創(chuàng)建特色學校的實踐與研究

楊云紅

【摘 要】特色學校雖然是個性化的，但在創(chuàng)建過程中卻有規(guī)律可循。在特色學校創(chuàng)建過程中，應當始終堅持優(yōu)化選擇與自我完善原則，將科學育人、整體優(yōu)化與培養(yǎng)目標和社會特定需要有機地結合在一起。

【關鍵詞】特色學校；創(chuàng)建；實踐；研究

中圖分類號：G637 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）24-0052-01

新課改模式下，只有在加強學校內部管理、改善學校教學模式的基礎上，保證學生身心健康發(fā)展，才能促進學校的長期穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。在學校發(fā)展過程中，必須保證學校有獨特的個性，還要凸顯教育特色，不斷創(chuàng)新和完善學校教學模式。

一、創(chuàng)建特色學校的思考

1.要適應社會發(fā)展。學校地理位置不同，其發(fā)展情況也是不同的。隨著學校位置及環(huán)境的變化，學校的教育模式也必須得到創(chuàng)新和完善。在長期的文化積淀基礎上，優(yōu)化學校的辦學條件和教育條件。對于校長來說，必須確定最適合的教學理念，才能創(chuàng)建特色學校，凸顯學校個性，最終實現(xiàn)學校、學生全面發(fā)展的辦學目標。

2.要滿足學校發(fā)展需要。隨著人們生活水平的不斷提升，學校的辦學模式也必須不斷完善，在傳統(tǒng)教學模式下，學生的潛力無法被激發(fā)出來，學生的能力無法得到提升，僅僅把升學當做辦學目標是錯誤的，無法適應當代社會發(fā)展需求。所以，必須創(chuàng)辦出獨特的學校，必須制定出極具個性化的辦學制度。

3.要以教育科研為先導。要創(chuàng)辦特色學校，必須不斷加強教育研究，探尋教育的發(fā)展規(guī)律。要根據(jù)學校發(fā)展的實際情況，嚴格按照發(fā)展規(guī)律辦學。對于學校來說，必須進行有效的科研課題研究及規(guī)劃，采取有效的實施對策，優(yōu)化辦學策略。

4.要促進教師的專業(yè)成長。在特色學校創(chuàng)建過程中，教師是核心主體，因而要提升教師的教學水平，增強教師的責任感，打造高素質、高水平的教師隊伍，提升教學實效。

5.要促進學生的個性發(fā)展。針對學校教育生成性問題，應該引起足夠重視。教育的最終目標不僅是豐富學生的知識，還能改變思維方式，促進學生的人格發(fā)展。在教育不斷生成的同時，學生的自我需求被逐漸滿足，個性也得到完善。

二、特色學校的實踐探索

通過深入的研究和實踐，青海師范大學附屬第二中學（以下簡稱“我?！保┨剿鞒鰟?chuàng)建特色學校的一些措施和經驗：在校園文化方面，注重傳統(tǒng)文化的學習，注重良好習慣的養(yǎng)成，注重社會責任（實踐）；在特色項目上，主要以各種社團活動來適應學生多方面的發(fā)展需求，培養(yǎng)學生特長；在師生的綜合素質與特質方面，堅持“追求卓越”的理念，以每個教師自定并實施個人中長期專業(yè)發(fā)展計劃入手，加大學習、培訓、反思、激勵力度，在提高綜合素質的基礎上突出“博學、善思”的特質。為每個學生建立個人成長袋，進行職業(yè)預想與人生規(guī)劃，使學生在提高綜合素質的基礎上表現(xiàn)出“大氣、大為”的特質；在全面加強學校文化建設的基礎上，以圍棋、舞蹈、器樂等優(yōu)勢項目引路，積極培養(yǎng)、提煉、發(fā)揚“自強不惜，追求卓越”的精神，并以此輻射、帶動全校各項工作的提升。

1.校長是特色學校的領路人。校長應具備創(chuàng)新性的教育思想。例如，洋思中學校長提出“先學后教”的教學思想。在這種教育思想的引導下，教師是教學的核心主體，學生是被教育者的核心人員，只有保證學習到位，才能保證引導到位，而只有不斷引導，才能提升學生的學習能力。應當加大宣傳力度，不斷推廣特色教學理念。只有加強宣傳教育，才能使得教學點、閃光點被學校工作人員接受和認可。通過宣傳，可以得到學校全體成員的理解，促進后期工作的開展。

2.教師是特色學校的支撐力。教師是學校工作的中堅力量，校長的辦學思想和辦學方略只有通過全體教師的齊心協(xié)力才能產生實際效果。所以，必須切實加強教師隊伍建設。特色來自個性。當代教師不僅要有豐富的知識儲備、卓越的教育才能、過硬的政治素質，而且要有真誠的愛心、責任心、事業(yè)心，更要有較高的文化涵養(yǎng)、創(chuàng)新意識和人格魅力，為創(chuàng)辦特色學校奠定堅實的基礎。首先，要讓教師認識到：不是每個學生都是優(yōu)秀的，但每個學生都有其優(yōu)秀的一面。而每個學生優(yōu)秀的那一面，或許就是其自信和興趣所在，或許就是教師轉化他的一個有效切入點；其次，要讓每個教師都幫助學生樹立自信心，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的興趣。例如，我校要求教師從學生成長的切入點——“激發(fā)學習興趣”、“培養(yǎng)良好習慣”、“樹立學習信心”這三個方面做起。

3.學生參與是特色學校的關鍵。作家陸星兒曾寫過一篇題為《建平的魅力》的文章，“建平的魅力在于始終把發(fā)展學生的個性、開發(fā)學生潛能、尊重學生合理需求放在首位；建平的魅力在于學生在積極參與學校民主管理和建設過程中，確實成為了校園生活的主人?！蓖耆慕逃?，就是把孩子作為一個完整的人來培養(yǎng)的工作。孩子不僅需要知識，更需要情感、意志、信仰、交往、行為規(guī)范等方面的培養(yǎng)和發(fā)展。學生參與學校特色的創(chuàng)建是由學生成長的可能性與主動性決定的，學生成長的可能性是一切教育活動得以存在發(fā)展的基本前提。教師的工作就在于不斷認識其發(fā)展的可能性。作為學校管理者必須創(chuàng)設機制，創(chuàng)造機會，搭建平臺，使全體學生參與到學校管理、學校發(fā)展中來，真正使學生成為學校的主體、管理與活動的主人，使學校變成師生共同成長的“幸福家園”。此外，還可讓每個學生都參與活動。例如，以節(jié)假日為抓手的“感恩教育”系列（每月一個活動），以走出校門實踐體驗為基本途徑的“實踐活動”系列（分年級進行），以培養(yǎng)興趣特長為目標的“社團活動”（分成四個類別14項31個學生社團），以學科展示為目標的“六大節(jié)”（百靈鳥歌唱節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術節(jié)、體育節(jié)、英語節(jié)），讓學生在活動中學習、實踐、提升，享受快樂。

四、反思

1.需要強有力的理論支撐。特色學校的提法已經多年，但其理論還不成熟，專家學者為此不斷議論、討論乃至爭論，雖未成完整體系，但基本達成共識。因此，還要不斷學習相關理論，不做表面文章，特色學校才能真正做到腳踏實地。

2.需要有持續(xù)發(fā)展的觀念。真正的特色學校，是在長期的管理中逐漸形成獨特的方法模式和特有的校園文化，這可能需要數(shù)任校長甚至數(shù)代人的努力和不斷傳承、發(fā)揚。今后，我校仍然堅持從實際出發(fā)，根據(jù)學校的位置、發(fā)展趨勢和優(yōu)勢制定切實可行的規(guī)劃，這也是科學發(fā)展觀的要義。

3.需要更多的創(chuàng)新意識。在學校特色創(chuàng)建工作中，創(chuàng)新是最為實質的，也是最起碼的要求。辦學理念要創(chuàng)新、思想要創(chuàng)新，教育方法、管理模式、評價方法都要不斷創(chuàng)新，這樣的特色才會持久，才會為社會所肯定。

教育學生的方式很多，讓他們成為獨一無二的、健康的社會人是教育永恒的出發(fā)點和歸宿。創(chuàng)建特色學校，永葆學生個性，是教育對社會最有力的支撐，教師應成為學生成長的助推手、教育成長的火炬手、個人成長的攀巖手。

參考文獻：

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[2]許小軍，黃樹生.長江文化特色學校創(chuàng)建研究與實踐[J].江蘇教育研究，2010，4（14）：233-235.

（編輯：易繼斌）