聚焦數(shù)學(xué)課堂

李有瞿

摘 ?要：新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)得以確定，學(xué)生地位得以提升，教學(xué)理念和教學(xué)形式不斷涌現(xiàn)，這些新變化促使教師們不得不緊跟時(shí)代步伐，成為改革的先行者和推行者，更新理念，創(chuàng)新教法，為數(shù)學(xué)教學(xué)工作注入新的活力?；诖耍疚囊孕W(xué)數(shù)學(xué)六年級課程為例，探究新課改背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)新途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)途徑;六年級課程;教學(xué)困境

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在培育學(xué)生抽象思維、推理能力、建模思想、運(yùn)算能力、空間觀念、數(shù)據(jù)分析等方面發(fā)揮著積極的作用，有利于激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)其全面發(fā)展。但在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)科本身的難度，再加上學(xué)生能力不足，學(xué)習(xí)興致不高，教師教學(xué)理念和方式存在的問題，導(dǎo)致學(xué)科教學(xué)陷入了困境，亟待改善。筆者作為一名一線教育工作者，勇?lián)缟系闹厝危M(jìn)行了多方探索，終有所獲，如下所示：

一、教師要重視自身地位，做好備課工作

新課改背景下，教師退居到二線，成為了課堂的服務(wù)者，但其地位和價(jià)值不容忽視，因?yàn)樗麄兗缲?fù)引導(dǎo)者職責(zé)，旨在鍛煉學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向思考;他們是課堂的監(jiān)督者，能監(jiān)督學(xué)生的行為，維護(hù)教學(xué)秩序;他們還要帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，做好教學(xué)工作，履行組織者職責(zé)等等。因此需要教師端正教學(xué)態(tài)度，重新審視自身價(jià)值，既不妄自菲薄，又不過分自信，合理處理好與課堂、學(xué)生、教材之間的關(guān)系，其中較為有效的途徑就是認(rèn)真?zhèn)湔n，做好備課工作。

如，在學(xué)習(xí)《圓》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者不僅重視提升自身素養(yǎng)，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)借鑒其他優(yōu)秀案例，還分析了教材與學(xué)情：六年級數(shù)學(xué)教材包含許多抽象的知識(shí)點(diǎn)，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的空間想象能力和抽象能力;六年級的學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練具備了較強(qiáng)的理解能力，且自控力得以提升，因此能好好聽講，積極配合筆者的教學(xué)行為，在此基礎(chǔ)上才制定了教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)，預(yù)測了教學(xué)過程，規(guī)劃了教學(xué)時(shí)間。而且在明確教學(xué)目標(biāo)的過程中，筆者還充分考慮了全班學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以中等學(xué)生為基準(zhǔn)，調(diào)整了目標(biāo)教學(xué)難度。至于那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，筆者會(huì)特意關(guān)注，抽出時(shí)間“開小灶”，幫助其追趕大隊(duì)伍。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師不僅認(rèn)識(shí)到自身的地位和價(jià)值，還肩負(fù)起自身職責(zé)，多方努力做好了備課工作，值得教師們學(xué)習(xí)借鑒。

二、師生要營造良好氛圍，實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)

活躍、輕松、和諧的教學(xué)氛圍才能提高學(xué)生課堂參與度，提高其學(xué)習(xí)效率，因?yàn)橐粋€(gè)自由、開放、平等的學(xué)習(xí)空間，能夠讓學(xué)生忘記一切干擾，全身心投入;讓其勇于表達(dá)自己的看法，展示個(gè)性;讓其不害怕失敗，向著更高峰發(fā)起挑戰(zhàn)，總而言之就是感受到了學(xué)習(xí)的愉悅，建造了快樂課堂。為此，筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)氛圍的重要性，能想盡辦法為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，協(xié)助學(xué)生成長。

如，在學(xué)習(xí)《圓柱與圓錐》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者既設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生個(gè)體閱讀教材，瀏覽基礎(chǔ)知識(shí);還開展小組合作教學(xué)活動(dòng)，讓同齡人分享彼此的學(xué)習(xí)心得，勇敢說出自己的困惑。同時(shí)，筆者還設(shè)計(jì)了師生互動(dòng)活動(dòng)，筆者或者借助課堂提問技巧，在一問一答中獲悉學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)狀況;或者設(shè)計(jì)自由提問環(huán)節(jié)，由學(xué)生提出問題，筆者做出解答，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;抑或是借助課堂評價(jià)機(jī)制，師生雙方都對教與學(xué)的過程做出真實(shí)、準(zhǔn)確的評價(jià)，實(shí)現(xiàn)反思，進(jìn)步、提升。尤其是在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，師生一起制定了實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)步驟，還一起動(dòng)手將方案落實(shí)到實(shí)處，知道了圓柱與圓錐的體積倍數(shù)關(guān)系，學(xué)到了新的知識(shí)，且印象深刻，效果顯著，值得肯定。此外，筆者還主動(dòng)堅(jiān)持鼓勵(lì)教學(xué)理念，一旦發(fā)現(xiàn)同學(xué)們獲得了成功，取得了進(jìn)步就會(huì)給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生獲得持久的動(dòng)力;如果學(xué)生的表現(xiàn)不盡如意，出現(xiàn)了這樣或者那樣的問題，筆者也會(huì)維護(hù)學(xué)生的自尊，或者委婉指出大家的錯(cuò)誤或者私下找學(xué)生談話，保住了學(xué)生的面子，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師致力于營造良好的教學(xué)氛圍并為之設(shè)計(jì)了一系列教學(xué)活動(dòng)，有自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，有師生互動(dòng)活動(dòng)，有鼓勵(lì)教學(xué)活動(dòng)等等，形式多樣，內(nèi)容豐富，但都貫穿了生本理念，照顧了學(xué)生的情緒，且達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，值得肯定。

三、班級要建立交流機(jī)制，加強(qiáng)師生互動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)涉及教師與學(xué)生兩大主體，師生之間的良性互動(dòng)、和諧共生才能做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，因此師與生之間的交流互動(dòng)必不可少。尤其是新課改背景下，師生關(guān)系成為了教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)之一，為此筆者在班級建立了交流機(jī)制，目的就是實(shí)現(xiàn)師生全方位的互動(dòng)，拉近師生關(guān)系。

筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)良好的師生關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲：教師積極的教學(xué)態(tài)度也能影響學(xué)生;師生形成合力推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。為此筆者建立了班級交流機(jī)制，具體表現(xiàn)為：教師不斷促進(jìn)自身修養(yǎng)的加強(qiáng)，用人格魅力感染學(xué)生、吸引學(xué)生、號(hào)召學(xué)生，將其引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂中;更新教學(xué)理念，尊重學(xué)生地位，加強(qiáng)師生交流，給予學(xué)生愛與寬容;從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，了解每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平，清楚學(xué)生的性格特征以及學(xué)習(xí)能力，組織層次化教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生都能獲得進(jìn)步，學(xué)到新的數(shù)學(xué)知識(shí);注意因材施教，不僅用不同的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，還要用不同的評價(jià)手段讓學(xué)生獲得持久性的進(jìn)步等等，讓學(xué)生更加信任老師，更加愿意和教師進(jìn)行交流互動(dòng)，改正自身學(xué)習(xí)的不足，提高自身的學(xué)習(xí)能力，從而提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師認(rèn)識(shí)到師生關(guān)系的重要性，于是建立了班級交流機(jī)制，為師生提供了交流互動(dòng)的平臺(tái)，加深了彼此之間的了解，拉近了師生關(guān)系，為數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開展提供了保障。

綜上，新課改背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)工作出現(xiàn)了新變化，促使教師同仁們做出一些改變，也獲得了一定的成就。筆者身為其中的一員，也積極履行自身職責(zé)，認(rèn)真研讀教學(xué)大綱，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀案例并用實(shí)踐加以驗(yàn)證，從而總結(jié)出以上幾條成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以期能為教育教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

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