷程、現(xiàn)狀和發(fā)展，筆者實(shí)地察看了其教學(xué)的成果，其教學(xué)手段確實(shí)顛覆了傳統(tǒng)的一塊黑板一支粉筆的教學(xué)模式，展現(xiàn)了信息化在教學(xué)中的魅力。通過文化傳播學(xué)老師的一堂實(shí)例介紹，筆者歸納了信息化教學(xué)的三個(gè)優(yōu)勢：一是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，二是強(qiáng)化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，三是拓展了學(xué)生在本學(xué)科的視野，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)建設(shè)的模式，就是集中一批本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的教師，通過分工和合作，共同打造該學(xué)科的教學(xué)平臺(tái)，提升該學(xué)科的綜合競爭力，使教師和學(xué)生都在教學(xué)的過程中得到提高和發(fā)展。信息化教學(xué)是一種全新的教學(xué)形式，需要老師們不斷地探索、不斷地應(yīng)用，而在這個(gè)過程中，團(tuán)隊(duì)的力量顯得尤為重要，從南京海事學(xué)院和長沙民政學(xué)院的信息化教學(xué)建設(shè)成果來看，無論是與軟件公司教學(xué)技術(shù)的合作開發(fā)，還是在使用過程中的軟件維護(hù)，以及教學(xué)上的實(shí)操運(yùn)用，無不是團(tuán)隊(duì)各個(gè)成員之間的協(xié)同作業(yè)。

信息化教學(xué)是大勢所趨，教學(xué)團(tuán)隊(duì)恰恰是一支新生力量，擔(dān)任起學(xué)校信息化教學(xué)任務(wù)的建設(shè)責(zé)無旁貸。就筆者學(xué)校燃?xì)饨虒W(xué)團(tuán)隊(duì)而言，70%是企業(yè)技術(shù)人員，他們各自在不同的工作崗位上擔(dān)任一定的職務(wù)，對(duì)于教學(xué)就有一個(gè)再學(xué)習(xí)再提高的過程，此時(shí)他們的工作和教學(xué)的矛盾就顯得比較突出，燃?xì)鈭F(tuán)隊(duì)的作用就是通過領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)，組織團(tuán)隊(duì)成員學(xué)習(xí)、共研以及落實(shí)任務(wù)的分配。目前，團(tuán)隊(duì)成員已經(jīng)拿出了該專業(yè)的4個(gè)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和相應(yīng)的校本教材，論文8篇。但是關(guān)于信息化教學(xué)，還只是停留在利用課件進(jìn)行教學(xué)的初級(jí)階段，團(tuán)隊(duì)組織了觀摩教學(xué)、評(píng)價(jià)課件、研討課件開發(fā)技巧，對(duì)提高課件質(zhì)量起到了促進(jìn)作用?；趫F(tuán)隊(duì)的這種組織功能和前期發(fā)揮的作用，對(duì)于信息化教學(xué)的進(jìn)一步深化，團(tuán)隊(duì)必然要承擔(dān)起信息化教學(xué)的帶頭作用，做第一個(gè)嘗螃蟹的人，為了提高該專業(yè)信息化教學(xué)比例，從關(guān)注微課、慕課（MOOC）、仿真軟件做起，積極利用現(xiàn)有的一些網(wǎng)絡(luò)資源，逐步建立自己燃?xì)鈱I(yè)的教學(xué)平臺(tái)，為信息化教學(xué)在全校其他專業(yè)的普及做出榜樣。

四、展望未來

筆者學(xué)校燃?xì)鈱I(yè)是一門實(shí)操性很強(qiáng)的專業(yè)，培養(yǎng)出來的學(xué)生既要有一定的理論知識(shí)又要有熟練的操作技能，更要有良好的服務(wù)意識(shí)、職業(yè)道德和吃苦耐勞的精神，信息化教學(xué)不僅是教學(xué)技術(shù)的一個(gè)應(yīng)用，而且是回歸到教育的本質(zhì)，通過強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能教書育人，實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中，有討論、有爭論、有思考、有妥協(xié)，而這些都會(huì)因?yàn)樾畔⒒侄蔚倪\(yùn)用而變得更加便捷、豐富、有效。

筆者學(xué)校將積極依靠教育主管部門提供的豐富信息資源、兄弟院校的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、行業(yè)單位的專業(yè)優(yōu)勢，進(jìn)一步擴(kuò)充燃?xì)鈭F(tuán)隊(duì)，吸納計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師；團(tuán)隊(duì)成員集思廣益，制定出燃?xì)鈱I(yè)信息化教學(xué)的發(fā)展方向、思路和實(shí)現(xiàn)步驟，力爭得到行政主管部門的資金支持，從而進(jìn)入校級(jí)課題，以期三年內(nèi)在燃?xì)獾膶I(yè)課上初步實(shí)行信息化教學(xué)，在這個(gè)基礎(chǔ)上推動(dòng)學(xué)校其他專業(yè)的信息化教學(xué)起步。

近年來，南京市教育局年年組辦信息化教學(xué)大賽，以期以賽促成果，來推進(jìn)信息化教學(xué)的規(guī)?；瘜?shí)施，無論在校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)層面還是在普通老師這個(gè)層面，觀念上都已經(jīng)更新，信息化教學(xué)的積極性高漲。在這個(gè)過程當(dāng)中，南京市教育局在全市職業(yè)學(xué)校中組建的60個(gè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)起到了很大的作用，在2014年6月10日的全市教學(xué)團(tuán)隊(duì)中期展示會(huì)上，筆者看到了各校信息化教學(xué)的部分成就，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、課堂討論教學(xué)法、仿真模擬實(shí)訓(xùn)法、理實(shí)一體教學(xué)法等教學(xué)方法在各專業(yè)的教學(xué)中得到了很好的應(yīng)用，有效教學(xué)（有效果、有效率、有效益）變得更加容易實(shí)現(xiàn)，或者說教與學(xué)的全過程更加易于呈現(xiàn)。未來，只要硬件建設(shè)有一個(gè)較快的步伐，信息化教學(xué)評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)政策配套，職業(yè)學(xué)校教學(xué)手段的科學(xué)化和現(xiàn)代化必將以一個(gè)較快的速度發(fā)展起來。

（作者單位：南京市城建中等專業(yè)學(xué)校）