家校協(xié)同 增強禮儀教育實效

李雯

中國傳統(tǒng)文化的核心是禮。禮儀是現(xiàn)代文明的重要組成部分，體現(xiàn)的宗旨是尊重，既是對人也是對己的尊重。這種尊重總是同人們的生活方式有機地、自然地、和諧地、毫不勉強地融合在一起，成為人們?nèi)粘Ｉ?、工作中的行為?guī)范。這種行為規(guī)范包含著個人的文明素養(yǎng)，體現(xiàn)了品行修養(yǎng)。我們深知禮儀文化博大精深，不可能僅僅依靠幾節(jié)課、一些說教就能讓我們的學(xué)生規(guī)范行為，提升素養(yǎng)，更多的還是要依靠家庭、學(xué)校、社會共同構(gòu)建起的禮儀文化的氛圍來感染、熏陶幼小的心靈。

家校互動，共習(xí)禮儀文化

為了讓學(xué)生理解蘊含在我們經(jīng)典書籍中的禮儀文化，我們班開展了“建書香家庭、鑄禮儀氧吧”親子讀書“識禮、明禮”的系列活動。幾年來，這項活動開展得有聲有色。例如：在寒假班內(nèi)開展的“國學(xué)誦讀——全家行”活動已成為我校的一大教育特色。

我班學(xué)生大部分是外地生源，趁著他們春節(jié)回鄉(xiāng)省親的契機，我有意將“國學(xué)誦讀”延伸到每個家庭、每個地區(qū)，努力將家?；庸ぷ髯鰧?、做細(xì)、做活。培養(yǎng)學(xué)生吟誦興趣，教給學(xué)生吟誦知識，傳授學(xué)生吟誦技法，引導(dǎo)學(xué)生傾聽吟誦詩篇，并且倡導(dǎo)家長投入到這項有意義的活動中，和學(xué)生們“共同吟誦經(jīng)典，共習(xí)禮儀文化，共沐禮儀春風(fēng)”，和孩子一起成為禮儀文化的學(xué)習(xí)者、分享者、傳播者和踐行者。

家校牽手，涵養(yǎng)禮儀土壤

學(xué)生的日常生活場所不外乎兩個地方：班級、家庭，這兩處場所是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主陣地，是文明禮儀扎根的土壤，也是實施文明禮儀素養(yǎng)教育的主戰(zhàn)場。老師、家長自然而然地?fù)?dān)當(dāng)起培育的重任，只有家校牽手通力合作才能涵養(yǎng)出一塊適合“禮儀教育的沃土”。

學(xué)校結(jié)合禮儀教育特色，設(shè)計了12個教育主題，每月一個。我借助家長會、微信等平臺將這些主題內(nèi)容分享給班級的每一位學(xué)生家長，期待他們也能結(jié)合教育主題在家庭中對孩子進行有效指導(dǎo)，形成一個和諧、共進、互補的教育氛圍。其中，在二月“尊長禮”活動中，我動員家長主動做好孩子們的表率，全家齊行動孝敬父母親：為爺爺、奶奶做頓飯，領(lǐng)姥姥、姥爺出去溜溜彎兒，給雙方老人洗洗腳、捶捶背……在親子共同參與的敬老行動中，學(xué)生們深受觸動。

家校協(xié)力，同育禮儀少年

《左傳》中講：“禮，經(jīng)國家，定社稷，序民人，利后嗣?！笨梢?，“禮”的重要性關(guān)乎民生社稷古有認(rèn)同。所以，我們要從小培養(yǎng)學(xué)生的禮儀素養(yǎng)。我還清晰地記得去年學(xué)校舉辦的第五屆禮儀文化節(jié)，這次活動帶給我們的不僅僅是轟轟烈烈的熱鬧場面，更有那潤物細(xì)無聲的“禮”的滋潤。

我班小A同學(xué)的家庭生活中出現(xiàn)了一些情況，使其性情發(fā)生了很大變化，特別是對母親充滿了抱怨和不滿，因此常常和母親頂嘴沖撞。母親時常和老師傾訴孩子不理解她，很苦惱。于是，我邀請小A和媽媽共同參與禮儀文化節(jié)的演出，希望通過親子活動能夠增進他們彼此間的了解?；顒又?，我們選了一首表現(xiàn)母愛的歌曲《跪羊圖》。小A和媽媽一起唱完這首歌后熱淚盈眶，媽媽緊緊抱著小A，而小A也開始自責(zé)，后悔自己對媽媽的不敬，不懂媽媽的辛苦。

“知禮、明禮、守禮、行禮”是中華民族的傳統(tǒng)美德，但日常教育中的說教，常使學(xué)生出現(xiàn)麻木心理，家校協(xié)力打造的禮儀氛圍，卻能撩撥學(xué)生的心弦，使他們在情感上產(chǎn)生共鳴。我感謝學(xué)校打造的禮儀教育特色，它讓我們和學(xué)生一同成長，讓我們體會到有“禮”的幸福。