智慧課堂之小學(xué)英語課外作業(yè)“巧”設(shè)計

范永春

【摘 要】在保證小學(xué)生課外娛樂時間的基礎(chǔ)上，開發(fā)與利用課外時間，培養(yǎng)語言實踐能力，是課堂教學(xué)工作的重要內(nèi)容。充分尊重小學(xué)生的個性化發(fā)展，尊重學(xué)生自由發(fā)展，是小學(xué)英語作業(yè)靈活、巧妙設(shè)計的重要原則。文章從小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀出發(fā)，分析小學(xué)英語課外作業(yè)的靈活性與個性化設(shè)計。

【關(guān)鍵詞】智慧課堂；小學(xué)英語；課外作業(yè)；巧妙設(shè)計

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）24-0075-01

單純依靠課堂教學(xué)，難以實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。原有的小學(xué)英語課外作業(yè)布置方式弊端明顯，隨著教學(xué)環(huán)境的改變，顯現(xiàn)出極大的不適應(yīng)性。通過靈活的方法，使小學(xué)英語課外作業(yè)實現(xiàn)“巧”設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升英語學(xué)習(xí)成績與實踐水平。

一、小學(xué)英語課外作業(yè)存在的問題

1.作業(yè)任務(wù)太重，不講究質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，注重作業(yè)數(shù)量，通過大量的作業(yè)，反復(fù)灌輸課堂知識，雖然在一定程度上起到了鞏固知識結(jié)構(gòu)、強化記憶的作用，但極大打擊了小學(xué)生的積極性。大量的重復(fù)練習(xí)擠占了小學(xué)生自由娛樂的時間，使小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。同時，不注重作業(yè)的整體水平，單純從基礎(chǔ)性知識反復(fù)練習(xí)，難以引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行深化理解，從長遠看不利于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提升。

2.作業(yè)形式太單一，比較枯燥乏味。在教學(xué)實踐中可以看出，很多教師在布置作業(yè)時，形式比較單一、內(nèi)容缺乏新意，難以激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的積極性。當然，要求教師每次布置課外作業(yè)都具有創(chuàng)新與樂趣顯然是不現(xiàn)實的。但是，經(jīng)常使用一種形式，難免會枯燥無味，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)著重考慮作業(yè)的形式，布置多樣性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.作業(yè)布置不連貫。小學(xué)英語教學(xué)需要循序漸進、因勢利導(dǎo)，這就具備了較強的層次性與系統(tǒng)性，要求教師在教學(xué)過程中，注意課文內(nèi)容的前后銜接，使學(xué)生運用英語的思維得到鍛煉與強化。因此，在作業(yè)的布置過程中，同樣需要教師注意前后之間的連貫性，培養(yǎng)小學(xué)生的英語應(yīng)用能力。但是，很多教師都沒有注意，課外作業(yè)布置不系統(tǒng)，獨立性較強，前后缺乏有效銜接。此外，由于小學(xué)生的天性使然，本身就對作業(yè)有抵觸情緒，面對英語課外作業(yè)時，如果教師不將其合理化解，那么抵觸情緒就會更加強烈。

4.作業(yè)設(shè)計無法激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。小學(xué)英語教學(xué)注重趣味性的同時，更應(yīng)該結(jié)合學(xué)生之間的個體差異，通過因材施教，達到提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的目的，布置小學(xué)英語課外作業(yè)時同樣如此。但是，在實際教學(xué)活動中，針對每個學(xué)生的課外作業(yè)布置具有一致性，遇到較難的課外作業(yè)類型時會出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象，難以達到實際效果。學(xué)生之間的個體差異沒有得到足夠重視，課外作業(yè)類型的標準化打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，很多教師在布置作業(yè)時，以紙面作業(yè)為主，缺乏實踐鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生的“啞巴英語”。

二、小學(xué)英語課外作業(yè)“巧”設(shè)思路

1.找一找，記一記，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。在小學(xué)英語課外作業(yè)布置過程中，應(yīng)該將作業(yè)類型多元化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，作業(yè)類型應(yīng)以書面作業(yè)為主，以英語語言實踐為輔。例如，教師可以讓學(xué)生制作單詞卡，在正面畫上與單詞有關(guān)的圖畫，在反面寫上單詞。這樣，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，另一方面加強了單詞記憶，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識。最重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生在不知不覺中提升學(xué)習(xí)效果。又如，學(xué)習(xí)26個字母后，讓學(xué)生到生活中找這些字母，學(xué)生非常感興趣，從反饋的作業(yè)來看，內(nèi)容非常豐富，如CD，CCTV，NBA，WC等；在電視上，有的學(xué)生還找了四川省的寶貝“Panda”，有的學(xué)生在洗潔精上發(fā)現(xiàn)了“White Cat”，在工具上找到了“Made in China”等，用本子記錄好，長期積累，可以讓學(xué)生豐富詞匯，體會成功的喜悅，獲得不同程度的成就感，增添學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2.說一說，演一演，給學(xué)生足夠的自由。根據(jù)教材內(nèi)容和所學(xué)知識，設(shè)計情景劇讓學(xué)生表演，不僅可以促使學(xué)生熟悉課文，還可以使他們在特定的情境中親身體驗角色，培養(yǎng)交際能力、創(chuàng)造力及形象思維能力。例如，Shopping一課講完后布置作業(yè)。學(xué)生設(shè)計一些如菜市場、商店等生活情景，編寫對話，然后扮演角色與其他同學(xué)表演。從效果來看，學(xué)生的興致非常高，而且積極配合，自編、自導(dǎo)、自演，在情境表演中體驗了角色，活用了英語。對于高年級小學(xué)生，教師可以適當放寬作業(yè)布置限制，允許小學(xué)生自行布置作業(yè)。教師要控制作業(yè)類型，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新性編題。例如，在“My Home”的教學(xué)活動作業(yè)布置中，要求學(xué)生通過新穎的作業(yè)類型鞏固知識，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、演唱等形式完成作業(yè)。教師可以不作硬性要求，只要與“My Home”有關(guān)的作業(yè)類型都可以進行嘗試。在整個作業(yè)布置過程中，要求學(xué)生發(fā)揮自主創(chuàng)新能力，對教學(xué)內(nèi)容融會貫通，提升學(xué)習(xí)成績。

3.引導(dǎo)學(xué)生進行語言實踐，提高語言應(yīng)用能力。小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力比較強，如果在教學(xué)過程中僅僅關(guān)注于單詞、語法的練習(xí)，就不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，在課外作業(yè)的布置過程中，可通過語言實踐來完善課外學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，使小學(xué)生得到全面發(fā)展。在語言實踐練習(xí)中，需要家長的密切配合。例如，在課外練習(xí)型作業(yè)中，教師可以安排學(xué)生當“小老師”，學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容后要求學(xué)生在家中和家長密切配合，盡量利用英語交流，教家長當日所學(xué)的內(nèi)容，如英語課堂對話、英語歌曲、英語小詩等。然后，讓家長在作業(yè)本上寫評語，給予小學(xué)生更多改進的意見。

4.尊重學(xué)生之間的差異，促進個性化發(fā)展。小學(xué)生的性格類型極為豐富，每個學(xué)生都會有獨特看法，這也是英語教學(xué)的基礎(chǔ)。教師在課外作業(yè)布置過程中，應(yīng)該充分尊重個體之間的差異，對學(xué)生新奇古怪的問題要給予足夠尊重，切忌打擊學(xué)生的自尊心。課外作業(yè)布置要針對不同的學(xué)生，利用不同的作業(yè)方式，實現(xiàn)學(xué)生整體水平的提升。例如，在“Whats your favorite food？”的教學(xué)實踐中，要求學(xué)生觀察生活中的食品，用英語表達。在布置作業(yè)過程中，充分與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。對于學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生，可以降低作業(yè)難度，以日常生活中常見的蔬菜、水果為主題布置作業(yè)；對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，則以超市中復(fù)雜的食物為主題。

5.問一問，做一做，提高語言應(yīng)用能力。調(diào)查訪問是一種非常貼近現(xiàn)實生活的作業(yè)設(shè)計方式，極具啟發(fā)性，還可以有效訓(xùn)練學(xué)生的聽力。例如，在教學(xué)過程中讓學(xué)生用Do you have any hobbies？What do you like等句型進行課后調(diào)查訪問，讓學(xué)生練習(xí)了句型，將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的東西。又如，學(xué)習(xí)了日期的表達方法后，讓學(xué)生調(diào)查同班同學(xué)的生日，并記錄下來。每當班上有同學(xué)過生日時，就在課堂上齊唱生日歌，很多學(xué)生還制作了精美的生日賀卡，用英語給過生日的同學(xué)送上了濃濃的祝福。

在小學(xué)生課堂作業(yè)的布置過程中，注重作業(yè)內(nèi)容的豐富性、作業(yè)類型的多樣化，不僅要求學(xué)生關(guān)注課本教材內(nèi)容，更應(yīng)該加強課外內(nèi)容的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)，同時，作業(yè)布置需要家長的密切配合與堅持。

參考文獻：

[1]袁錦華.淺析小學(xué)英語課外作業(yè)的布置[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報，2006，8（S1）：86-88.

[2]張玉春.淺談小學(xué)英語課外作業(yè)布置的技巧[J].教育教學(xué)論壇，2010，（25）：177.

（編輯：易繼斌）