職業(yè)體能下應(yīng)用技術(shù)型高校體育教學(xué)改革的思考

喻和文，李 明

（江西科技學(xué)院體育教育部，江西 南昌 330098）

職業(yè)體能下應(yīng)用技術(shù)型高校體育教學(xué)改革的思考

喻和文，李 明

（江西科技學(xué)院體育教育部，江西 南昌 330098）

在非研究型普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型以及在構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的背景下，重新思考應(yīng)用技術(shù)型高校的體育教學(xué)，擬構(gòu)建基于職業(yè)體能的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、課內(nèi)教學(xué)形式，并結(jié)合課外體育活動與體質(zhì)健康測試實現(xiàn)課內(nèi)外一體化，以期發(fā)揮體育教學(xué)在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的作用。

應(yīng)用技術(shù)型高校;職業(yè)體能;體育教學(xué)

2014年2月26日李克強總理主持國務(wù)院常務(wù)會議，部署加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，引導(dǎo)一批非研究型普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，部分歷史悠久的名校也將面臨這一轉(zhuǎn)型。高校向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型將促進(jìn)我國高校分類管理辦出特色，也將促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展。體育教育作為高校教育的重要組成部分，體育教學(xué)在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中必須發(fā)揮應(yīng)有的作用。而從目前高校體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，大多還是傳統(tǒng)的選項教學(xué)或俱樂部教學(xué)模式，內(nèi)容以追求“三基”為目的的運動技術(shù)為主。這不能完全適應(yīng)應(yīng)用技術(shù)型高校的人才培養(yǎng)和現(xiàn)代職業(yè)教育的要求。應(yīng)用技術(shù)型高校的體育教學(xué)還應(yīng)注重職業(yè)體能教育，發(fā)揮消除職業(yè)身心疲勞、防治職業(yè)病的作用。本文從職業(yè)體能的視角下對應(yīng)用技術(shù)型高校體育教學(xué)改革進(jìn)行思索，使未來體育教學(xué)更注重應(yīng)用性，突出對提高學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力的教育功能，以期發(fā)揮體育教學(xué)在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的作用。

一、職業(yè)體能教育在應(yīng)用技術(shù)型高校人才培養(yǎng)中的作用

目前，我國有1055所非“211”地方本科院校，包括本科辦學(xué)歷史悠久的地方本科院校、部委或行業(yè)轉(zhuǎn)制地方管理的本科院校、新建的本科院校。新建的本科院校是指1999年以來新設(shè)本科學(xué)校，共有647所，約占全國普通本科高等學(xué)校數(shù)量的55.3%，占非“211”普通本科高校量的61.3%[1]。我國新建的本科院校是向應(yīng)用技術(shù)型高校發(fā)展的主體，由此可以看出，應(yīng)用技術(shù)型高校是我國高等教育的主力軍。它是相對于研究型大學(xué)和研究教學(xué)型大學(xué)而言，根據(jù)我國目前大學(xué)人才培養(yǎng)模式的特點，在我國經(jīng)濟建設(shè)現(xiàn)代化和高等教育大眾化的推動下產(chǎn)生的一種新類型的本科教育。應(yīng)用技術(shù)型高校與傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型高校培養(yǎng)理論性、學(xué)術(shù)型人才相比，它更強調(diào)應(yīng)用性和技能性；與高職院校培養(yǎng)操作型的技工相比，它強調(diào)一定的基礎(chǔ)教育，強調(diào)一定的后續(xù)發(fā)展。因此，從人才培養(yǎng)上看，應(yīng)用技術(shù)型高校的主要任務(wù)在于實施應(yīng)用性本科教育，培養(yǎng)大量面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的應(yīng)用型創(chuàng)新人才——工程師和技術(shù)師。而生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線勞動的特點是科技含量大、復(fù)雜程度高、工作強度大，要求勞動者必須判斷迅速準(zhǔn)確，注意力高度集中，動作協(xié)調(diào)，智高技精。為了培養(yǎng)能夠勝任第一線勞動的應(yīng)用型創(chuàng)新人才，應(yīng)用技術(shù)型高校體育教學(xué)肩負(fù)著不僅要促進(jìn)學(xué)生健康、還應(yīng)傳授未來職業(yè)所需的職業(yè)體能的任務(wù)。而要完成這項任務(wù)，體育教學(xué)必須注重學(xué)生的職業(yè)體能教育。

職業(yè)體能教育是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展過程中提出的一種新概念，目前還沒有統(tǒng)一的定義，有人認(rèn)為職業(yè)體能教育是指滿足未來大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和崗位任務(wù)為目標(biāo)、將重點放在大學(xué)生身體素質(zhì)健康和基本崗位能力培養(yǎng)等方面的體育教學(xué)和鍛煉項目[2]。也有人認(rèn)為職業(yè)體能教育是指大學(xué)生在選擇體育鍛煉項目時，把著眼點放在發(fā)展未來職業(yè)工種所需要的身體素質(zhì)和基本活動能力方面，學(xué)校體育教育部門通過對本校學(xué)生體育需求進(jìn)行科學(xué)評估，在充分利用體育資源的基礎(chǔ)進(jìn)行開發(fā)設(shè)計，以促進(jìn)學(xué)生健康為主要目標(biāo)的校本體育教育[3]。不管如何定義，本文認(rèn)為職業(yè)體能教育對于應(yīng)用技術(shù)型高校而言，一是培養(yǎng)職業(yè)需要的身體素質(zhì)、運動技術(shù)技能和勇敢頑強的意志品質(zhì)，掌握職業(yè)能力，提升就業(yè)競爭力；二是滿足學(xué)生的需要，激發(fā)學(xué)生興趣，形成終身體育意識；三是預(yù)防和改善職業(yè)病，消除身心疲勞，增進(jìn)身心健康，更好地適應(yīng)崗位工作的要求；四是有助于校本課程的開發(fā)和校園體育文化建設(shè)，推動體育教學(xué)改革。

二、應(yīng)用技術(shù)型高校體育教學(xué)改革的內(nèi)容

（一）職業(yè)體能下的教學(xué)模式

應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)變了以知識為本位的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，更加強調(diào)“能力”和“實踐”。體育教學(xué)也應(yīng)從“應(yīng)用”的角度出發(fā)，根據(jù)不同專業(yè)及相應(yīng)職業(yè)的特點，充分了解學(xué)生的需求及今后就業(yè)的需要，積極開展職業(yè)體能教育。在實現(xiàn)增進(jìn)學(xué)生健康、增強學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的同時，要發(fā)展學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)需要的特殊身體素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)能力和工作能力。因此，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)和《全國普通高等院校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求，采用基于職業(yè)體能的選項教學(xué)模式，由職業(yè)素質(zhì)模塊、職業(yè)專項模塊和職業(yè)保健模塊3部分組成。同時，在各階段教學(xué)開展之外結(jié)合課外體育活動和體質(zhì)健康測試，實現(xiàn)課內(nèi)外一體化。

（二）職業(yè)體能下的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置——以市場營銷專業(yè)為例

從“應(yīng)用”的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個人需求及未來職業(yè)的特點，將職業(yè)體能下的教學(xué)內(nèi)容分為3個部分：職業(yè)素質(zhì)模塊、職業(yè)專項模塊、職業(yè)保健模塊（如表1所示）。職業(yè)素質(zhì)模塊的作用是增強職業(yè)所需的身體素質(zhì)，打造強健的體魄；職業(yè)專項模塊的作用是讓學(xué)生掌握一至兩項運動技能，成為終身體育鍛煉項目以及社會交往與公關(guān)的有力工具；職業(yè)保健模塊的作用是預(yù)防和改善職業(yè)病，消除身心疲勞。職業(yè)體能下的體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)各專業(yè)所對口職業(yè)特點、學(xué)生的需求以及高校師資、場地和器材情況，從三大模塊中選擇合適的內(nèi)容，構(gòu)建各專業(yè)的職業(yè)體能教學(xué)體系。

表1 職業(yè)體能下的教學(xué)內(nèi)容

由于應(yīng)用技術(shù)型高校專業(yè)繁多，各院校的專業(yè)設(shè)置也不一定完全相同以及各專業(yè)對口職業(yè)的特點也不一樣，難以對所有專業(yè)的職業(yè)體能教學(xué)內(nèi)容設(shè)置逐一進(jìn)行分析，所以本文以市場營銷專業(yè)為例，對職業(yè)體能下教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置進(jìn)行具體分析，以期為其他專業(yè)提供參考。市場營銷專業(yè)是應(yīng)用技術(shù)型高校中最為常見的專業(yè)之一，現(xiàn)階段幾乎所有的高校都開設(shè)了這個專業(yè)，也說明社會對市場營銷專業(yè)的需求也很大。熟知市場營銷的人了解，這項工作是腦力和體力勞動相結(jié)合的工作。社會交往頻繁，經(jīng)常長時間長途奔波，因而必須具備較強的體力、溝通能力、適應(yīng)能力和抗壓、抗挫折能力，敏捷的思維，較強的團(tuán)隊合作與競爭意識，以及較好的形象。應(yīng)用技術(shù)型高校的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)，不但要教授學(xué)生關(guān)于營銷的知識與實踐能力，還得培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)體能，這是順利完成營銷工作的基礎(chǔ)。而職業(yè)體能下的體育教學(xué)能為學(xué)生打造強健的體魄與較好的形象，提高溝通能力、適應(yīng)能力、抗壓抗挫折能力以及合作與競爭意識。那么，合理的內(nèi)容設(shè)置關(guān)系到職業(yè)體能培養(yǎng)的效果，本文根據(jù)市場營銷的職業(yè)特點，設(shè)置了市場營銷專業(yè)的職業(yè)體能教學(xué)內(nèi)容（如表2所示）。

表2 市場營銷專業(yè)職業(yè)體能下的教學(xué)內(nèi)容

（三）職業(yè)體能下的課內(nèi)教學(xué)形式

按照《全國普通高等院校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求高校體育課程分為公共基礎(chǔ)課與選修課，公共基礎(chǔ)課共2學(xué)年，一般安排在大一大二，選修課一般安排在大三大四，以滿足部分大三、大四學(xué)生還想繼續(xù)體能學(xué)習(xí)的愿望。

職業(yè)體能下的公共基礎(chǔ)課與選修課的課內(nèi)教學(xué)可分為理論課和實踐課。理論課的教學(xué)形式可采用同類專業(yè)學(xué)生集體授課和課外講座的形式開展，教師將針對不同的專業(yè)類型講授與職業(yè)素質(zhì)有關(guān)的體育知識和技能。理論課教學(xué)一方面是讓學(xué)生認(rèn)識了解職業(yè)體能，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的主動積極性；另一方面是由于職業(yè)體能下的教學(xué)內(nèi)容較多，學(xué)生不能逐一學(xué)習(xí)，只有通過理論課教育讓學(xué)生掌握更多與職業(yè)崗位密切相關(guān)的體育知識，如職業(yè)保健模塊中的保健按摩、運動療法與急救、運動營養(yǎng)等知識的學(xué)習(xí)必須安排在室內(nèi)的理論課，在室外不大適合開展。此外，通過理論課的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生選擇適合自已職業(yè)特點的終身體育鍛煉項目，并能根據(jù)職業(yè)和身體條件的變化制定科學(xué)的鍛煉計劃，為終身參加體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。所以，理論課在職業(yè)體能教學(xué)中占有重要比例，按照《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》理論課10%的要求，本文認(rèn)為理論課比例還要大于10%才能完成與實現(xiàn)職業(yè)體能教學(xué)的教學(xué)任務(wù)與目的。

實踐課的教學(xué)包含職業(yè)專項模塊教學(xué)及職業(yè)保健模塊教學(xué)。職業(yè)專項模塊按專業(yè)采用選項教學(xué)，根據(jù)學(xué)校條件和學(xué)生人數(shù)采用適合的形式，如果同一專業(yè)的學(xué)生人數(shù)眾多且?guī)熧Y場地器材足夠，讓同專業(yè)的學(xué)生在本專業(yè)職業(yè)實用性體育教學(xué)內(nèi)容中選擇適合自己且喜歡的項目，并根據(jù)此項目學(xué)生基礎(chǔ)的好差，可采用初級班、中級班和高級班形式的分層次教學(xué)，這樣可以讓教學(xué)更有針對性，也可以激發(fā)學(xué)生努力進(jìn)入高級班的興趣。如果同一專業(yè)的學(xué)生數(shù)量較少，且?guī)熧Y場地器材受限的條件下，可讓選擇同項目而不同專業(yè)的學(xué)生合班集中教學(xué)，節(jié)約師資與場地器材。

職業(yè)保健模塊教學(xué)，太極拳、氣功、醫(yī)療保健操、靜力牽拉操、頸椎保健操、形體操、手指手腕操、工間操等技術(shù)內(nèi)容安排在準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分，而其他理論性較強的保健按摩、運動療法與急救、防止中暑、皮膚曬傷和凍傷、運動營養(yǎng)等知識則只能安排在理論課堂進(jìn)行。職業(yè)素質(zhì)模塊與職業(yè)專項模塊教學(xué)同時進(jìn)行，把職業(yè)素質(zhì)教學(xué)作為是職業(yè)專項教學(xué)的基礎(chǔ)，既合理又節(jié)省更多的時間。

（四）課外活動

《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出：要把有目的、有計劃、有組織的課外體育鍛煉、校外(社會、野外)活動、運動訓(xùn)練等納入體育課程，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)[4]。這表明，現(xiàn)在人們對體育課程的理解不僅僅局限于體育課，而是擴展到了一些課外的體育活動。職業(yè)體能下體育教學(xué)是要讓學(xué)生通過各種各樣的職業(yè)體能練習(xí)，提高他們的職業(yè)特殊身體素質(zhì)，而課堂之內(nèi)的練習(xí)還不夠，必須通過課外練習(xí)等活動的延伸讓課堂之內(nèi)所學(xué)的技能得到進(jìn)一步鞏固與提高。課外活動延伸主要包括職業(yè)體能課外作業(yè)、課外體育活動、課外體育知識講座、以及學(xué)生和青年生產(chǎn)者參加的體育節(jié)和體育比賽等。

（五）體質(zhì)健康測試

體質(zhì)健康測試是教育部切實加強學(xué)校體育工作，促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，提高體質(zhì)健康水平在各類大中小學(xué)開展的一項工作，制定了《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，以此來評價學(xué)生的身體健康狀況，并對體育教學(xué)工作起到教育激勵、反饋調(diào)整、引導(dǎo)鍛煉的作用。把體質(zhì)健康測試作為職業(yè)體能教學(xué)效果的評價方式之一，起到改善教學(xué)內(nèi)容與方法，提高教學(xué)質(zhì)量的作用。

三、結(jié)語

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人才的需求不斷變化，應(yīng)用技術(shù)型高校開設(shè)的專業(yè)也在調(diào)整，不同專業(yè)有不同的特點和培養(yǎng)目標(biāo)，不同職業(yè)對身體素質(zhì)也有不同的要求。所以，要求體育教師必須加強對學(xué)生專業(yè)特點以及職業(yè)崗位素質(zhì)要求的研究，要掌握新技術(shù)、新理論、新方法，努力提高教學(xué)水平。力求使學(xué)生在職業(yè)體能教學(xué)中，學(xué)有所得，練有所獲，真正對學(xué)生的專業(yè)教育和未來就業(yè)有所幫助，也讓體育教學(xué)在培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才過程中發(fā)揮更大的作用。

[1]孟慶國等.地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展實踐與政策研究報告[R].天津：應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟，地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究中心，2013,11.

[2]楊德榮.高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系的研究[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2013（21）.

[3]董翠香等.高校職業(yè)實用性體育校本課程內(nèi)容的選擇與開發(fā)［J］.河南師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)，2008(4).

[4]蔣歌聲,翁惠根.“課(校)內(nèi)外一體化”職業(yè)實用性體育課程建設(shè)［J］.浙江體育科學(xué)，2006(5)．

（責(zé)任編輯：喻洋平）

On PE Teaching Reform in Applied Universities Based on Professional Physical Fitness

YU He-wen，LI Ming
(Physical Education of Department,Jiangxi University of Technology,NanChang 330098,China)

In the background of non-research-oriented universities transforming to applied and technical universities to build a modern vocational education system,this article rethinks the PE teaching in applied and technical universities,intends to build a curricular with new teaching model,teaching content and teaching form based on occupation physical fitness,in an attempt to achieve integration of curricular and extra-curricular combined with the extracurricular sports activities and physical health test,so as to play the role of sports teaching in the modern professional education system.

applied and technical universities;professional physical fitness;PE teaching

G807

A

123(2015)01-0009-04

2014-08-13

喻和文（1980-），男，湖南邵陽人，江西科技學(xué)院體育教育部，講師，教育學(xué)碩士。研究方向：體育課程與教學(xué)論，社會體育。李 明（1962-），男，江西南昌人，江西科技學(xué)院體育教育部主任，講師。研究方向：學(xué)校體育。