保持冷靜，繼續(xù)前行
——對校園足球熱的理性思考

何濤

保持冷靜，繼續(xù)前行
——對校園足球熱的理性思考

何濤

校園足球是今后一段時間學校教學和研究的重要方面，在各校積極推進的同時，我們也要理性的分析與思考，清楚的認識到本校的現(xiàn)狀，有目的性和選擇性地開展校園足球。不要為了一時的跟風和功利，把本校原來的傳統(tǒng)體育教學推倒重來，不僅不利于學生的身心健康發(fā)展，也有違校園足球發(fā)展的根本目的。

校園足球；普及；興趣；參與；冷靜；思考

2014年11月26日下午，中共中央政治局委員、國務院副總理劉延東傳達了習近平總書記等中央領導同志關于發(fā)展校園足球事業(yè)的重要指示精神，并強調各地各部門、各類新聞媒體要擴大并加強校園足球活動的宣傳，引導社會各界更多、更好地來支持校園足球的發(fā)展，營造良好的校園足球環(huán)境。2015年1月22的《新聞聯(lián)播》和《新聞1+1》又對開展校園足球進行重點宣傳和報道。目前，各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局等全力準備全國青少年校園足球特色學校及試點縣（區(qū)）遴選工作。這一系列的活動和舉措都說明了校園足球的春天真的到來了，我們每一位體育工作者，尤其是體育教師，更應該融入校園足球的氛圍，并以校園足球為契機，在提高學生的身體素質和運動能力方面貢獻自己的一份力量。

中國男子國家足球隊在獲得史無前例的2015年亞洲杯小組賽三連勝后，國人都對國足寄予了厚望，很多人樂觀的認為，我們的國足是一支可以爭冠的隊伍。但真正遇到亞洲一流強隊澳大利亞時，我們的隊員無論在身體對抗、技戰(zhàn)術和把握機會能力等方面完全處于下風，輸球是在情理之中的事情。我們要理性的看待和分析國足的成長和進步，他們也需要一步一個腳印的慢慢壯大自己，輸了今天的比賽，不能輸了明天的未來，我們要保持冷靜，要有耐心，要給國足成長的時間和空間。同樣，對待校園足球的發(fā)展，我們也不能急于求成，先試點，再逐步推進，點多能連成線，線多會拼成面，成熟一校發(fā)展一校，成熟一批發(fā)展一批。我們相信，校園足球明天一定會更美好。

一、少些逼迫強求，校園足球應在自愿的基礎上普及

從中央到地方，再到基層學校，對校園足球的關注度從來沒有像現(xiàn)在這樣強烈，不僅要在全國遴選建設一批校園足球特色學校和校園足球試點縣（區(qū)），在義務教育階段還把足球定為必修課，每周開設一節(jié)專職足球課，讓更多的孩子接觸足球運動。不可否認，國足亞洲杯小組賽三連勝也掩蓋不了中國足球整體的頹勢，要使塔尖保持持續(xù)的燦爛，必須依托塔基的厚度，為了實現(xiàn)這一目標，就必須把足球扎根在校園。校園足球要發(fā)展、要提高，決不能以犧牲學生的興趣為代價。目前，我們很多的學校都有自己的體育特色項目，籃球、足球、乒乓、跳繩等等各不相同，學生的體育特長也在學校體育特色的熏陶下逐漸形成，在發(fā)展自身特長的基礎上，如果再能喜歡上一、二項其它的體育運動項目，那將是我們非常愿意看到的現(xiàn)象，但如果學生對其它的運動不感興趣，我們也不能一味的脅迫強求，有的學生打了多年的籃球，也不能讓他們馬上轉變觀念去踢足球，畢竟，學生的特長需要長時間的培養(yǎng)和鍛煉才能形成的，不是一句話就能發(fā)生根本性的改變，所以，我們要尊重學生的選擇，更要尊重學生的興趣。實際上，在此之前的2014年7月28日，國務院副總理劉延東在上海舉行的全國學校體育座談會上明確指出，要加強科學鍛煉，確?！懊刻戾憻捯恍r”，組織校內、校際體育比賽，突出重點項目，推動校園足球發(fā)展，廣泛開展校園籃球、排球、武術等體育活動和具有地方特色、民族特色的運動項目，讓青少年全面發(fā)展、健康成長?？梢?，校園足球只是促進學生身體健康發(fā)展的一個方面。校園足球的發(fā)展和壯大我們也要因校制宜，根據本校的實際情況來進行，能全面開展就全面開展，能局部就局部，能開展多少就開展多少，不能盲目跟進，不然，校園足球搞不好，自身的體育特色也會迷失方向，增強學生的身體素質也就無從談起，也從根本上違背了大力開展校園足球的目的。

二、少些急功近利，校園足球以培養(yǎng)學生興趣為主

校園足球的開展離不開學生的積極參與，積極參與的前提是要對學習的內容感興趣，他們只有在對練習的內容產生濃厚興趣的時候，才會激發(fā)他們強烈的求知欲望。義務教育階段的學生，尤其是小學生，注意力容易分散，不適宜進行長時間同一動作的練習。而要掌握足球運動的技戰(zhàn)術又絕非短時間就能完成的，需要日積月累、重復操練才能逐步掌握，這樣的練習與訓練方法勢必影響學生學習足球的熱情，所以，小學階段特別是中、低年級的小學生應以培養(yǎng)他們練習的興趣為主要目的，通過游戲的形式來發(fā)展學生的體能，在游戲的練習過程中滲透技能的學習，我們追求隨風潛入夜、潤物細無聲的教學效果，在潛移默化的過程中學生逐漸積累知識和技能，慢的教學藝術適合學生的身心發(fā)展和小學體育的教學規(guī)律。不能為了暫時的成績和教師個人的榮譽，把成人化的技術和戰(zhàn)術強加給學生，不僅不利于學生身心的健康發(fā)展，還可能會造成錯誤的動力定型，以后再想糾正，就得耗費數倍的時間和精力，學生的身體與心理的發(fā)育和年齡是成正比的，隨著年齡的增長，他們更容易接受和掌握足球技、戰(zhàn)術。所以，我們不必急功近利、急于求成，我們只要跟著孩子的節(jié)奏走，放緩腳步往前走，一邊走一邊欣賞孩子成長的風景。蝸牛爬得很慢，但只要一直往上，等到爬上去，“葡萄”也就成熟了，這是多么美好的教育愿景啊！

三、少些性別差異，校園足球要積極引導女生參與

校園足球開展的成功與否，很大程度上取決于女生的參與情況。我們都有這樣的體會，體育課、課外體育活動課以及課余時間都能看到男生踢球的身影，女生往往很少參與其中，對足球的熱情也遠遠沒有男生來得強烈，這就更加要求我們做好引導工作，改變教學策略，讓女生也能享受足球運動帶來的樂趣。首先，讓女生愛“看”足球。并不是所有的女生都能有耐心的觀看足球練習和比賽，她們只有在了解足球運動規(guī)則的前提下，才有可能去體會和評論，所以，我們在平時的教學中，要把足球運動的規(guī)則滲透進去，會看、愛看足球為女生積極參與到足球活動中來打下了基礎。其次，讓女生愛“玩”足球。激烈的對抗、貼身的防守等不是女生喜歡的節(jié)奏，我們要讓這個節(jié)奏慢下來，可以讓她們幾個人輕松的玩耍球，或者是小組內無對抗性的搶截球游戲，在此基礎上，引導女生積極、主動地迎上前去接球，并盡量從防守者的空當處傳球，在玩和游戲的過程中增加對足球的理解和認識。最后，讓女生愛“踢”足球。在開始階段，要讓女生以“玩”的心態(tài)對待足球比賽，把玩足球的過程轉移到賽場上，并讓男、女生混合比賽，每方都有男、女生，在男生的組織和帶領下，女生也積極參與到進攻和防守中去，逐步適應比賽的節(jié)奏以后，就可以單獨組織女生之間的足球練習與比賽，不要急于求成，我們追求的是水到渠成的自然狀態(tài)。

四、少些表面文章，校園足球要有長遠規(guī)劃

足球既然已經進入校園，就是學校教育的一部分，事關孩子的成長，必須要有長遠的規(guī)劃，比如制定三年規(guī)劃、五年規(guī)劃等，落實好每一學年的具體的目標和任務等。

我校校園足球三年規(guī)劃大體從下面幾個方面進行設計：首先是足球場地。由目前的150米塑膠跑道、渣土球場，改造成200米塑膠場地、人造草坪球場；由縱向的一副大球門，再增加橫向的兩副小球門，另外開辟多片面積不等的塑膠或人造草坪場地，盡量多為學生提供練習足球的場所，該規(guī)劃已獲批準，暑假開始施工。其次是足球師資的培訓。我校現(xiàn)有學生1546人，專職體育教師7人，其中足球專項教師2人，能基本勝任學生的足球教學與訓練工作，但教師接受培訓的機會有限，教師的教學和訓練內容刻板，思維固定，觀念定型，與學生互動性差。學生被動接受的多，主動創(chuàng)新的少，足球智慧得不到很好的開發(fā)。校園足球畢竟不同于競技足球，不能讓競技足球牽著鼻子走，我們對學生掌握技術和戰(zhàn)術的要求不能太高，要用快樂的方式讓孩子感受到校園足球的樂趣，才能讓盡量多的孩子參與進來，鍛煉身體，開發(fā)心智。因此，足球師資的培訓也要引進先進的理念，寓教于樂，靈活多變，從興趣出發(fā)，從有助于開發(fā)孩子的創(chuàng)造力和獨立解決問題的能力方面開發(fā)和設計培訓內容。教育、體育部門聯(lián)合分批次進行培訓，讓更多的教師接受校園足球方面的專業(yè)培訓。再次是爭取支持，優(yōu)化管理。學校要積極向當地政府和教育局爭取政策上支持，使足球隊員入學、升學、轉學有優(yōu)惠政策，確保足球隊訓練的延續(xù)性和保持隊伍的穩(wěn)定性。我校先后制定了《北厙小學足球特長生考核獎勵辦法》、《北厙小學足球教練員考核辦法》和《北厙小學足球訓練管理辦法》等一系列辦法。最后是完善校園足球聯(lián)賽規(guī)模。我校前三屆的校園足球聯(lián)賽僅限于3-5年級各班的12名男生，從2015年開始增加到所有年級所有班級，但1-2年級以單項比賽和游戲為主，3-6年級每班再另報名3-5名女生，上場隊員也有原來的8名男生，改為6男2女，替換名額為4男2女，讓男生在足球場上幫助和帶領女生更快地適應足球比賽的氛圍，2-3年后，各班正式組建女子足球隊。

五、少些固步自封，校園足球要有班際和校級交流

校園足球的開展不僅要形式多樣，多設計些學生喜歡的有趣味的內容，而且要調動班級之間的競爭氛圍，把學生鍛煉的熱情提起來。定期舉行學校班級之間和校際之間的交流與比賽。

我校自2012年5月校園足球聯(lián)賽開始以來，每年的4月中上旬體育組下發(fā)通知到各年級組，由各班班主任和體育教師在班內選拔的基礎上挑選隊員，組成班級代表隊，班主任是領隊。由于我校三——五各年級都是5個班，所以，我們討論后認為，在年級里實行單循環(huán)比賽比較合理，這樣每個年級10場比賽，合計30場比賽，時間跨度近1個月。全體體育教師犧牲很多自己休息時間積極參與到校園足球比賽的活動中來，無怨無悔，為聯(lián)賽的正常有序開展提供了人力保障。通過不斷的教學與比賽，學生不僅較好地掌握了簡單的規(guī)則，更學會了足球的基本技戰(zhàn)術和相互信任、相互鼓勵與支持的良好賽風。

在普及的基礎上提高，進而提高學生的運動技能與身體素質，是我們開展校園的出發(fā)點和最終目的。為此，在個人自薦和同學推薦的前提下，每年都在校園足球比賽結束后重新組建新一屆的校園足球隊，參加校際間和區(qū)級以上的足球比賽。經過幾年的發(fā)展，學校足球隊伍逐漸壯大，從最初的教練勸說，到現(xiàn)在的積極主動加入，學生都以能參加學校足球隊為榮，這是校園足球聯(lián)賽帶來的顯著成果。為了進一步提高學生的足球技戰(zhàn)術水平，開闊學生的視野，檢驗訓練效果，我們足球教練團隊和周邊兄弟學校的教練聯(lián)系，不定期的進行校際邀請賽。目前，我們已經和其他3所學校建立了合作關系，共同探討組建隊伍和訓練過程中的困惑，解決實際遇到的困難，一起為校園足球的發(fā)展出謀劃策。每年參加吳江區(qū)級陽光體育運動會暨小學生足球比賽，成績一直名列前茅，并先后有2名教師獲得吳江區(qū)優(yōu)秀教練員和業(yè)余訓練先進個人，向蘇州市運動學校輸送多名小足球隊員。

每一所學校都應該積極參與到校園足球的行動中來，但我們的步伐不要邁的太快，允許一部分學校跑起來，也允許一部分學校健步走起來，甚至可以允許一部分學校散步式的慢慢走。足球特色縣（區(qū)）和試點校進行經驗總結，傳經送寶，更多的學校可以邊實踐、邊探索、邊總結，在探索中前行，在實踐中反思與提高，同時借鑒試點校經驗，不斷發(fā)展、壯大本校的校園足球。讓我們保持冷靜而清醒的頭腦，一直前行在校園足球的路上。

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)北厙小學215214）

G807.2

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10.3969/j.issn.1006-1487.2015.04.022