論小學(xué)閱讀教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的提高

管延霞

【摘 要】閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，而閱讀能力是一切學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，更是人類獲取知識(shí)的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的基本手段。閱讀教學(xué)的課堂效率直接關(guān)系到學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生只有在良好閱讀能力的基礎(chǔ)上，才能不斷提高其他語文能力。文章結(jié)合小學(xué)閱讀教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的提高進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀能力；提高；策略

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2015）24-0108-02

小學(xué)閱讀教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力及正確的閱讀習(xí)慣，在語文教學(xué)中，不管是聽說能力，還是讀寫能力，都要在閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。通過閱讀不但可以幫助學(xué)生積累和理解文章，而且有助于提高學(xué)生的聽、說、讀、寫等基本能力。那么，應(yīng)怎樣提高學(xué)生良好的閱讀能力呢？

一、根據(jù)課文特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索閱讀思路

在小學(xué)閱讀教學(xué)中，一般是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，理清文字、詞語、段篇之間的邏輯關(guān)系，從而明確作者的寫作思路。例如，教學(xué)《養(yǎng)花》這一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出其中的關(guān)鍵詞語，并遵循事件的發(fā)展線索，找到連接篇章結(jié)構(gòu)的紐帶，促使學(xué)生了解文章結(jié)構(gòu)，找到作者的寫作思路。具體做法如下：先緊扣第二段的開頭“花雖然多，但是沒有奇花異草”這一句與第一自然段中的“在我的小院子里，一到夏天滿是花草”進(jìn)行對(duì)比分析，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀前兩個(gè)自然段，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)這兩句話所起的承上啟下的作用；然后，啟發(fā)學(xué)生閱讀第三自然段的第一句與第二自然段之間的關(guān)系，并閱讀上下兩個(gè)自然段，讓學(xué)生明白是轉(zhuǎn)折關(guān)系，再讓學(xué)生邊閱讀，邊思考最后一句“有喜有憂，有哭有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣”，引導(dǎo)學(xué)生探究這句話在文章中的作用，幫助學(xué)生探明作者的寫作思路。

二、讓學(xué)生在默讀中思考，訓(xùn)練默讀能力

默讀是一種“不發(fā)聲的閱讀方式”，主要依靠視覺和思維來獲得閱讀內(nèi)容及信息，比朗讀吸收信息的速度要快，所以在閱讀教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)默讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的記憶能力、分析能力和理解能力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教室里一片寂靜，學(xué)生都在聚精會(huì)神地思考，這將是課堂最真最美的時(shí)刻。”因此，在語文教學(xué)中，教師對(duì)篇幅較長的課文，讓學(xué)生采用默讀的方式閱讀，并鼓勵(lì)學(xué)生邊閱讀、邊思考，提高默讀效率。同時(shí)，要注重聯(lián)系課文中的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生分析和思考，找到問題答案，從而深入理解文章內(nèi)涵，了解作者的寫作意圖，與作者形成思想上的共鳴。例如，教學(xué)《窮人》這一課時(shí)，如果讓學(xué)生通篇朗讀，不但會(huì)讓學(xué)生感到口干舌燥，而且會(huì)浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間。為此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生默讀，讓學(xué)生在默讀過程中關(guān)注事件與情節(jié)的發(fā)展，聯(lián)想之前所學(xué)的課文內(nèi)容，加深對(duì)文章的理解。此外，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生通過默讀對(duì)文章的關(guān)鍵詞進(jìn)行揣摩和感悟。例如，教學(xué)《懷念母親》時(shí)，其中“甜蜜的凄涼”就是兩個(gè)看似矛盾的詞語，為了引導(dǎo)學(xué)生理解作者這樣寫的意圖，教師要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，反復(fù)思考兩個(gè)詞語之間的關(guān)系，使學(xué)生明白什么是“對(duì)立的統(tǒng)一”，從而深刻體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)和母親的思念之情?？傊?，語文教師應(yīng)給予學(xué)生充足的默讀時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜靜地思考，提高學(xué)生的思維能力。

三、教授學(xué)生正確的閱讀方法，提高閱讀能力

古語云：“授之以漁，不如授之以漁?！痹诮虒W(xué)過程中，語文教師應(yīng)緊緊圍繞文章內(nèi)容施行“精講多讀”的教學(xué)方法，將正確的閱讀方法傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的自主閱讀能力。學(xué)生只有真正掌握了正確的閱讀方法，才能不斷拓展自己的閱讀范圍，積累豐富的語文素材，開闊自身的視野和知識(shí)面，提高閱讀能力。閱讀需要正確的方法，有的只需要簡(jiǎn)單閱讀，了解大體內(nèi)容即可，但有的文章則需要細(xì)讀、精讀，反復(fù)閱讀。所以，要加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握合理的閱讀方法，提高閱讀水平。首先，要略讀文章的作者、文體和創(chuàng)作背景，這主要是為了簡(jiǎn)單了解文章的段落梗概，為理解文章主旨內(nèi)容奠定基礎(chǔ)；其次，要進(jìn)行精讀，深入研究整篇文章。在精讀過程中，要結(jié)合文本的語境，理清思路，讓頭腦保持清晰，這樣才能對(duì)文章進(jìn)行深層含義的理解和把握?？梢园凑枕樞蜷喿x，體會(huì)作者情感。閱讀一篇文章時(shí)，應(yīng)按照一定的順序進(jìn)行閱讀，弄明白整個(gè)事件的開始、經(jīng)過、結(jié)果，以及文章主要描寫了怎樣的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生試著從文章中找出明確表達(dá)作者思想情感的句子，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)采用正確的語氣、語調(diào)、語速來進(jìn)行朗讀。此外，分步驟閱讀，深刻體會(huì)內(nèi)涵。當(dāng)學(xué)生通讀全文，大體掌握文章內(nèi)容時(shí)，再引導(dǎo)他們分步閱讀和賞析。在這一環(huán)節(jié)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的質(zhì)疑習(xí)慣，并設(shè)計(jì)如下問題：“這本書主要講了什么？”“表達(dá)了作者什么樣的思想感情？”“文章的主要內(nèi)涵是什么？”，等等，讓學(xué)生明白僅僅提出問題還不夠，還要通過閱讀理解找出問題的答案，并隨時(shí)做好讀書筆記。通過這一方式，不但有助于提高學(xué)生的閱讀興趣，而且能加深學(xué)生對(duì)文章的理解與把握。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品讀、背誦、寫讀書筆記和摘抄等閱讀學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)遇到不解的地方、重點(diǎn)的詞句段落、主要的內(nèi)容、中心主旨句時(shí)要做好標(biāo)注，為理解文本內(nèi)容打好基礎(chǔ)，促進(jìn)閱讀教學(xué)順利開展。

四、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，提高閱讀能力

閱讀是學(xué)生自發(fā)的行為，除了課堂閱讀以外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，開闊視野、拓展知識(shí)面、提高閱讀能力、促進(jìn)全面發(fā)展。在閱讀過程中，要提高學(xué)生的閱讀能力，保證閱讀質(zhì)量。首先，給學(xué)生推薦適合的讀物。由于小學(xué)生閱歷不足經(jīng)驗(yàn)有限，鑒別能力較差，應(yīng)從學(xué)生認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)出發(fā)，推薦適合的讀物，引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀；其次，要滿足學(xué)生健康成長的需求，引導(dǎo)學(xué)生閱讀有營養(yǎng)的讀物。例如，為了滿足學(xué)生的興趣需要，激發(fā)閱讀熱情，可以讓學(xué)生閱讀《小學(xué)生周報(bào)》《少年文藝》《童話大王》《格林童話》等；為了培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，可以讓學(xué)閱讀《成語故事》《中國古代勵(lì)志叢書》等；為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以讓學(xué)生閱讀一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的讀物。另外，要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，促使學(xué)生養(yǎng)成每天讀書30分鐘的良好習(xí)慣。一開始可以讓學(xué)生家長念給學(xué)生聽，逐漸嘗試讓學(xué)生自己閱讀。在此過程中，應(yīng)熟練掌握工具書的使用方法，遇到不認(rèn)識(shí)和不理解的字詞查字典，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，將讀書當(dāng)做日常生活中不可或缺的一部分，最終養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的良好習(xí)慣，提高閱讀能力。

總而言之，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的中心，更是語文教學(xué)的重要組成部分。閱讀教學(xué)質(zhì)量在很大程度上決定了語文教學(xué)質(zhì)量，因而要重視閱讀教學(xué)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索高效的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（編輯：易繼斌）